基于微信的大學(xué)專業(yè)課移動(dòng)學(xué)習(xí)策略研究探討

孫莉+李明

（錦州醫(yī)科大學(xué) 畜牧獸醫(yī)學(xué)院， 遼寧 錦州 121001）

[摘 要] 移動(dòng)學(xué)習(xí)是目前教育領(lǐng)域研究的一個(gè)熱點(diǎn)，將微信與移動(dòng)學(xué)習(xí)將結(jié)合，引入高校專業(yè)課教學(xué)中，分析了其涵義，討論了基于微信的移動(dòng)學(xué)習(xí)的可行性，最后從多個(gè)層面給出了可供選擇的微信應(yīng)用于大學(xué)專業(yè)課移動(dòng)學(xué)習(xí)的策略。

[關(guān)鍵詞] 微信；大學(xué)；專業(yè)課；移動(dòng)學(xué)習(xí)；策略

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 07. 099

[中圖分類號] G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）07- 0222- 02

進(jìn)入21世紀(jì)以來，移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)和即時(shí)通訊工具迅猛發(fā)展，高等教育由此獲得了全新的教學(xué)平臺，受到了越來越廣泛的關(guān)注[1 ]。

微信是現(xiàn)代信息技術(shù)的一種重要應(yīng)用，是新興的生態(tài)媒介，在由騰訊公司推出之后，就因其較少的流量消耗、較高的兼容性和較豐富的信息傳遞模式，受到了越來越多人，尤其是大學(xué)生的喜愛[2 ]。移動(dòng)學(xué)習(xí)指在移動(dòng)設(shè)備的輔助下，使學(xué)習(xí)者能夠突破時(shí)空限制進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)[3 ]。微信為大學(xué)生的教育提供廣闊的平臺[4 ]。基于微信的移動(dòng)學(xué)習(xí)，豐富了大學(xué)生教育教學(xué)手段，增強(qiáng)了大學(xué)生教育管理主客體雙方的信任度。

1 微信與移動(dòng)學(xué)習(xí)的涵義

1.1 微信

微信是騰訊公司于2011年1月推出的一款顛覆性的即時(shí)通訊軟件，支持表情、圖片、音頻、視頻、超鏈接等多種信息形式，方便快捷，深受廣大用戶喜愛[5 ]。2012 年 8 月，騰訊公司開發(fā)出微信公眾平臺，通過建立微信公眾號，用戶即可與特定群體實(shí)現(xiàn)全方位溝通。微信公眾號作為一種輕應(yīng)用，具有操作簡單、功能全面、構(gòu)建成本低、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)[6 ]。

1.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)

移動(dòng)學(xué)習(xí)指在移動(dòng)設(shè)備的輔助下，使學(xué)習(xí)者能夠突破時(shí)空限制進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。移動(dòng)學(xué)習(xí)所使用的移動(dòng)設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流[7 ]。

我國學(xué)術(shù)界對移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識大致可分成三種：將移動(dòng)學(xué)習(xí)作為遠(yuǎn)程教育的一種新形式；將移動(dòng)學(xué)習(xí)作為數(shù)字化學(xué)習(xí)的擴(kuò)展；從認(rèn)知學(xué)習(xí)的角度看，移動(dòng)學(xué)習(xí)的移動(dòng)性、情境性等特點(diǎn)使其成為一種全新的技術(shù)與學(xué)習(xí)方式[8 ]。

2 微信應(yīng)用于大學(xué)專業(yè)課移動(dòng)學(xué)習(xí)的可行性

2.1 教師直接應(yīng)用微信用于教學(xué)

在教育領(lǐng)域，一線教師是教學(xué)活動(dòng)的踐行者和學(xué)習(xí)軟件的使用者，應(yīng)當(dāng)使每位教師能夠結(jié)合自己的教學(xué)和課程，靈活設(shè)計(jì)移動(dòng)學(xué)習(xí)課程，開發(fā)移動(dòng)應(yīng)用，服務(wù)教學(xué)使用[9 ]。

