關于營造良好的小學語文課堂教學氛圍方法的探討

戴彥成

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革和優(yōu)化，小學語文課程尤其強調對學生人文意識的培養(yǎng)。教師在小學語文教學中應該以身作則，重視對學生熱愛語文思想情感的培養(yǎng)，重視對學生品德修養(yǎng)和審美情緒的提升，使其在學習的過程中逐漸形成良好的個性，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，為學生營造良好的小學語文課堂教學氛圍。本文對營造良好的小學語文課堂教學氛圍的方法進行了簡要探討。

關鍵詞：教育教學；小學語文；營造；教學氛圍

在小學語文教學中，營造良好的小學語文課堂氛圍，能夠活躍課堂氛圍，有效提高課堂教學效率，并在長期教學實踐中逐步完成教學目標。教師在小學語文教學中要將學生作為課堂教學的主體，使學生在課堂上充分發(fā)揮主體作用，不斷激發(fā)學生的學習興趣，從而調動學生學習的積極性和主動性。教師作為小學語文課堂教學的引導者，應該為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，具體方法主要有以下幾點：

一、合理的設置小學語文課堂教學導入

在小學語文課堂教學開始前，教師要合理的設置小學語文課堂教學導入，帶領學生唱歌、背詩或者朗讀，這樣能讓學生從課間活動中快速進入到學習狀態(tài)，在極大程度上活躍小學語文課堂教學氛圍，吸引學生的眼球，使學生的注意力更集中，這位學生學習新的語文知識奠定堅實的基礎。教師還可以在課堂開始前設置一些輕松活波的話題，給學生一定的時間讓他們自由表達自己的思想和看法，這樣能夠有效縮短師生之間的距離，讓學生更好的進入到小學語文課堂學習中。還可以通過創(chuàng)設情境導入激發(fā)學生的學習興趣。創(chuàng)設情境導入是教師通過圖片、音樂、視頻、語言、動作等手段營造一種意境，讓學生置身于某種特定的情境之中，展開想象、體驗情感的一種方法。情境導入可以刺激學生的感官，使學生仿佛身臨其境，不知不覺地把學生引入學習的殿堂，為授課的成功奠定良好的基礎。例如教學教學六年級的 《一夜的工作》一課時，設計這樣的導入：

師：（飽含深情）同學們，今天我們要走進一位偉人的工作和生活，去感受他的偉大人格。他，就是我們敬愛的周總理（伴隨著優(yōu)美的樂曲，結合周總理工作和生活的圖片為學生做聲情并茂的介紹）。通過這些圖片及對周總理的了解，同學有什么話想說？

生：我覺得總理的生活真是太簡樸了。

生：晚年總理的病已經(jīng)很重，但是他仍然拖著病重的身體日夜操勞，真是太令人敬佩了！

生：總理處理國家大事的辦公室太簡陋了！

師：周總理為新中國的成立與發(fā)展，嘔心瀝血、日夜操勞。據(jù)他身邊的工作人員說，總理平均每天的睡眠時間只有3個小時。3個小時！簡直令人難以置信！我們的好總理就是這樣夜以繼日的工作的。這節(jié)課我們一起學習《一夜的工作》。

在這一導入中，將圖片、音樂與聲情并茂的話語相結合，將學生引入周總理工作、生活的情境中，拉近學生與總理的距離，激發(fā)學生的學習興趣，激起學生對周總理的崇敬與熱愛之情，為后面的學習奠定情感基礎。

二、躬身實踐調動語文課堂氛圍

小學生的思維比較活躍，動手能力和模仿能力較強，教師在小學語文教學中，一定要充分認識學生的這一特點，讓學生在學習語文知識的過程中自己動手操作，充分調動學生的各個感官，將學生的手和大腦有效的結合起來。學生動手操作是學生表象思維建立的基礎，能讓學生更直觀的學習語文知識，并將語文課本中的內容生動化，實現(xiàn)語文學習的形象化，教師在小學語文教學中可以引導學生參與課外剪報活動，將學生覺得經(jīng)典的句子減下來，收集起來，增加學生的語文知識容量，擴大學生學習的知識面，有效提高學生的學習效率。

三、教師在教學中要塑造親切可感的形象

教師在營造良好的小學語文課堂教學氛圍的過程中，應該面帶微笑的去傳授小學語文知識，實現(xiàn)和學生心理層面的交流，這樣學會就會感受到關懷和關愛，在洋溢著微笑的小學語文課堂中積極主動學習語文知識。微笑著面對學生，能夠有效緩解學生學習語文知識的壓力，讓學生在歡悅、愉快的課堂氛圍中學習語文知識，并讓自己的歡樂情緒感染學生，增強學生學習的信心。

四、運用多媒體輔助教學的方式提高學生的學習興趣

多媒體輔助教學成為現(xiàn)代教學中不可或缺的一種教學手段，教師在小學語文教學中，應該充分利用多媒體技術，使小學語文課堂教學形式和教學方法變得靈活多樣，實現(xiàn)多媒體技術和小學語文課堂教學環(huán)節(jié)的有效結合，在極大程度上激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，讓學生喜歡語文并愛上語文，以積極樂觀的學習態(tài)度去克服學習中的困難，并學會自己查閱多媒體資料，掌握更多的語文知識，提高自己的學習能力和思維能力。

五、創(chuàng)設懸念營造良好的課堂氛圍

在長期的應試教育的影響下，很多教師都不注重小學語文課堂教學氛圍的營造，這種“填鴨式”的教學模式對小學語文教學活動的開展是十分不利的，因此，教師必須摒棄這種傳統(tǒng)的教學方式，采用創(chuàng)設懸念的方式營造良好的課堂氛圍，增強小學語文課堂教學內容的趣味性和挑戰(zhàn)性，以懸念式的課堂教學情境，充分調動學生學習的參與性和積極性，提高學生的探索欲和求知欲，讓學生學會自主思考問題、分析問題和解決問題。

六、提高教師自身的教學藝術

教學藝術是教師教學對教學過程的把握和教學方法運用的主要表現(xiàn)，也是影響小學語文課堂教學氛圍的主要因素，教師要對自身的教育教學思想進行優(yōu)化和革新，提高學生的探索欲，增強學生學習語文知識的好奇心，并運用教學藝術為學生創(chuàng)設輕松、和諧、進去的課堂教學氛圍，使學生的注意力高度集中，思維處于活躍狀態(tài)，使其全身心投入到小學語文小學中，以有效提高學生的學校效率。

總結：在小學語文課堂教學中，教師要根據(jù)學生的實際學習情況和教學的要求，為學生營造一個好學上進、互助互愛的集體氛圍，讓學生感受到學習語文知識的樂趣。創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍的方式和途徑有很多種，教師在小學語文教學中應該充分結合語文學科的教學特點、教學對象和教學環(huán)境等因素，根據(jù)實際的教學需求選擇適合的小學語文教學模式，有效提高小學語文教學效率，創(chuàng)設輕松愉悅的課堂教學氛圍，提高學生學習的積極性和主動性。

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