差異化分層理念的應(yīng)用實(shí)踐

竇學(xué)東

摘要：體育教學(xué)當(dāng)中，在認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注身心存在特殊情況的學(xué)生。采用特殊的方法與手段使他們克服自身的弱點(diǎn)和心理障礙，積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，以獲得最大的學(xué)習(xí)成果。了解他們，善待他們，是每一位教師應(yīng)在工作當(dāng)中努力加以探索的。

關(guān)鍵詞：教育改革；教育的針對性；學(xué)困生；方法的探索

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，教育在綜合國力的形成中占有重要的位置，教育的水平?jīng)Q定了勞動(dòng)者的素質(zhì)水平，繼而在一定程度上制約著一個(gè)國家國力的強(qiáng)弱。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對人才的要求越來越高。教育要不斷適應(yīng)新的形勢對人才需要的要求，對那些過時(shí)的理念、內(nèi)容和形式等環(huán)節(jié)進(jìn)行改革與調(diào)整，鑒于新形勢的要求，我們的教學(xué)教法也要做出相應(yīng)的調(diào)整。

當(dāng)前倡導(dǎo)的新的教育理念和體育教學(xué)觀念更加強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的主體地位，要以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。體育教育在提高學(xué)生身體能力和心理素質(zhì)方面起著非常重要的作用。在教學(xué)工作實(shí)踐中，教育的對象無論從生理還是心理方面都存在著明顯的差距，這其中還存有一些特殊情況，如身體孱弱的，身患疾病的以及身有傷殘的，還有的學(xué)生在精神和心理方面存在著一定的問題，這些學(xué)生都較難按照常規(guī)的教學(xué)過程、教學(xué)方式好教學(xué)進(jìn)度來開展學(xué)習(xí)，因此我們在工作中就要更加體現(xiàn)因人而異、因材施教的教學(xué)特點(diǎn)。

學(xué)校體育的目標(biāo)要圍繞體能、知識(shí)、技能、興趣、愛好、習(xí)慣、心理、交往、合作、生活方式、生活態(tài)度等諸多方面的因素來設(shè)定。對于那些身心存在一定問題的學(xué)生，教師首先要設(shè)身處地地為他們著想，調(diào)整好心態(tài)，一要準(zhǔn)備好足夠的耐心，要不厭其煩。二要正視現(xiàn)實(shí)，對他們的情況從科學(xué)的視角給予客觀的分析，根據(jù)自己的學(xué)識(shí)能力和工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真的思考，結(jié)合實(shí)際情況來開展工作。

面對普通的學(xué)生，教師應(yīng)圍繞以下幾個(gè)方面的問題來開展工作：注重了解學(xué)生的認(rèn)知心理，激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的全面提高，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。與此同時(shí)，我們還必須重視、關(guān)心那些身心存在一定問題的學(xué)生，給與他們更多的關(guān)注與尊重，在工作中耐心細(xì)致地觀察分析他們的種種身心表現(xiàn)，因?yàn)檫@些學(xué)生由于身心方面存在的問題，在生活當(dāng)中的方方面面總會(huì)與常人顯現(xiàn)出差距，因此會(huì)潛滋暗長一種自卑心理，對人、對事缺乏自信，尤其是在體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得缺乏勇氣和主動(dòng)性與自覺性，練習(xí)時(shí)怕別人看，怕別人笑，畏首畏尾，甚至逃避做練習(xí)。一旦稍受挫折情緒便會(huì)產(chǎn)生較大波動(dòng)，加之學(xué)習(xí)過程中還會(huì)受到個(gè)別學(xué)生的嘲笑，使他們覺得顏面掃地，無地自容，這種狀況加劇了他們的消極情緒，把學(xué)習(xí)當(dāng)作包袱，個(gè)別人甚至一蹶不振。

此時(shí)教師應(yīng)懷著真誠的心態(tài)，以平和的口氣，耐心細(xì)致地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、找到自身的長處與優(yōu)勢所在，然后再根據(jù)他們的實(shí)際情況，本著揚(yáng)長避短的原則確定努力的方向和學(xué)習(xí)的目標(biāo)。首先是幫他們樹立自信心，找到學(xué)習(xí)的突破口，再根據(jù)能力的水平制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，采用分層進(jìn)步的方式開展學(xué)習(xí)，全面地提升自己。具體的方法是要注意避開他們的問題項(xiàng)，在保證健康不受到損害的前提下，采用科學(xué)合理的方法使身心體得到最大限度的提升。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，苦干加巧干，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。教師在盡力引導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，還要充分利用多種渠道的積極作用，發(fā)揮優(yōu)秀生的愛心和互助精神，協(xié)助教師共同幫助弱生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在某些時(shí)候，學(xué)生之間的交流往往要好于教師傳授信息的效果。

教師在教學(xué)當(dāng)中除了教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的技術(shù)、技能，改善、提高學(xué)生的身體素質(zhì)以外，還應(yīng)注重加強(qiáng)對于科學(xué)、合理的鍛煉方法方面的知識(shí)的傳授。從長遠(yuǎn)的進(jìn)度來講，我們的目的是使學(xué)生在以后脫離學(xué)校的體育教育環(huán)境后仍然能夠自主地、科學(xué)地進(jìn)行鍛煉。實(shí)施此項(xiàng)工作的思路如下：

