分析高中生物的綠色生物實驗

李晉海

【摘要】綠色生物實驗是目前新興的實驗教學(xué)理念，學(xué)生通過綠色環(huán)保實驗，能夠大幅減少由生物實驗產(chǎn)生的污染物，從而有效保護(hù)實驗室環(huán)境。本文簡要分析了綠色生物實驗的重要性，同時從營造環(huán)保氛圍以及改良生物實驗等方面分析教師應(yīng)如何開展綠色生物實驗，以期令高中生物實驗更為環(huán)保以及安全。

【關(guān)鍵詞】高中生物 綠色實驗 環(huán)保教學(xué)

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0052-01

生物實驗是高中生物課程主要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，不僅可以幫助學(xué)生鞏固課程所學(xué)知識，同時也能提高學(xué)生的動手能力以及科學(xué)素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠得到全方位發(fā)展。但高中生物實驗過程中，必然會形成一定的污染物，對周圍環(huán)境造成污染。若將全國各個高中實驗室看做污染源，則其會對學(xué)校附近的生態(tài)環(huán)境造成極為嚴(yán)重的污染。如今，受到課程改革影響，綠色生物這一實驗理念逐漸被各個中學(xué)接受，尤其高中生物實驗教學(xué)中，體現(xiàn)尤為明顯。教師開展綠色生物實驗，在保護(hù)學(xué)生健康的同時，也減少了實驗對周圍環(huán)境的污染。

一、開展綠色生物實驗的重要性

高中生物教學(xué)離不開實驗教學(xué)。實驗教學(xué)在加深學(xué)生對知識點記憶的同時，也培養(yǎng)著學(xué)生各方面的能力，如實踐能力以及創(chuàng)新能力。生物屬于實用性課程，對學(xué)生動手能力有一定要求，教師不應(yīng)只傳授學(xué)生理論知識，而不教授學(xué)生如何應(yīng)用所學(xué)知識。學(xué)生通過生物實驗，可以提高自身素質(zhì)，對知識的運用更為熟練。不僅如此，生物實驗教學(xué)還可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，同時也提高學(xué)生應(yīng)對突發(fā)狀況的能力。由此可見，生物實驗教學(xué)的開展有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及之后的發(fā)展。

就目前而言，環(huán)境污染問題日益嚴(yán)重，已然成為人類亟待解決的問題之一。大部分高中生在完成生物實驗之后，并沒有妥善處理實驗所形成的污染物，同時也沒有設(shè)立保護(hù)措施。而作為學(xué)校，也沒有建立健全相關(guān)制度，導(dǎo)致每開展一次生物實驗教學(xué)課程，都會嚴(yán)重污染實驗室周圍環(huán)境。所以，高中生物實驗課程急需改革，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開展綠色生物實驗教學(xué)，嚴(yán)格管理以及控制學(xué)生行為，減少實驗產(chǎn)生的污染物與廢棄物，對各類型廢棄物實施妥善處理，以確保生物實驗的綠色化，避免實驗形成嚴(yán)重污染。作為教師，也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生綠色生物實驗的意識，要求學(xué)生構(gòu)建綠色的生物實驗室，可以為我國節(jié)省大量能源，避免出現(xiàn)實驗需要消耗大量材料的情況，也符合目前經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展方向，即低碳經(jīng)濟(jì)的要求。同時也使學(xué)生形成正確的價值觀與世界觀。由此可見，綠色生物實驗的開展對學(xué)校以及學(xué)生的發(fā)展具有一定幫助。

二、開展綠色生物實驗的方法

（一）構(gòu)建綠色實驗氛圍

通常情況下，學(xué)校實驗室并不會頻繁使用，大部分學(xué)校的實驗室隔數(shù)天才會使用一次，部分學(xué)校甚至隔數(shù)周才會使用。如此一來，部分長期未使用的藥品，或是本身帶有味道的藥品便會散發(fā)較大的味道，使得實驗室內(nèi)氣味較為難聞，一些藥劑揮發(fā)的氣體中甚至包含有一定毒性。所以，教師在開展實驗教學(xué)之前，需開窗通風(fēng)，以免引起學(xué)生身體不適，或是對學(xué)生身體造成傷害。但這一行為往往會使得大量藥劑被浪費，令實驗室二氧化碳排放量迅速增加，同時也對大氣造成一定污染。針對這一現(xiàn)象，教師可引導(dǎo)學(xué)生使用生物知識進(jìn)行解決。如要求學(xué)生收集廢棄的塑料瓶，之后將水培植物放入塑料瓶當(dāng)中，形成一盆水培植物。具體做法如下：學(xué)生可將塑料瓶底部或是頂部剪開，之后將瓶蓋擰緊，并倒入定量的水，之后移栽一株植物，如綠蘿或是玉樹等，將其插入水中即可。教師可要求每名學(xué)生按照上述方法制作一盆水培植物，借此改善生物實驗室環(huán)境。

