淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

齊麗娜

摘要：運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境，開闊學(xué)生的視野，抽象的、難以理解的知識也因此具體化，變成直觀的、生動(dòng)活潑的視覺信息。如果配上文字與聲音，圖文聲畫并茂，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化，就能增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力，對于新課程的改革起到積極地推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語文教學(xué)；應(yīng)用

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，配上文字與聲音，圖文聲畫并茂，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化，就能增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力，對于新課程的改革起到積極地推動(dòng)作用，但制作應(yīng)用課件經(jīng)常會(huì)遇到各種問題?，F(xiàn)根據(jù)目前課件制作中存在的問題和不足，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與課程整合的一些體會(huì)。

一、改變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“粉筆加黑板，教師講，學(xué)生聽”。這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段，受到了時(shí)間與空間的限制，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。人機(jī)對話，通過信息技術(shù)教學(xué)手段，營造生動(dòng)、逼真的情景，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。例如：教學(xué)《只有一個(gè)地球》一課?？梢赃@樣設(shè)計(jì)課件：打開計(jì)算機(jī)，屏幕上就出現(xiàn)了一個(gè)不斷翻動(dòng)著的地球，牢牢地吸引著我們的目光?！吨挥幸粋€(gè)地球》一課主要寫了人們要精心保護(hù)地球的原因。隨著學(xué)習(xí)的深入，計(jì)算機(jī)屏幕上依次呈現(xiàn)了“范圍很小”“資源有限”“不能移居”三個(gè)主要按鈕，按任何的一個(gè)按鈕進(jìn)去，屏幕上都會(huì)再現(xiàn)課文的有關(guān)段落，同時(shí)呈現(xiàn)課文中有關(guān)的地球知識資料，而學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣或?qū)W習(xí)取向，自主地利用資料庫中的信息資料進(jìn)行觀察、思考，或根據(jù)計(jì)算機(jī)課件的要求進(jìn)行聽、說、讀、寫、議、思等。整堂課改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)對話，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、借助信息技術(shù)，增強(qiáng)動(dòng)感畫面

動(dòng)態(tài)的事物往往比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。運(yùn)用信息技術(shù)的課件，能化靜為動(dòng)，化枯燥為有趣，化無聲為有聲。教學(xué)過程中，教師通過平移、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)等方式呈現(xiàn)出生動(dòng)、有趣的動(dòng)態(tài)畫面，使靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化，并能直觀生動(dòng)地對學(xué)生的心理進(jìn)行“催化”，有效地誘發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，使教學(xué)雙方始終保持昂揚(yáng)、亢奮的心理狀態(tài)。例如：《武松打虎》一課，按事情發(fā)展的順序，詳細(xì)地記敘了武松打虎的過程。文章配有的插圖是靜止的，無法表現(xiàn)“打虎”的緊張激烈的場面。因而，在教學(xué)中，教師可以通過播放計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件中的動(dòng)畫場面，生動(dòng)形象地再現(xiàn)當(dāng)年武松鎮(zhèn)定自若、機(jī)智勇敢地與大蟲搏斗的扣人心弦的情景，使學(xué)生如臨其境，而武松的英雄形象就會(huì)在學(xué)生心中油然而生。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，豐富學(xué)生感知

信息技術(shù)與課程整合不是簡單地將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，而是將探究——這人類的天性和創(chuàng)新的源泉這種高層次認(rèn)知活動(dòng)與信息技術(shù)有機(jī)融合，使學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)。因此，我們必須改變傳統(tǒng)的單一輔助教學(xué)的觀點(diǎn)，從課程的整體觀考慮信息技術(shù)的功能與作用。創(chuàng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生最大限度地接觸信息技術(shù)，讓學(xué)生的聽覺、視覺都參與感知活動(dòng)，使學(xué)生開闊視野，發(fā)展智力，讓信息技術(shù)成為學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)知工具，從而達(dá)到改善學(xué)習(xí)的目的。

例如：教學(xué)《觀潮》一文，教師可以通過放映多媒體教學(xué)軟件，引導(dǎo)學(xué)生通過聽覺，體會(huì)大潮的聲音——“好象悶雷滾動(dòng)”，“如同山崩地裂”；通過視覺，體會(huì)大潮非凡的氣勢。先是“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面”，這是大潮向前推移，通過畫面，學(xué)生很快理解了“橫貫”的含義；在畫面中，觀潮臺上人山人海，與浪潮形成了對比，學(xué)生很容易就理解了作者為什么把浪潮比喻為“白色城墻”；最后，教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀察浪潮洶涌澎湃，鋪天蓋地地卷來的壯觀景象，讓學(xué)生理解全文的重點(diǎn)句：“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”，讓學(xué)生充分感受到錢塘江大潮的雄偉、壯觀。

實(shí)踐證明，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，省時(shí)、快捷、高效。它可以把枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，借助于多媒體的優(yōu)化組合，使課堂教學(xué)形象化、趣味化和生活化。不但，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，而且大大增加了課堂密度，擴(kuò)大了信息量，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、巧妙利用資源，提高信息素養(yǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：語文教育的資源無處不在，無時(shí)不有。新課程倡導(dǎo)我們教師要有一雙發(fā)現(xiàn)教育資源的慧眼，善于開發(fā)利用隱性資源，將寶貴的教育潛能挖掘出來，幫助孩子拓寬教材時(shí)空和知識領(lǐng)域，不斷提高綜合實(shí)踐能力。

例如，在進(jìn)行信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能教育的同時(shí)，計(jì)算機(jī)課教師應(yīng)盡可能多地融進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)整合。如在學(xué)習(xí)“文字處理”時(shí)，可以將其與寫日記、寫作文結(jié)合起來；在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)技能后，可以組織學(xué)生參與本地的“環(huán)境狀況調(diào)查”綜合活動(dòng)，去收集處理有關(guān)信息，并錄入計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和相應(yīng)學(xué)科的知識能力，同時(shí)增強(qiáng)環(huán)保意識，培養(yǎng)合作精神。當(dāng)前，教學(xué)內(nèi)容主要是以課本為載體，具有封閉性。我們可以將課本內(nèi)容及其有關(guān)資料制作成網(wǎng)頁，以建立校園網(wǎng)并接入互聯(lián)網(wǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源由單調(diào)的文字教材變?yōu)樾畔⒚芗?、形式多樣、海量開放的資源庫。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該在課前將所需資源整理為文件夾或內(nèi)部網(wǎng)站，讓學(xué)生訪問、選擇信息；或教師提供網(wǎng)址、搜索引擎等，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)或課后延伸中去因特網(wǎng)、資源庫收集信息。這樣，教師成為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集和分析信息，成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與者。學(xué)習(xí)資源也由封閉變成開放。例如：學(xué)習(xí)完李白的詩《望廬山瀑布》，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)單元題目：李白，你認(rèn)識多少？讓學(xué)生課后上網(wǎng)查找資料，了解李白的生平、性格、愛好與作品、風(fēng)格及人們對他的評價(jià)等，并把內(nèi)容及網(wǎng)址記錄下來。這樣，開拓了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

當(dāng)然，信息技術(shù)與課程整合是一項(xiàng)龐大的工程，不可能一蹴而就。我們只有不斷地探索，才能達(dá)到改善學(xué)習(xí)的目的。