微視頻助力語文教學(xué)的創(chuàng)新整合

孟變?nèi)A

伴隨著社會(huì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，越來越多的現(xiàn)代化元素開始融入我們?nèi)粘５慕逃?。它們?cè)诮逃母锏睦顺敝邪缪葜呋瘎┑慕巧?，造就了現(xiàn)今各式各樣的教學(xué)模式與教學(xué)方法，推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展。其中，微視頻因市場(chǎng)的需求，在近些年得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，更因其自身短小精悍的特點(diǎn)，開始應(yīng)用于課堂教學(xué)，并逐漸對(duì)教師的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)的制定產(chǎn)生了較大的影響。

微視頻有別于普通視頻，視頻時(shí)間短則1分鐘，長(zhǎng)則10多分鐘，便于學(xué)生在有限的課堂時(shí)間和課間休息時(shí)間通過微視頻解決一到兩個(gè)教學(xué)問題。同時(shí)，微視頻的短小，也造就了視頻內(nèi)容的精華。更重要的是，它的介入為小學(xué)語文教學(xué)提供了更多的教學(xué)素材，也豐富了課堂教學(xué)形式。視頻中光、色、聲等元素的組合與變換，使課文中單純的黑白文字以圖像和聲音的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出來，給予學(xué)生聽覺與視覺上強(qiáng)烈的沖擊感，也讓課文的內(nèi)涵思想穿越學(xué)生的腦海，傾注于學(xué)生的心靈。微視頻改變著我們的教學(xué)形式，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，其在教師—教學(xué)內(nèi)容—學(xué)生之間，構(gòu)建了和諧、進(jìn)步的生態(tài)環(huán)境，使語文課堂得到了升華。

一、增強(qiáng)文字記憶

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，認(rèn)識(shí)生字、生詞，是他們的必經(jīng)之路，也是他們的學(xué)習(xí)痛點(diǎn)。在以往的教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生能夠?qū)⑸掷斡浻谛模紩?huì)采用重復(fù)書寫的方式，讓學(xué)生加深記憶。筆者并不否認(rèn)這樣的教學(xué)方式，但是如果我們?cè)谡n堂上將微視頻引入教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于生字、生詞的印象就會(huì)更為深刻。利用微視頻的動(dòng)態(tài)特征，能使呆板的文字形象化、動(dòng)態(tài)化，字與字之間的分辨也會(huì)更為直觀，而這樣的教學(xué)形式，也會(huì)使學(xué)生在課堂上更加活躍。

小學(xué)生的認(rèn)知僅限于相對(duì)直觀的感性認(rèn)知，即對(duì)視覺、聽覺認(rèn)知有較為深刻的記憶力，這是他們的優(yōu)勢(shì)。但也正是因?yàn)楸硐蟮母行哉J(rèn)知，有時(shí)候也會(huì)給他們帶來負(fù)面效果。例如，在學(xué)習(xí) “瓣”“辨”“辯”“辮”這四個(gè)字時(shí)，想要在字形特征上記憶就不是那么容易，“瓣”與“辮”因其書寫差異較大，可以從“花瓣”“辮子”等方面進(jìn)行記憶，但是“辨”與“辯”就比較容易搞混，有不少學(xué)生會(huì)出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤。筆者在課堂上給學(xué)生播放了微視頻，在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)，微視頻以圖片、動(dòng)畫、旁白等形式給學(xué)生以極大的視覺、聽覺沖擊。其中，“瓣”字配以艷麗的花朵，深得學(xué)生喜愛；“辮”字配以朝天辮、麻花辮引起學(xué)生的興趣；“辯”字則利用兩個(gè)孩童之間的爭(zhēng)論進(jìn)行詮釋，使學(xué)生懂得“辯”字的使用，離不開口，需要發(fā)言；“辨”字配以黑白二色、好壞二字，使學(xué)生懂得“辨”字的使用在于分辨是非，辨別事物的區(qū)別，無需動(dòng)口。

通過微視頻的播放，加深了學(xué)生的感官印象，更在理性理解上得到了認(rèn)知，而生字生詞，就如同印記一般刻在學(xué)生腦海中。

二、再現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn)

小學(xué)生還處于知識(shí)的積累階段，人生閱歷也尚淺，他們對(duì)外部世界的認(rèn)知猶如大海中的一滴水，有太多的事物等待學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。而小學(xué)課本中有許多超出學(xué)生自身認(rèn)知的文章，這與學(xué)生淺薄的認(rèn)知形成了一種矛盾，這種矛盾在一定程度上，阻礙了學(xué)生對(duì)于課文的理解。我們知道，理解文章的內(nèi)涵，把握中心思想，就必須了解作者的寫作背景，尤其是對(duì)于一些自然科學(xué)類的文章，就更需要對(duì)其背后的知識(shí)點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)，但是由于學(xué)生在認(rèn)知上的盲點(diǎn)，很多時(shí)候?qū)W生很難真正對(duì)文章的背景和時(shí)代環(huán)境有清楚的認(rèn)識(shí)，而微視頻可以很好地解決這一類問題。