（二）改良生物實驗

高中生物實驗當(dāng)中，酒精燈是較為常用的實驗器材之一。學(xué)生常常借助酒精燈實施水浴加熱。以“檢測生物組織中糖類、蛋白質(zhì)以及脂肪”的實驗為例，實驗要求學(xué)生將試管放置于溫度為50℃至60℃的水內(nèi)進(jìn)行加熱。學(xué)生便需使用燒杯盛水，并使用酒精燈加熱?！疤剿鞯矸勖笇Φ矸叟c蔗糖的作用”這一實驗當(dāng)中，實驗要求學(xué)生將試管下半部分放置于溫度為60℃的水當(dāng)中，且需要保溫，時長為5min，同樣需要借助酒精燈完成。然而，酒精燈的使用必然會產(chǎn)生一定量的二氧化碳，若未完全燃燒，還會形成一氧化碳等對人體有害的氣體。而上述兩個實驗，無論是使用酒精燈對水進(jìn)行加熱，還是對水進(jìn)行保溫，都需要消耗大量酒精，即釋放大量二氧化碳，且加熱速度慢、保溫效果不佳，甚至存在一定隱藏的危險。針對這一情況，學(xué)校需為實驗室配置恒溫水浴鍋，該儀器可自動控制水溫，且一個恒溫水浴鍋能同時容納80多支試管，足夠供應(yīng)班級內(nèi)所有學(xué)生同時實驗。如此一來，可以大幅縮減酒精燈的使用次數(shù)，酒精消耗量也隨之減少，為學(xué)校節(jié)省實驗成本，也保護(hù)了實驗室及其周圍的生態(tài)環(huán)境。同時，恒溫水浴鍋的使用也能夠極大程度縮短加熱所需時間，為學(xué)生節(jié)省課堂時間，供學(xué)生觀察實驗過程。且學(xué)生使用恒溫水浴鍋，可將溫度控制于實驗要求范圍之內(nèi)，最終實驗的效果也更為理想。

（三）規(guī)范學(xué)生實驗操作

許多學(xué)生并未養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，加之高中實驗要求當(dāng)中也未對藥品的使用量給予明確的限制，使得部分學(xué)生不愛惜試驗用材料，往往準(zhǔn)備過量的實驗藥劑。事實上，大部分藥劑并未完全使用。許多學(xué)生也不將剩余的藥劑送回，而是選擇直接倒掉，造成大量實驗藥劑的浪費。如果學(xué)生在實驗過程中需要使用顯微鏡，隨著藥品劑量的增加，吸水紙的用量也會上升。雖然教師向?qū)W生多次強調(diào)實驗用品的用量，但許多學(xué)生并不理解，浪費現(xiàn)象依舊普遍存在。

以“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”這一實驗為例。無論是漂洗，還是染色，學(xué)生都需使用玻璃皿這一器材。然而玻璃制品使用次數(shù)越多，磨損也愈嚴(yán)重，安全性也隨之降低。且部分學(xué)生未對玻璃皿進(jìn)行徹底的漂洗，所以在之后的實驗中需要添加大量藥品。針對這一現(xiàn)象，教師可要求學(xué)生使用化學(xué)實驗中較為常用的點滴板替代玻璃皿。相比玻璃皿，點滴板更為結(jié)實、安全，且上面有多個孔穴，學(xué)生在孔穴當(dāng)中便能完成染色環(huán)節(jié)。實驗結(jié)束之后，學(xué)生按順序漂洗孔穴即可。這樣不僅縮減了玻璃皿的使用次數(shù)，同時也節(jié)省了大量藥品，漂洗效果更為良好，染色效果也有所提高。且這種實驗方式可以壓縮反應(yīng)產(chǎn)生物的數(shù)量，降低了實驗的危險性，也減少了反應(yīng)產(chǎn)生物與污染物對周圍環(huán)境的污染。

三、結(jié)束語

環(huán)境問題已然成為人類急需解決的問題之一，綠色生物實驗已成為實驗教學(xué)未來的發(fā)展趨勢。教師在開展實驗教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生綠色生物實驗的理念，從而減少實驗室污染物及廢棄物的產(chǎn)生，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

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