芻議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)法

葛繼軍

摘 要：自主學(xué)習(xí)法是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，發(fā)揮其課堂主體作用，主動(dòng)參與教學(xué)的一種方法，在大量實(shí)踐中已取得顯著效果。本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，從興趣和主體意識(shí)的培養(yǎng)，以及課前和課堂互動(dòng)兩大方面，分析了自主學(xué)習(xí)法的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；贊美；趣味性

為改變傳統(tǒng)教育中學(xué)生較為被動(dòng)的狀態(tài)，素質(zhì)教育提出尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，依然存在有遺留問題，多是教師單方灌輸，師生缺乏交流，最終效果可想而知。在教育改革大趨勢(shì)下，應(yīng)對(duì)此予以重視，引進(jìn)自主學(xué)習(xí)法，提高學(xué)生的自主能力，從而提高教學(xué)水平。

1培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)

1.1人文情感的關(guān)懷

教師印象和課堂氛圍對(duì)學(xué)生影響極大，初中生尚未成年，開始進(jìn)入叛逆期，不能強(qiáng)制管教，而應(yīng)施以柔性管理。在以往課堂上，過于注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科本身的教學(xué)，深入挖掘內(nèi)在的趣味性，忽視了情感教學(xué)，以至于不少學(xué)生對(duì)教師存在“畏懼”心理。所以，教師應(yīng)該在學(xué)生心中樹立起和藹可親的形象，少點(diǎn)嚴(yán)厲，多絲笑容，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，令學(xué)生保持一種很舒適的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

對(duì)初中生而言，他們內(nèi)心很希望得到教師的認(rèn)可和鼓勵(lì)，教師要利用這一心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。比如，每學(xué)期開展評(píng)選標(biāo)兵活動(dòng)，在班級(jí)內(nèi)形成良性競爭機(jī)制，使學(xué)生有動(dòng)力不斷進(jìn)取?；蛘咿D(zhuǎn)換師生角色，安排學(xué)生扮演教師進(jìn)行授課，也可以分組教學(xué)，每組設(shè)置一個(gè)教師助手，負(fù)責(zé)本小組的學(xué)習(xí)監(jiān)督。

不吝鼓勵(lì)和贊美，在學(xué)生回答完問題，或者考試有進(jìn)步，以及其他體現(xiàn)出創(chuàng)新的情況下，教師要通過語言或肢體動(dòng)作表示贊揚(yáng)，令學(xué)生享受成功的愉悅，增強(qiáng)其自豪感，從而投入更多熱情在學(xué)習(xí)中。也可以在作業(yè)中留下評(píng)語，但要注意，鼓勵(lì)性評(píng)語和贊美都必須客觀真實(shí)，出自真心，不能流于形式，千篇一律。

同時(shí)，教師還應(yīng)與學(xué)生多交流，及時(shí)了解他們的心理狀況，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。只有如此，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中放得開。

1.2使學(xué)習(xí)變得有趣

很多初中生覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味，看到數(shù)學(xué)題就頭疼，逐漸失去興趣，成績也直線下降。其實(shí)，數(shù)學(xué)看起來有很多公式、定理、理論等，十分枯燥，但只要深入其中，方法正確，會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)有乾坤，趣味多多。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的生活化意識(shí)。數(shù)學(xué)源于生活，最終用于生活，需將數(shù)學(xué)和學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。最為常見的就是手機(jī)套餐選擇、超市購物打折方案等案例。比如，移動(dòng)公司推出的某套餐，月租99元，包含本地主叫280分鐘，超出部分按0.35元/分鐘計(jì)算；月租139元，本地主叫560元，超出部分按0.25元/分鐘計(jì)算；月租199元，本地主叫1000分鐘，超出部分為0.2元/分鐘。如果家長做生意，通話較為頻繁，顯然適合199元套餐。而若只是平常使用，則可以根據(jù)實(shí)際消費(fèi)情況選擇另外兩種。學(xué)生可利用不等式等知識(shí)，求出具體的值。

