仿寫：寫話的“金手指”

陸曉鳳

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“第一學(xué)段的寫話要求是對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。”低年級的兒童天真爛漫，想象豐富，但他們掌握的規(guī)范語言還比較少，對詞句的理解、對語言的組織都很有限，所以想要通順、恰當(dāng)?shù)乇磉_出自己的所見、所感并不是一件容易的事。低年級學(xué)生的寫話興趣如何激發(fā)，周圍事物如何留心，這是低年級語文教師苦苦思索的問題。兒童詩、兒歌是兒童最早接觸的文學(xué)樣式，它以生動活潑的語言方式，迎合了學(xué)生的口味，有利于學(xué)生展開豐富的想象，為低年級兒童提供了學(xué)習(xí)語言的范例。

一、再現(xiàn)兒童生活

每一個學(xué)生都是一個詩人，兒童充滿想象力、創(chuàng)造力。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“每一個兒童，就其天資來說，都是詩人?！睂W(xué)生通過對學(xué)習(xí)到的詩歌進行仿寫，能品嘗到寫話的樂趣，增強主動寫話的意識。

《親近母語》中有一首非常有趣的兒童詩，語言清新活潑，充滿兒童的想象力、創(chuàng)造力。

例文：《等我也長了胡子》“等我也長了胡子，我就是一個爸爸，我會有一個小小的兒子，他就像我現(xiàn)在這么大。我要跟他一起去探險，看小蜘蛛怎樣織網(wǎng)，看小螞蟻怎樣搬家。我一定不打他的屁股：‘喂，別往地上爬！……”

這是一首有趣的兒童詩，學(xué)習(xí)這首詩時，學(xué)生都被詩中的內(nèi)容吸引了，并和小作者產(chǎn)生了心靈的共鳴，這首兒童詩中的內(nèi)容就是他們與父親玩耍的一個個畫面的再現(xiàn)與父親忙碌而不能陪伴自己的無奈。瞧，學(xué)生閱讀此詩，有了無限的感慨：“我要帶他去南極和北極，看企鵝搖搖擺擺地走路，看北極熊抓大海豹的模樣”“我要給他講最有趣的故事，告訴他大公雞為什么會打鳴，告訴他老母雞為什么總是咯咯叫”“我要給他買好多玩具，告訴他什么是宇宙飛船，什么是航天飛機”……

這樣的寫話訓(xùn)練，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也內(nèi)化了詩歌的語言，是很好地積累語言、習(xí)作的機會。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來自己也能創(chuàng)作，也能寫詩。他們的寫話熱情和自信得到了極大的提高。

二、呈現(xiàn)想象世界

除了描寫兒童生活畫面的兒童詩，還有許多想象題材類型的兒童詩。如《笑》《歡迎小雨點》《春天》……詩歌幾遍誦讀下來，學(xué)生已經(jīng)開始“搖頭晃腦”地作起詩來：《爸爸、媽媽的笑》“媽媽的笑，像一朵玫瑰花。哈！哈！哈！她笑紅了臉，露出了酒窩。爸爸的笑，像一朵向日葵。呵！呵！呵！他笑彎了眉，露出了白牙?！薄?/p>

培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，是我們寫話教學(xué)的重要原則。一年級的學(xué)生通過閱讀兒童詩，發(fā)現(xiàn)了作詩的訣竅與秘訣：把自己的心里話講出來，寫出來。學(xué)生雖然不懂自己的兒童詩的中心是什么，表達了怎樣的感情，但這樣的寫話訓(xùn)練卻最大限度地激發(fā)了學(xué)生寫話的熱情與積極性。

三、凸顯圖文世界

“世界上從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！钡湍昙墝W(xué)生動手寫話的時候，往往會不知道從何下手。每次寫話的時候，教師一定要有意識地教他們學(xué)會“看”。要讓他們知道“看”不是走馬觀花，而是要帶上一顆充滿熱情的“童心”，帶上一雙會發(fā)現(xiàn)的“畫眼”，讓心靈透過眼睛去觀察。通過圖畫日記的方式，學(xué)生先學(xué)會了用五彩的畫筆描繪生活中的一個個精彩的畫面。學(xué)生在進行圖畫日記創(chuàng)作的同時，必須先構(gòu)思畫面的結(jié)構(gòu)，必須涂上繽紛的色彩，必須進行細(xì)節(jié)的補充，這三個步驟就是我們寫話創(chuàng)作的步驟。

學(xué)生要進行寫話，就得注意大千世界，只有細(xì)致觀察，真情體味，筆端才能流淌出對生活美的觀察。春夏秋冬、花草樹木、鳥獸蟲魚都是他們觀察創(chuàng)作的源泉，兒童每天都會有許多故事發(fā)生，他們學(xué)會了觀察，就能找到美，找到可寫之物。

如在春暖花開的季節(jié)，學(xué)生對春天進行了觀察，畫下了美麗的春天，寫下了對春天獨特的感受：“春姑娘提著花籃，穿著彩色的連衣裙，悄悄地來到人間。春天，花兒像小仙女穿著各種各樣的彩色衣服，可漂亮了。有的在唱歌，有的在和舞伴一起跳舞，有的在開心地微笑。蜜蜂在花叢中采著香甜的蜜，蝴蝶在花朵上跳舞。春雨慢慢地下了起來，落在樹葉上，在快樂地玩滑滑梯。春天真是一個美好的季節(jié)！”

生活是豐富多彩的，學(xué)生寫話的源頭是生活，我們光憑課堂教學(xué)來豐富學(xué)生的素材是遠遠不夠的。葉圣陶先生說過：“生活”猶如源泉，文章猶如溪水。源泉豐盈而不枯竭，溪水自然流不停。這就形象地說明了生活與寫話的密切關(guān)系。我們的學(xué)生缺少的不是具體的生活，而是缺乏對生活的觀察和自我體驗。實踐中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感受生活。用一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛去感受生活，用彩色的畫筆去還原生活，今天有快樂的班干部評選，明天是三八婦女節(jié)感恩活動……學(xué)生會發(fā)現(xiàn)寫話原來如此簡單?！把劬κ切撵`之窗，它能捕捉我們身邊的點點滴滴。我就用我的眼睛發(fā)現(xiàn)了一件事，不管在午飯后還是休息的時候，總能捕捉到她的身影。教室里、走廊里，哪里不干凈，她總是不聲不響地拿起工具打掃干凈。到底她是誰？都想知道吧！她就是——楊藝。只要大家善于用眼睛觀察，你會發(fā)現(xiàn)身邊有許多好人、好事、好習(xí)慣?！?/p>

圖畫、寫話源于生活，閉門造車只能使學(xué)生圖畫、寫話的源泉枯竭。因而我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，做生活的有心人，使生活真正成為學(xué)生日記的不竭源泉。

總之，教師在小學(xué)低年級寫話教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生“從不敢說—會說—寫話”。充分激發(fā)學(xué)生想象，積極帶領(lǐng)學(xué)生實踐，不斷活躍學(xué)生思維，逐步積累寫話材料和語言知識，切實加強寫話方法的指導(dǎo)，努力使學(xué)生通過教學(xué)互動寫出心靈，說出心聲，充分發(fā)揮其創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]葉圣陶.文章例話[M].三聯(lián)書店出版社，2013.

[2]管建剛.我的作文教學(xué)主張[M].福建教育出版社，2015.

編輯 李建軍