淺談幼兒園區(qū)域游戲的有效開展

吳瓊

摘要：幼兒園區(qū)域游戲實際上就是結合幼兒的興趣和特點合理的制定游戲目標和方案，為幼兒提供游戲的場地和空間，讓幼兒自行在場地內(nèi)挑選自己喜歡的游戲材料。在區(qū)域游戲中，幼兒可以充分發(fā)揮自身的主體性，幫助幼兒積累經(jīng)驗，促進幼兒的成長和發(fā)展，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

關鍵詞：幼兒園；區(qū)域游戲；有效開展

如今，區(qū)域游戲已經(jīng)在幼兒園廣泛開展，但是很多教師并未認識到開展區(qū)域游戲的重要性，甚至對區(qū)域游戲存在認識上的誤區(qū)，過于注重區(qū)域游戲教育的功能，忽略了幼兒在區(qū)域游戲中實踐的重要性，降低了幼兒參與區(qū)域游戲的熱情和積極性。對此，教師必須針對幼兒園區(qū)域游戲中存在的問題進行分析研究，并有針對性的采取調(diào)整對策。

一、發(fā)揮幼兒的主體性

在新形勢下，教師一定要為幼兒提供自由活動的空間和機會，教師要結合幼兒的特點和喜好選擇區(qū)域游戲的主題和形式，激發(fā)幼兒參與區(qū)域游戲的興趣。教師一定不能成為專制型區(qū)域游戲教育的主導，要從幼兒的角度出發(fā)，堅持“以幼兒為中心”的教育理念，讓幼兒來自主決定游戲的類型和游戲的伙伴。但是，給幼兒提供游戲的自由和空間并代表教師可以放任不管，而是要在區(qū)域游戲中起到一定的引導作用。幼兒可以通過區(qū)域游戲來觀察這個世界，并認識和熟悉這個世界，從區(qū)域游戲中學習到知識，游戲是符合幼兒身心特點的活動，教師不需要強迫幼兒參加區(qū)域游戲，幼兒就會主動參與到自己喜歡的區(qū)域游戲中。

1、重視幼兒的思維拓展。區(qū)域游戲在幼兒教育中是必不可少的，對幼兒的成長和發(fā)展有著至關重要的影響。教師要多和幼兒進行溝通交流，了解幼兒的興趣愛好，并鼓勵幼兒自行組織區(qū)域游戲，注重培養(yǎng)幼兒獨立分析問題，解決問題的能力。在開展幼兒區(qū)域游戲之前，教師一定要做好游戲準備，根據(jù)游戲需要準備相關的材料和道具，同時需要注意一點，并不是游戲材料種類越多，就越能激發(fā)幼兒的興趣。材料的選擇要滿足兒童的求知欲，同時用較少的玩具更容易發(fā)揮兒童的想象力。集中利用一些鮮明的道具去吸引幼兒的注意力，引導幼兒往立體空間思維拓展的角度去學習和體驗，效果匯更好。如果幼兒園的經(jīng)費有限，教師可以充分利用大自然中的游戲材料，比如樹葉，花朵等等，這些材料都是生活中經(jīng)?？吹降?，可以作為游戲的材料。

2、重視幼兒的團隊協(xié)助能力發(fā)展。適齡兒童走出家門來到學校其中很重要的一個原因也是為了讓孩子多接觸同齡的小朋友，發(fā)展他們的團隊協(xié)助能力。因此在區(qū)域游戲開展過程中，教師可以通過為幼兒設置不同游戲規(guī)則，引導幼兒之間多開展協(xié)作游戲，這樣能夠更加規(guī)范幼兒的行為。如最常見的傳球游戲，我們都知道球類都是圓的，不好控制極易偏離軌道，多進行一些球類傳遞游戲非常有助于兒童運動協(xié)調(diào)技能的發(fā)展。我們可以將小朋友分成三組，分別傳遞紅、白、藍三色球，看看哪個小組傳遞的又快又多，剛開始孩子們?nèi)菀资置δ_亂，可是隨著游戲次數(shù)的增多，大家不僅不會再把花色弄錯，而且傳遞的越來越好，脾氣不合的小朋友還知道組內(nèi)交換位置，選擇配合默契的小伙伴來接龍。所以教師不要害怕小朋友不配合，多給他們制造一些難題，他們比我們想象中要聰明許多。教師只需要合理的為幼兒創(chuàng)設區(qū)域游戲情景，幼兒就能在區(qū)域游戲中感受到快樂并獲得許多智慧和協(xié)助經(jīng)驗。

