現(xiàn)代漢語教學的困境溯源與優(yōu)化路徑

韋麗紅

【摘要】作為高校中文專業(yè)普遍開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，現(xiàn)代漢語課程既要傳授相應的理論知識，又要培養(yǎng)學生較強的語言綜合應用能力，從而迎合新課程改革的要求與標準。然而，就目前來看，我國現(xiàn)代漢語教學中依舊存在諸多困境，限制著教學質(zhì)量與學習效率的提高。學校與教師需要提高重視，有針對性地打破模塊壁壘、轉(zhuǎn)變教學方法、豐富教學內(nèi)容，從而全面提升現(xiàn)代漢語教學的水平。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代漢語課程；教學；困境；路徑

在現(xiàn)代漢語課堂教學中，教師需要要求學生掌握必要的基礎(chǔ)知識，更重要的是對學生的語言綜合應用能力進行全面鍛煉與提升。隨著漢語地位及高校重視程度的提升，現(xiàn)代漢語教學在一定程度上取得了明顯的進步，然而實際教學效果依舊有待提升。針對教學中存在的各類問題進行有效解決，是保證現(xiàn)代漢語教學質(zhì)量的有效手段。

一、現(xiàn)代漢語教學的困境溯源

1.1 現(xiàn)代漢語的重要性沒有得到充分認知

隨著改革開放的不斷深入，國外的各種思想與文化不斷涌入我國內(nèi)地，年輕的一代人對新奇思想及文化有著濃厚的好奇心理，因而產(chǎn)生一種崇洋媚外的心態(tài)，加之我國傳統(tǒng)教育模式的不利影響與應試教育的側(cè)重失誤，使得我國傳統(tǒng)文化缺失成為一種普遍現(xiàn)象，在大學生之間，這種現(xiàn)象尤為明顯與突出，進而影響了現(xiàn)代漢語在大學生心中的地位。其次，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)語言暴力、網(wǎng)絡(luò)洗腦等現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)，并且一些國際敵對勢力借助網(wǎng)絡(luò)對國人進行不良信息的灌輸，使之忽視傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代漢語的重要性，久而久之，大學生不能認識到現(xiàn)代漢語的重要性。

1.2 教學模式陳舊

在現(xiàn)代漢語教學中，教師總是千篇一律地拿著陳年老掉牙的內(nèi)容在講臺上唾沫橫飛，講臺下面的學生大多處于麻木的狀態(tài)。有的教師在講堂上應用多媒體課件進行教學，然而課件內(nèi)容大多也是往年用過的，其中的一些實事內(nèi)容甚至都沒有得到及時的更新。課堂上最多的教師與學生的互動就是提問問題，諸如課堂游戲、實踐訓練等活躍氛圍的活動沒有得到較好的應用，更無暇顧及學生實踐能力的培養(yǎng)。這必然不能使學生容易接受教師所傳授的知識與技能，直接導致課堂教學質(zhì)量低下。

1.3 多媒體教學顧此失彼

在現(xiàn)代漢語課堂教學中，應用多媒體教學手段，可以促進教學方式的進步，并且對該課程的使用范圍較大，教學效果更加明顯。然而，在實際教學中，部分教師從一個極端滑到另一個極端，將教課內(nèi)容全部做成了課件，試圖依靠多媒體教學來增強學生的興趣，從而使其通過音頻、圖片、錄像等信息載體學到課堂所應傳授內(nèi)容。然而，一味的重視多媒體的應用，容易使學生產(chǎn)生疲勞感，教師的表達與講解本身就是對現(xiàn)代漢語的應用，缺乏了靈動、幽默、形象的語言講解，課堂教學的本身意義將不復存在。

1.4 課堂教學沒有突出實用性

在大學現(xiàn)代漢語教學中，部分教師過于強調(diào)基礎(chǔ)理論與語言技法的講解，忽視了現(xiàn)代漢語實用性的重要性。教師經(jīng)常拿著書本或者指著課件不停地給學生灌輸與現(xiàn)實生活不著邊際的內(nèi)容，不能結(jié)合當前社會現(xiàn)狀、現(xiàn)實生活、大自然的多樣化等題材進行內(nèi)容豐富多彩、形式生動有趣的講解。在課堂教學中，一味的進行理論灌輸，容易使學生處于被動接受的狀態(tài)，只有結(jié)合生活實際，突出現(xiàn)代漢語教學的實用性，才能有效吸引學生的注意力與學習能動性，并且可以使學生體會到現(xiàn)代漢語在現(xiàn)實生活中的重要性，可以幫助學生將課堂所學知識應用到生活及工作中，實現(xiàn)學以致用。