1.激發(fā)體育興趣，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣：

激發(fā)體育需要是培養(yǎng)體育興趣的前提。教師可根據(jù)學(xué)生的性格及自身的實(shí)際條件情況為他們提供選擇練習(xí)內(nèi)容的參考意見，讓學(xué)生的對體育鍛煉產(chǎn)生需求與渴望。在實(shí)際工作中，一方面用體育運(yùn)動(dòng)自身的特點(diǎn)和魅力吸引學(xué)生，一方面要加強(qiáng)學(xué)生對于體育與個(gè)人發(fā)展、與社會(huì)未來發(fā)展重要性認(rèn)識(shí)的教育。我們可以通過加強(qiáng)教育；加強(qiáng)知識(shí)與技能的傳授；發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)學(xué)生的興趣等三個(gè)方面的途徑對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。

2.全面鍛煉，突出重點(diǎn)：

為了使存在一定身心問題的學(xué)生得到較為均衡的提升，避免身體薄弱環(huán)節(jié)的問題愈加嚴(yán)重，選擇鍛煉的內(nèi)容和方法時(shí)，首先是要注意全方位（無論是素質(zhì)內(nèi)容還是身體部位）的發(fā)展、提高。然后再根據(jù)自身的特殊情況對身體的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對性的改善與發(fā)展練習(xí)，使得這些相應(yīng)的環(huán)節(jié)的進(jìn)步大于其它環(huán)節(jié)，經(jīng)過如此不斷的練習(xí)，使得身心得到全面、均衡的發(fā)展，身體逐漸趨于正常。

3.從實(shí)際出發(fā)，逐步提高：

對于身心方面存在的問題，要坦然接受，不必諱疾忌醫(yī)。練習(xí)的內(nèi)容從最基礎(chǔ)的層面開始，技術(shù)由簡到繁，負(fù)荷由小到大，練習(xí)范圍由局部到全身。針對自身的弱點(diǎn)有針對性地進(jìn)行刻苦鍛煉。隨著鍛煉的延續(xù)，能力會(huì)不斷提高，自信心也會(huì)隨之增強(qiáng)。這是一個(gè)漸進(jìn)的過程，不可急于求成。所以我們要幫助學(xué)生制定符合他們實(shí)際情況的漸進(jìn)性的鍛煉計(jì)劃，讓學(xué)生在鍛煉中看到收獲，從而激發(fā)出繼續(xù)鍛煉的熱情。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)逐步提高，靠自身的能力順利完成學(xué)業(yè)的奮斗目標(biāo)。

4.持之以恒，注重實(shí)效。

幫助困難生建立自信。在經(jīng)過鍛煉取得一定的成效后，通常會(huì)出現(xiàn)放松一下的想法，使得前期的努力成果產(chǎn)生了一定的消退，此時(shí)極易出現(xiàn)半途而廢的情形。此時(shí)教師要給他們以鼓勵(lì)，告知他們在鍛煉過程中遇到困難與挫折時(shí)要有堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志，不屈不撓，始終如一，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的良好品質(zhì)。

而具體到我們現(xiàn)實(shí)的工作當(dāng)中對學(xué)生所進(jìn)行的教育則需要凸顯以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1.首先我們通過思想教育的引導(dǎo)和有效的心理疏導(dǎo)工作激發(fā)出他們的自尊心。德國教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！逼鋵?shí)，無論現(xiàn)狀如何，我們每個(gè)人都有對成功的渴望，那些身體方面存有欠缺的學(xué)生也不例外。技術(shù)要利用他們的這種心理喚醒他們勇于拼搏的精神，激發(fā)他們正視困難、克服困難的內(nèi)動(dòng)力。

2.按照學(xué)生的能力水平采用分層指導(dǎo)的方法進(jìn)行教學(xué)。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基指出“教學(xué)應(yīng)考慮各組學(xué)生的特點(diǎn)?！辈剪斈芬苍赋觥爸灰峁┻m當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，95%的學(xué)生將獲得較高的學(xué)習(xí)成績?！痹诮虒W(xué)的初期，我們應(yīng)對全體學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)、能力、心理等方面的水平進(jìn)行評估，在不同項(xiàng)目內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，進(jìn)行不同的分組，根據(jù)水平區(qū)別對待，對能力不足的學(xué)生，采用有針對性的特殊方法，特殊對待，適當(dāng)放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度，使每個(gè)學(xué)生在不同層面上獲得最大程度的收獲，在獲得成功快感的同時(shí)，增強(qiáng)自信。

3.教學(xué)創(chuàng)新。教學(xué)創(chuàng)新的目的是為了更有效地激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。美國心理學(xué)家魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)是對所學(xué)東西的興趣。”教學(xué)中，應(yīng)力求增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的趣味性，使身體存在不足的學(xué)生時(shí)時(shí)感到有新的發(fā)現(xiàn)，可以讓這些學(xué)生參與教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，真正做到師生互動(dòng)，共同創(chuàng)建一個(gè)和諧快樂的動(dòng)態(tài)課堂。

綜上所述，在教學(xué)工作的初期，首先要做的工作是了解學(xué)生的身體條件、能力水平及心理素質(zhì)狀況，然后再根據(jù)這些信息制訂出不同教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容的工作方案，以及幫扶學(xué)習(xí)在存在困難的學(xué)生的具體方案，這是搞好教學(xué)的先決條件，老師對學(xué)生的愛是博愛，對象當(dāng)然是全體學(xué)生，但條件方面存在問題的學(xué)生更需要愛，他們常常處在具有自尊心與得不到尊重的情感矛盾中。因此，我們要把特別的愛獻(xiàn)給特別的他們。

參考文獻(xiàn)：

[1]《大學(xué)生“分層”教學(xué)模式探討》張榮國 中國學(xué)校體育.

[2]《大學(xué)體育與健康教程》王亞飛 侯晉龍 主編 北京體育大學(xué)出版社.