注重一年級(jí)小學(xué)生的語文實(shí)踐，努力提高學(xué)生素養(yǎng)

呂漸芝+鄒清元

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0159-02

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。因而語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。鑒于此，本人在這方面做了一些嘗試，現(xiàn)整理如下：

一、創(chuàng)造性地開發(fā)和利用語文課程資源，拓展學(xué)習(xí)的空間

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。

1、讓學(xué)生“回歸”大自然

大自然是農(nóng)村得天獨(dú)厚的教育資源，我們應(yīng)充分利用。同時(shí)，要結(jié)合語文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，并用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。例如，在學(xué)習(xí)一（上）《識(shí)字4》時(shí)，我們把學(xué)生帶到田野中，校園里，或讓學(xué)生回家在家長(zhǎng)的幫助下，捕捉蝴蝶、螳螂、蟋蟀、蜻蜓、螞蟻等昆蟲，讓學(xué)生觀察這些昆蟲各自的特點(diǎn)及其他們共同的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)昆蟲有一個(gè)直觀的印象，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)“觀察”、“采集”的詞義有了一定的理解。

2、讓學(xué)生投身各類活動(dòng)

語文綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生“熱心參加校園、社會(huì)活動(dòng)，能結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。”在活動(dòng)中學(xué)語文、用語文，是促進(jìn)學(xué)生積極情感形成、能力發(fā)展的重要途徑。

根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際，我們組織學(xué)生誦讀古詩，每學(xué)期背誦13—15首，盡管學(xué)生對(duì)詩句的含義不是很理解，但通過老師有感情的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生也感受到了詩人的喜怒哀樂，那些優(yōu)美的詩句同樣豐富了學(xué)生的知識(shí)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了人民幣之后，我們組織了“小小超市購(gòu)物活動(dòng)”，讓學(xué)生切身體會(huì)賣東西與買東西。收錢、找錢及盤點(diǎn)的全過程。還在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生到學(xué)校附近的集市或超市去購(gòu)物，把學(xué)生的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際活動(dòng)。另外，我們還利用節(jié)假日組織學(xué)生外出參觀，到附近的鞋廠去跟阿姨們一道上班工作，下班，加班。秋收時(shí)節(jié)我們組織學(xué)生與農(nóng)民伯伯一起掰玉米，扒玉米皮，捆玉米稈。

3、立足語文學(xué)習(xí)，溝通其他課程

語文課堂是語文綜合性學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，在教學(xué)中我們要努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，采取合適的教學(xué)策略，讓課堂成為一泓活水。

綜合性學(xué)習(xí)還要求語文課程與其他課程溝通。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和有關(guān)課程資源，盡可能在一年級(jí)進(jìn)行綜合性的學(xué)科溝通，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展是大有好處的。同時(shí)也能讓學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。

另外，語文課程應(yīng)該是開放并有創(chuàng)新活力的，我們要引導(dǎo)學(xué)生在自然、社會(huì)的廣闊天地中學(xué)語文、用語文。

二、靈活地選擇和運(yùn)用多種活動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生自主活動(dòng)

“重過程、重參與、重體驗(yàn)”，是綜合性學(xué)習(xí)整體策略。要真正做到“三重”，就必須做到自主活動(dòng)。針對(duì)一年級(jí)兒童的心理認(rèn)知特點(diǎn)，靈活的選擇和運(yùn)用各種活動(dòng)形式，是學(xué)生自主活動(dòng)地必要途徑。

1、發(fā)掘課本資源，寓活動(dòng)于教學(xué)之中

好動(dòng)是一年級(jí)學(xué)生的天性，在課堂教學(xué)中寓于學(xué)生的活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于幫助學(xué)生理解知識(shí)，掌握知識(shí)。例如在一（上）學(xué)習(xí)《識(shí)字4》時(shí)，為更好地讓學(xué)生了解不同昆蟲的特征，我們編了一套“昆蟲操”：“螳螂、螳螂，揮大刀，揮大刀；螞蟻、螞蟻，扭扭腰、扭扭腰；蟋蟀、蟋蟀，蹦蹦跳、蹦蹦跳；蝴蝶、蝴蝶，飛得高、飛得高；天牛、天牛，身體壯、身體壯；蜻蜓、蜻蜓，真勤勞、真勤勞?！弊寣W(xué)生們邊說邊做，活躍了課堂氣氛。再如，在學(xué)習(xí)一（下）《練習(xí)4》第一題“學(xué)用字詞句”時(shí)，我們讓學(xué)生邊表演各種動(dòng)物（包括書中的4種）的動(dòng)作，邊學(xué)動(dòng)物的聲音，或讓一名學(xué)生表演動(dòng)作，其他學(xué)生猜是什么動(dòng)物并配上聲音等方式，不但充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，課也上得生動(dòng)活潑。

2、課本劇場(chǎng)

“課本劇場(chǎng)”是綜合性極強(qiáng)的活動(dòng)，它不但能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。更重要的是能夠鍛煉學(xué)生的合作能力、組織能力，培養(yǎng)小學(xué)生自我表現(xiàn)的意識(shí)。一年級(jí)教材中入選的課文有很多是貼近兒童生活的童話：故事情節(jié)強(qiáng)，很適合表演。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己創(chuàng)造編排、表演。表演后師生共同評(píng)議。

3、說說畫畫

如學(xué)了一（下）《小池塘》后，讓學(xué)生把自己心目中“白云倒映在池塘里，像一群白鵝，太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。月牙倒影在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒影在池塘里，像許多閃亮的珍珠?！钡那榫爱嬒聛?，并把自己的畫的內(nèi)容說給大家聽，這樣既使學(xué)生掌握了書中的內(nèi)容，又加深了對(duì)小池塘美的深刻感受。

4、親身體驗(yàn)

隨著季節(jié)的變化，大自然也會(huì)隨之變化，為讓學(xué)生親身體驗(yàn)大自然的這些變化，春天我們組織學(xué)生放風(fēng)箏、植樹；春夏之交，我們組織學(xué)生賞花，觀看樹葉的變化，品嘗槐花，看蜜蜂采蜜；夏天觀看大雨滂沱，小河爆滿的景致；秋季去品嘗收獲的快樂；冬天，下大雪時(shí)，讓孩子們到雪中感受一下雪花落在臉上，落在嘴里，落在眼睛上的不同滋味。

以上是自己近幾年來注重語文實(shí)踐教學(xué)的幾個(gè)個(gè)案，它不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且開發(fā)了學(xué)生的智力，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，收到了良好的效果。但還比較膚淺，也不夠全面，有待于今后自己不斷地去探索，去研究，以求取得更大的進(jìn)步。不當(dāng)之處，懇請(qǐng)同行和讀者惠予批評(píng)指正。