其次，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的美、趣味和智慧。中國的雞兔同籠，外國的高斯巧算都是很有智慧的例子。而對(duì)稱的美、黃金分割比例等能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的美，讓學(xué)生在枯燥的公式之外發(fā)現(xiàn)新的天地。也可以轉(zhuǎn)換形式，吸引學(xué)生興趣。比如“校園風(fēng)景如畫”六個(gè)漢字各代表一個(gè)不同的數(shù)字，其中“?！睘閿?shù)字3，而且“校園風(fēng)景如畫×校=如畫校園風(fēng)景”，求出每個(gè)漢字代表哪個(gè)數(shù)字?？雌饋頍o從下手，但稍加分析，便可以把“校園風(fēng)景”設(shè)為X，“如畫”設(shè)為Y，可列出等式“（100X+Y）×3=10000Y+X”，約分后得23X=769Y，所以X=769a，Y=23a，Y小于100且X首位數(shù)字是3，所以a=4，進(jìn)而可求得X和Y.

總之，要通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的興趣，一旦興趣形成，根據(jù)其好奇心和求知欲強(qiáng)的心理，再培養(yǎng)其自主意識(shí)就變得很容易。

2提前預(yù)習(xí)，增進(jìn)課堂互動(dòng)交流

2.1預(yù)習(xí)準(zhǔn)備階段

預(yù)習(xí)是一種有效的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)形式，需要學(xué)生自律自控，提前了解教學(xué)內(nèi)容，并能夠提出問題，把握重難點(diǎn)知識(shí)。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生找到適合自己的預(yù)習(xí)方法，具體來說，常見的方法步驟不外乎“讀教材、劃重點(diǎn)、思考任務(wù)、練習(xí)檢查做筆記”。教材是教學(xué)的直接工具，預(yù)習(xí)應(yīng)以教材為主，認(rèn)真把教材內(nèi)容讀一兩遍，了解所講知識(shí)點(diǎn)，理清包含的概念和公式，如有理解難度，要做好標(biāo)記。如果能力較強(qiáng)，可聯(lián)想以往學(xué)過的知識(shí)，看是否存在聯(lián)系，如果有務(wù)必要建立聯(lián)系，如此可幫助學(xué)生形成較為完整的知識(shí)體系。

預(yù)習(xí)并非隨意閱讀，應(yīng)該帶有一定的目的和任務(wù)，所以教師可提前設(shè)置一些預(yù)習(xí)階段的問題，引領(lǐng)學(xué)生有方向地學(xué)習(xí)。為了解決問題，學(xué)生必須主動(dòng)思考，養(yǎng)成勤動(dòng)手、多動(dòng)腦的習(xí)慣。學(xué)生盡可能地對(duì)每個(gè)問題作出點(diǎn)評(píng)，寫下心得感受，若有疑問可放到課堂上解決。另外，目前不少初中都引進(jìn)了微視頻、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)法，即教師提前錄制一段教學(xué)視頻，發(fā)布到網(wǎng)上供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種方法有不少優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也要把握好視頻時(shí)間、內(nèi)容壓縮、課下監(jiān)督等問題，才能見效。

2.2課堂討論階段

鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，以體現(xiàn)其主體地位，給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，可以大膽質(zhì)疑，提出自己的觀點(diǎn)。教師不能過于糾結(jié)學(xué)生的出錯(cuò)情況，不妨嘗試自己故意出錯(cuò)，考驗(yàn)學(xué)生的辨識(shí)能力，這種示錯(cuò)法其實(shí)很有效，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題，說明經(jīng)過了認(rèn)真思考，而且可獲得自豪感，避免此后犯同類錯(cuò)誤。

學(xué)生與學(xué)生之間也要互動(dòng)交流，自主學(xué)習(xí)并不是說一定要孤立學(xué)習(xí)，隔開與外界的往來。相反，初中數(shù)學(xué)往往會(huì)用到小組合作法，每個(gè)小組相當(dāng)于一個(gè)個(gè)體。若是一般性討論，每個(gè)組員都可以發(fā)表意見，集思廣益，效果很好。若是針對(duì)又難度的復(fù)雜項(xiàng)目，將組員合理分工，既能鍛煉個(gè)人能力，還能培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著很多問題，為適應(yīng)素質(zhì)教育要求，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生自主性需要考慮多個(gè)方面，比如學(xué)習(xí)興趣、情感關(guān)懷、教學(xué)方法等，教師需要在實(shí)踐中不斷摸索，靈活運(yùn)用，最終提高學(xué)生的自主能力。

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