二、發(fā)揮教師的主導作用

在區(qū)域游戲中，教師要多關注幼兒的活動和情感變化，并對幼兒的行為給予正確的點撥，縮短教師和幼兒之間的距離，并一起參與到幼兒的區(qū)域游戲中，與幼兒一起探索問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如果幼兒在區(qū)域游戲中遇到困難，教師要多鼓勵幼兒，增強幼兒的自信心，而且要減少批評性的語言，允許幼兒在區(qū)域游戲中犯錯誤，并盡可能讓幼兒獨立去解決問題。游戲評價是幼兒區(qū)域游戲教育中不可或缺的一部分，教師要合理的開展幼兒區(qū)域游戲評價，以更好的發(fā)現(xiàn)幼兒在區(qū)域游戲中存在的問題，并詳細分析幼兒區(qū)域游戲中出現(xiàn)問題的原因，針對每位幼兒存在的問題采取調(diào)整措施。教師可以鼓勵幼兒自主展開游戲評價，把自身在區(qū)域游戲中學習到的，看到的，聽到的表述出來，與其他幼兒一起分享，了解自身在游戲中存在的問題和優(yōu)勢，提高幼兒參與區(qū)域游戲的熱情和積極性。

教師對幼兒區(qū)域游戲的評價必須是多角度的，全面的，這樣的游戲評價才是客觀的，科學的。教師首先可以針對幼兒的游戲過程展開評價，觀察幼兒參與區(qū)域游戲的熱情和積極性，觀察幼兒與其他伙伴合作的能力。集體和個別的區(qū)域游戲評價都是游戲教育評價中不可或缺的。在新形勢下，幼兒園教師需要不斷創(chuàng)新區(qū)域游戲的內(nèi)容和形式，如果一項游戲反復的進行，必定會影響幼兒參與區(qū)域游戲的熱情和積極性。幼兒園教師的專業(yè)水平和綜合素質對幼兒區(qū)域游戲的開展成效有很大影響。因此，幼兒園必須認識到加強幼兒教師培訓的重要性，定期派遣幼兒教師外出參加專業(yè)化培訓，豐富自身的知識儲備，優(yōu)化知識結構，提高自身接受新知識和新事物的能力，滿足幼兒的游戲教育需求，促進幼兒的成長和發(fā)展，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

三、結語

在新形勢下，教師一定要為幼兒提供自由活動的空間和機會，教師要結合幼兒的特點和喜好選擇區(qū)域游戲的主題和形式，激發(fā)幼兒參與區(qū)域游戲的興趣。幼兒可以通過區(qū)域游戲來觀察這個世界，并認識和熟悉這個世界，從區(qū)域游戲中學習到知識，游戲是符合幼兒身心特點的活動，教師不需要強迫幼兒參加區(qū)域游戲。在區(qū)域游戲中，教師要為幼兒設置游戲規(guī)則，這樣能夠更加規(guī)范幼兒的行為。如果幼兒在區(qū)域游戲中遇到困難，教師要多鼓勵幼兒，增強幼兒的自信心，而且要減少批評性的語言，允許幼兒在區(qū)域游戲中犯錯誤。游戲評價是幼兒區(qū)域游戲教育中不可或缺的一部分，教師要合理的開展幼兒區(qū)域游戲評價，以更好的發(fā)現(xiàn)幼兒在區(qū)域游戲中存在的問題。教師需要不斷創(chuàng)新區(qū)域游戲的內(nèi)容和形式，提高幼兒參與區(qū)域游戲的熱情和積極性，促進幼兒的成長和發(fā)展，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻

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