微信作為一種新型的信息技術(shù)，使用起來卻是零門檻，操作簡單，應(yīng)用便捷。普通高校教師均可以直接參與學(xué)習(xí)應(yīng)用的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

2.2 微信及微信公眾平臺使用廣泛

2013 年底國內(nèi)移動(dòng)社交軟件用戶規(guī)模達(dá) 5.32 億，微信國內(nèi)用戶數(shù)已超過 5 億，微信在大學(xué)生群體中基本普及。通過微信向?qū)W生提供學(xué)習(xí)資源，學(xué)生無需額外安裝軟件，無需學(xué)習(xí)新軟件的使用方法，可以大幅度地降低學(xué)習(xí)平臺的推廣難度[10 ]。

2.3 實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)空間

微信及微信平臺有別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，支持移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)作、發(fā)布和管理，支持學(xué)習(xí)者、教師和其他人員之間的人際交互。建立學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)模型并給以指導(dǎo)。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來選取學(xué)習(xí)資源和制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，真正是一個(gè)為學(xué)生量身定制的個(gè)性化的教學(xué)空間。

3 微信應(yīng)用于大學(xué)專業(yè)課移動(dòng)學(xué)習(xí)的策略

3.1 現(xiàn)有的教學(xué)資源用于移動(dòng)學(xué)習(xí)的整合

移動(dòng)學(xué)習(xí)不應(yīng)該脫離高校原有的教學(xué)資源。在現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋基礎(chǔ)上，結(jié)合移動(dòng)教學(xué)的需求，將已有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行收、整理、轉(zhuǎn)碼、整合，已送到微信教學(xué)平臺。教師還可以設(shè)計(jì)教學(xué)監(jiān)督、教學(xué)交流、教學(xué)評價(jià)等模塊，形成完整的移動(dòng)教學(xué)體系。

3.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)

基于微信的移動(dòng)學(xué)習(xí)以手機(jī)、PDA 、便攜式電腦、上網(wǎng)本等無線設(shè)備作為學(xué)習(xí)工具，開展無線遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)活動(dòng)， 以滿足學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)需求[11 ]。教師根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，整理出文本資料、視音頻資料、多媒體課件資料、交互資料（發(fā)帖子等），豐富多樣的教學(xué)資料通過微信應(yīng)用于移動(dòng)教學(xué)中，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)課程實(shí)際需要及自身使用習(xí)慣靈活選擇學(xué)習(xí)方式。

3.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)監(jiān)督

學(xué)習(xí)監(jiān)控是為了保證學(xué)習(xí)的成功、提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量、達(dá)到學(xué)習(xí)目的，而對學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的一系列過程 [7 ]。

相比較傳統(tǒng)的教學(xué)手段，移動(dòng)教學(xué)更需要科學(xué)的監(jiān)督?；诖?，教師應(yīng)設(shè)計(jì)出一套靈活的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)監(jiān)督辦法，對學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)的情況及時(shí)了解，并積極地督促，最大限度體現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

4 結(jié) 語

移動(dòng)學(xué)習(xí)本身具有高度的空間和時(shí)間自由性，所以它可以很好地填補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式遺留的空白，將會(huì)帶來教育在環(huán)境建設(shè)、資源建設(shè)、教學(xué)方式方面的變化，也給高校教育信息化的建設(shè)帶來了創(chuàng)新契機(jī)[12 ]。微信及微信平臺應(yīng)用于移動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生可以利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)不再局限于課堂?；谝苿?dòng)學(xué)習(xí)的靈活性，學(xué)習(xí)資源的多樣性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中不斷探索知識，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

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[收稿日期]2017-01-31

[基金項(xiàng)目]全國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育"十三五"研究項(xiàng)目（2016-135-Y-053）。