以教學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)《月球之謎》為例。本篇課文從外形、登月、生物等角度向大家介紹了月球大概的情況。不過從教學(xué)現(xiàn)狀來看，依學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)程度和理解能力，并不能很好地理解這篇課文究竟在說什么。如：“把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？”筆者和學(xué)生都沒有見過月球的塵土，也不懂細(xì)菌的特性，又如何理解文章所說的“細(xì)菌一下子都死了”？這就造成了教學(xué)困惑，也是教學(xué)難點(diǎn)。這樣的情況在本篇課文中體現(xiàn)的尤為明顯。

筆者針對(duì)這種情況，從網(wǎng)站精心摘取了介紹月球的微視頻，短短10分鐘的時(shí)間，視頻從外觀、表面的地理形態(tài)、科學(xué)研究等多方面介紹了月球，使學(xué)生對(duì)月球有了更進(jìn)一步的了解。再反過頭來學(xué)習(xí)本文時(shí)，對(duì)文中知識(shí)點(diǎn)的理解就相對(duì)較為簡(jiǎn)單。

三、共鳴增強(qiáng)理解

能入選教材的文章當(dāng)然都是精品，一些蘊(yùn)含作者情感的作品都會(huì)引起讀者的共鳴。但學(xué)生欠缺生活的閱歷，尚不能與文章產(chǎn)生共鳴，這就需要借助外部力量幫助學(xué)生尋找到共鳴點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，使學(xué)生融入課文，加深理解。而微視頻正是讓學(xué)生與課文產(chǎn)生共鳴的渠道。微視頻將單純的文字轉(zhuǎn)換成美輪美奐的畫面，輔以背景音樂，可以很好地把學(xué)生帶入課文場(chǎng)景，讓學(xué)生沉浸于課文故事。

以教學(xué)《秋天的雨》為例。本文介紹的是秋季的雨天大自然顯現(xiàn)出的美景，是一篇抒情意味很濃的散文。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，使用了多種修辭手法，把秋雨人格化，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。在教學(xué)中，筆者整理了一部微視頻，視頻中同樣也是描繪了秋季雨天的自然場(chǎng)景，與文中描寫如出一轍。只不過，視頻中的動(dòng)態(tài)畫面，更能夠給學(xué)生帶來視覺沖擊，輔以《秋日私語》這樣浪漫而富有詩意的背景音樂，使學(xué)生完全沉浸于秋景之中，這就使學(xué)生與秋天產(chǎn)生了共鳴。再回頭去閱讀課文，就更容易體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感。

四、增加寫作靈感與素材

生活是創(chuàng)作之源，作品因感悟而充滿生機(jī)。學(xué)生在寫作時(shí)，遇到最大的困難莫過于無料可寫，寫出來的作品也大多欠缺情感的付出。歸根結(jié)底是學(xué)生缺乏生活閱歷，寫作的方向、故事構(gòu)造、情感表達(dá)都脫離了自己的實(shí)際生活。而在教學(xué)中運(yùn)用微視頻，可以在一定程度上給學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的生活場(chǎng)景，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)內(nèi)心情感。

以習(xí)作訓(xùn)練《感恩》為例。要寫出關(guān)于“感恩”的佳作，就必須使學(xué)生懂得現(xiàn)今生活的不易，懂得父母為自己的幸福生活付出了他們的全部。但學(xué)生在平日里都撲在學(xué)習(xí)中，受慣了父母的寵愛，懂得感恩的似乎不多。對(duì)此，筆者準(zhǔn)備了一部公益廣告，視頻中的故事為：母親下班歸來，不顧勞累，給兒子一邊講故事一邊洗腳，洗好之后，母親安撫好兒子，提了一桶水走進(jìn)奶奶的房間，說道：“媽，燙燙腳啊，對(duì)您的腿有好處。”看完視頻后，學(xué)生陷入了沉思，有的學(xué)生眼中似乎還有淚水。在視頻內(nèi)容的熏陶下，學(xué)生猶如身臨其境。可以說，微視頻喚起了學(xué)生感恩父母的內(nèi)心情感。在這樣的情感推動(dòng)下，學(xué)生的寫作靈感如潮水般涌來，紛紛回想起家庭中溫馨的瞬間寫入文中，而文章也因有了真實(shí)的情感、真實(shí)的生活而顯得更有深度。

微視頻因其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，正逐步在課堂教學(xué)中占據(jù)著越發(fā)重要的地位。隨著教育改革的不斷深入，微視頻也將影響著教育的創(chuàng)新與整合。在如今教育改革的風(fēng)向標(biāo)下，教師應(yīng)以正確的態(tài)度去審視微視頻，將微視頻與課堂教學(xué)進(jìn)行合理搭配，發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。