二、現(xiàn)代漢語教學的優(yōu)化路徑

2.1 宣傳現(xiàn)代漢語的重要性

作為我國五千年的文化結(jié)晶，作為國人之間溝通交流的文字載體，作為我們在日常生活工作中交流必不可少的工具，現(xiàn)代漢語的重要程度不言而喻。高校應該在校園中進行現(xiàn)代漢語重要性的宣傳，通過組織座談會、大型活動等形式，使學生充分認識到現(xiàn)代漢語學習的重要性。其次，教師需要結(jié)合生活實際，對學生進行教育，并將漢語與實際社會實踐進行有效銜接，要求并指導學生正視現(xiàn)代漢語教學，消除學生對漢語的偏見與輕視。此外，大學生需要清醒的認識到，學好現(xiàn)代漢語課程，有助于自身表達能力的提升，可以為將來社會工作中的溝通與交流打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2 改進教學模式

在大學現(xiàn)代漢語課程教學中，教學內(nèi)容陳舊、教學模式單一已經(jīng)成為比較普遍的現(xiàn)象，如此便使得現(xiàn)代漢語教學不能給學生一種新鮮的感覺，導致學生對現(xiàn)代漢語課程教學提不起興趣，因此，改進教學模式迫在眉睫。首先，教師需要摒棄“大面積灌輸”的講課方式，自覺將課堂主體性讓給學生，通過組織“角色扮演”、“辯論賽”等活動，使學生主動投入到現(xiàn)代漢語學習中去，激發(fā)學生的學習積極性。其次，在教學內(nèi)容方面，教師需要結(jié)合學生實際情況，對教學內(nèi)容進行一定的改變，強化教學內(nèi)容的藝術(shù)性，同時實施多模態(tài)教學，應用圖片、音頻、視頻等信息載體，將課堂需要傳授的內(nèi)容與技巧進行有效傳遞，便于學生接受。

2.3 正確應用多媒體

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，多媒體技術(shù)被應用到課堂教學中。然而，任何一種工具都是雙刃劍，利用不好就會起到反作用，并且任何方法的應用均是過猶不及。因此，對于多媒體的應用，首先需要保證課件的實時性，不可以直接借用其他教師的課件，更不允許直接從網(wǎng)上下載現(xiàn)成課件，教師需要結(jié)合自身教學習慣與學生的實際情況進行課件的制作。此外，教師需要將多媒體作為輔助工具，必要時可以借助音頻、圖片、視頻等手段，將教學內(nèi)容進行有效的傳遞，避免整堂課長時間應用多媒體。教師需要強化自身語言應用能力，借助自身形象生動的語言，在此基礎(chǔ)上有效結(jié)合多媒體的應用，才能實現(xiàn)課堂教學效率的提升。

2.4 強調(diào)現(xiàn)代漢語的實用性

在課堂教學中，教師需要緊扣“學以致用”的教學原則，突出現(xiàn)代漢語的實用性。首先需要向?qū)W生講解其重要性，對其在生活工作中的應用效果進行分析，使學生有一個正確的認識。其次需要組織學生開展一些關(guān)于現(xiàn)代漢語應用的課堂活動，使學生在活動中親身感受到現(xiàn)代漢語的魅力，同時可以廣泛搜集報紙、雜志中的用例，使課堂知識與現(xiàn)實語言運用發(fā)生關(guān)聯(lián)。如在照相時，大家都會喊“茄子”，而不會喊“蘋果”，這是為什么呢？因為發(fā)“茄子”這個音時，發(fā)音器官會牽動面部肌肉的變化，使兩邊嘴角自然上揚，人的面部表情就像微笑一樣，照片拍出來自然就好看。此外，教師需要鼓勵學生參與相關(guān)的社會實踐活動，將實踐活動的參與情況納入學生成績考核中，由此促進學生自主將課堂所學應用到實際生活中，不斷提升自身對現(xiàn)代漢語的綜合應用能力。

結(jié)論：現(xiàn)代漢語教學的目標在于使學生可以較好的運用現(xiàn)代漢語知識與技能，從而可以完整、準確、鮮明地表達思想與感情。現(xiàn)代漢語教學需要緊扣復合型與應用型人才培養(yǎng)的目標，對教學目標、教學手段、教學內(nèi)容等進行科學的改進，以提升課堂教學質(zhì)量，符合我國新課程改革的要求與標準。

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