如何保證幼兒園集體教學活動的實效性

陳朝鳳

貴州省鳳岡縣幼兒園總園

摘 要：幼兒園集體教學活動作為一種普遍的教學方式，己經為廣大的幼兒園所采用。在幼兒園集體教學活動中存在著三個重要的因素，也就是教師、幼兒和氛圍。教師在組織集體教學活動時要深入地了解幼兒，根據實際的教學情況來營造合適的教學氛圍，在一定教學經驗的基礎上預設和設計相應的活動策劃，保證幼兒園集體教學活動可以順利開展。

關鍵詞：幼兒園；集體教學；活動策略；互動

集體教學活動既能讓幼兒交流互動、分享經驗、共享資源，形成學習的共同體，又能幫助幼兒相對系統(tǒng)地積累和提升個人經驗，引領幼兒的學習與發(fā)展。在幼兒園實際工作中，一些教師缺乏對集體教學活動應有的重視和研究，經常出現(xiàn)教育目標定位不清、空泛片面，教學內容選擇不適、分析不夠，教學過程引導不足、方法不當等問題，影響了集體教學活動的實效。作為幼兒教師，只有精心設計和科學組織教學活動，合理運用有效策略，充分發(fā)揮幼兒園集體教學活動的作用，才能提升教育活動的實效性，完成教育任務。

1科學制訂教學目標

一些幼兒教師在制訂教學目標時，容易出現(xiàn)不全面、不具體、缺乏針對性等問題，這樣勢必會造成教師在教學過程中，教學思路的混亂和教學行為的失衡，進而影響教學實效。如美術活動“各種各樣的房子”。我們都知道，幼兒園美術教育的總體目標主要是讓幼兒去感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。幼兒已經有了一定的生活經驗和藝術表現(xiàn)技能，對于生活中的事物也充滿了興趣，具有交流、表達、操作、分享的欲望，因而教師在設計“各種各樣的房子”的教學活動時，收集各種各樣房子的圖片，讓幼兒觀察、感知和欣賞各種各樣的房子，交流表達歸納分析房子的特點，運用繪畫的形式讓幼兒大膽表現(xiàn)和創(chuàng)作，進而提升幼兒的觀察能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，并使其在此過程中獲得美的感受和熏陶。教師制定的教學目標是：感知欣賞各種各樣的房子，在掌握房子基本特點的基礎上，通過繪畫讓幼兒設計各種各樣的房子；觀察欣賞大膽表現(xiàn)，提高觀察力、想象力和表現(xiàn)力；感受繪畫與創(chuàng)作的樂趣。

2注重幼兒能力提升

幼兒的綜合能力是在日積月累的教學活動中形成的，因此，教師應注重每節(jié)教學活動、活動的每個環(huán)節(jié)對幼兒發(fā)展的重要作用。在設計教育目標的時候，有些隱性目標不一定都寫在紙上，教師必須有發(fā)展幼兒多種能力和良好品質、情感態(tài)度的綜合考慮，有效利用任何教育契機，實現(xiàn)教學教育性的最大化。如通過讓幼兒感知和欣賞各種各樣的房子，了解各種各樣房子的有趣，在激發(fā)幼兒感受美的情感的基礎上，讓幼兒用繪畫的方式，借助想象進行各種有趣房子的設計。在其背后隱含著與之關聯(lián)的目標內容，如引導幼兒運用正確的觀察方法，歸納概括出房子的基本特點，即都有一個大大的空間，有門有窗有煙囪等。學習正確的欣賞方法，引導幼兒感受各種各樣房子的美，如造型、色彩等。要讓幼兒從房子的設計中感受到樂趣，需要通過一定的策略啟發(fā)幼兒的想象，指導幼兒的繪畫過程，讓幼兒的設計獲得成功，使幼兒體驗喜悅與滿足。教師只有將教學活動的顯性目標和隱形目標都心中有數，才能在教學過程中有針對性地與幼兒互動，很好地完成教學任務。

3激發(fā)幼兒的活動興趣

興趣是幼兒獲得發(fā)展的內驅力。在教學活動中，教師可運用故事、謎語、情境創(chuàng)設、表演等多種方式進行教學導入，引起幼兒的活動興趣。通過語言、表情、動作、教具等吸引幼兒，通過自身對教學環(huán)節(jié)的興趣和層層遞進的引領讓幼兒保持興趣。同時，教師在與幼兒交流互動過程中，對知識經驗的拓展、對多種信息的傳遞、對幼兒好奇心的滿足等，都可以保持和激發(fā)幼兒的活動興趣。如情境創(chuàng)設式教學。教師和幼兒戴著兔媽媽和小兔子的頭飾來到“草地”上，教師說，“今天天氣真好，草地上的花都開了，兔媽媽要帶著我的兔寶寶們到草地上開音樂會，兔寶寶讓我們一起出發(fā)吧！”“在我們的新春音樂會上，兔寶寶們都想表演節(jié)目，表演什么節(jié)目？怎樣表演呢？”將幼兒引領到一個游戲化、情景化的情境中，幼兒仿佛真的成為一只小兔子，跟著兔媽媽進行快樂的游戲和活動，而教師引領幼兒在愉快的氣氛中自然而然地實現(xiàn)教學活動的教育目標。再如教具激發(fā)式教學。教師制作一些直觀教具，運用圖畫、卡片、墻飾、實物等進行活動。教育活動“小動物的家”，教師出示PPT，展示草地上的一座小房子，引入主題：“小朋友們，草地上有一座漂亮的小房子，大家都想知道這是哪個小動物的家，你能猜一猜嗎？”教育活動“多彩的服裝”，教師與幼兒一起用觀看服裝節(jié)視頻的方式導入教學，并為進一步活動提供生活經驗，激發(fā)活動興趣。

4營造輕松自由的互動氛圍

教師、幼兒和教學氛圍這三個因素中，幼兒是集體教學活動的中心，互動的效果怎么樣關鍵在于教師，但是互動的前提是有一個輕松自由的教學氛圍。所以教師要營造出使幼兒覺得輕松自由的教學氛圍。那么在營造氛圍之前，就要先考慮幼兒多方面的發(fā)展，為幼兒營造一種健康、有趣的活動氛圍，讓幼兒可以在自由輕松的教學氛圍中更好地成長。為了更好地組織集體教學活動，提高集體教學活動的效果，讓幼兒可以更加投入地參與到活動中，幼兒園教師在營造氛圍時就要考慮到幼兒的需要和情感。這種氛圍是要適合兒童的，與兒童的年齡與身心發(fā)展特點較為吻合的，使幼兒可以較快融入到活動中去。另外，幼兒在活動的過程中要有所收獲和體會，才能更加健康的成長。

5結論

幼兒園集體教學活動是幼兒在園一日生活的重要活動，教師應珍視幼兒在園一日生活的獨特價值，精心設計、深入分析每一個教學內容，深刻挖掘其所蘊含的教育價值，把握教學過程中的教育契機，增強集體教學活動的實效性，進而促進幼兒的學習與發(fā)展。

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