淺談小學(xué)德育活動中實施生命教育的建議

周小桃

以生命教育為主旨開展的小學(xué)德育主題活動不僅能夠深化課程改革，與此同時，提高了德育主題活動時效性和針對性，使德育課更好地體現(xiàn)其實踐性的又一新的教學(xué)途徑。相對于傳統(tǒng)的德育活動而言，融合生命教育的小學(xué)德育向傳統(tǒng)德育提出了新的挑戰(zhàn)，目的是為了更好的體現(xiàn)德育主題活動目標(biāo)和宗旨，使德育主題活動更加全面的發(fā)展。對于小學(xué)德育活動中融入生命教育，實施生命教育，還需要從以下幾個方面提出具體的建議。

第一節(jié) 德育課程教學(xué)中實施生命教育的建議

一、在德育課程教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)生命教育要求

生命教育是對學(xué)生進(jìn)行生命與健康、生命與安全、生命與成長、生命與價值和生命與關(guān)懷的教育。生命教育與學(xué)生的健康成長密切相關(guān)，德育課程要根據(jù)具體的要求，結(jié)合本學(xué)科教學(xué)的實際，在教育目標(biāo)中科學(xué)地有重點地體現(xiàn)生命教育的要求。

要從教學(xué)目標(biāo)的三個維度上整體體現(xiàn)生命教育的分層目標(biāo)。根據(jù)新課改的要求，教師要針對小學(xué)不同階段學(xué)生的特點，從學(xué)生的實際出發(fā)，以融合的方式將德育課程教學(xué)目標(biāo)與生命教育目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來。應(yīng)加強生命教育意識，在達(dá)成各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的過程中，根據(jù)各學(xué)科的不同特點，從三個維度上全面把握生命教育的目標(biāo)要求。

要根據(jù)德育學(xué)科具體情況適當(dāng)而有所側(cè)重。首先，生命教育目標(biāo)的落實要將生命認(rèn)知和生活能力并重，幫助和引導(dǎo)學(xué)生正確處理個人、集體、社會和自然之間的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握必要的生存技能。其次，特別要重視情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識、感悟生命的意義和價值，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、愛惜生命的態(tài)度，學(xué)會欣賞和熱愛自己的生命，進(jìn)而學(xué)會對他人生命的尊重、關(guān)懷和欣賞。

二、在德育課程內(nèi)容中整合生命教育的相關(guān)內(nèi)容

教師應(yīng)整體把握教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行深入分析，突出重點，體現(xiàn)針對性。在德育課程教學(xué)的過程中，要從各個方面，利用各種教育途徑，比如在本學(xué)科內(nèi)容與其他各學(xué)科內(nèi)容的整合中，與各種專題教育和課外活動內(nèi)容的整合中生動具體的進(jìn)行生命教育。

一是注重學(xué)科內(nèi)容的整合。應(yīng)在對學(xué)科之間內(nèi)容進(jìn)行整體把握的基礎(chǔ)上，突出生命教育的重點，充分發(fā)揮學(xué)科統(tǒng)整進(jìn)行生命教育的優(yōu)勢。

二是相關(guān)學(xué)科內(nèi)容與專題教育的整合。在開展各類專題教育時，不僅僅是在德育課程中體現(xiàn)，應(yīng)將相關(guān)學(xué)科中與生命教育聯(lián)系緊密的內(nèi)容與該專題教育內(nèi)容融合起來，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)與專題教育的合力作用。

三是德育課程與課外活動內(nèi)容的整合。生命教育實踐性很強，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的實際情況，整合各種教育資源，與其他校園社團(tuán)活動、校外實踐相結(jié)合，以整合的方式設(shè)計和實施生命教育，主動地、創(chuàng)造性地在課堂教學(xué)中加以落實。要重視內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，鼓勵學(xué)生在實踐中掌握一些生命教育的基本知識，激發(fā)熱愛生命的情感，形成正確的生命態(tài)度。

四是德育教學(xué)與家庭教育、社會教育內(nèi)容的整合。生命教育的有效實施需要有足夠的課程資源作為支撐。教師在形成學(xué)校、家庭和社區(qū)優(yōu)勢互補、資源共享的結(jié)合體中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，努力尋求家長和社會各方面的關(guān)心、理解和支持。加強社區(qū)其他部門的溝通與聯(lián)系，通過多種方式建立相對穩(wěn)定的基地與網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)校合理安排與運作下，充分利用各種有效課程資源，開展內(nèi)容豐富、形式多樣、富有特色的生命教育實踐活動。

三、在德育課程過程中優(yōu)化生命教育的學(xué)習(xí)方法

不同年紀(jì)的學(xué)生對生命教育的體驗和感受程度不同，教師要在教學(xué)中善于挖掘顯性的和隱含的生命教育的因素，分層次、分階段，適時、適量、適度地對學(xué)生進(jìn)行生動活潑的生命教育。應(yīng)堅持以下幾點：

一是加強正面引導(dǎo)。在強調(diào)學(xué)生主體作用前提下進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)過程中的教師主導(dǎo)作用，教師是教學(xué)中師生互動的主導(dǎo)，教師要研究學(xué)生的成長規(guī)律，精心設(shè)計活動，營造探究氛圍，善于提問激疑，引導(dǎo)體驗，在與學(xué)生平等交流中認(rèn)真做好點撥，在保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下，對學(xué)生的回答進(jìn)行必要的補充、修正、歸納和提升，使學(xué)生切實在原有的基礎(chǔ)上得到新的發(fā)展，獲得新的人生感悟。

二是注重實踐體驗。教師在教學(xué)中要通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、注重實踐環(huán)節(jié)、拓寬學(xué)習(xí)渠道，幫助學(xué)生體驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的道理運用于生活實踐，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。在課堂上營造實踐與體驗的情境，鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)的生命認(rèn)知的內(nèi)容，在生活中獲得更深刻的體驗與理解。學(xué)生由關(guān)注生活而提出的問題本身也是重要的課程資源，教師應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)與提出的問題，在關(guān)注學(xué)生原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供多種形式的自主探索、合作交流的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在生活中隨時隨地將已有的認(rèn)知付諸于行動。

第二節(jié) 課外活動中實施生命教育的建議

課外活動中實施生命教育是指在課堂教學(xué)之外，學(xué)校有目的、有計劃地組織學(xué)生參加的各種與生命教育相關(guān)的活動。

課外活動中實施生命教育的內(nèi)容主要包括：了解生命規(guī)律、探索生命現(xiàn)象，豐富生命內(nèi)涵、追尋生命意義、體驗生命情感、提高生存技能等課外的學(xué)科活動、科技活動、社會活動、文學(xué)藝術(shù)活動、文娛體育活動等等。學(xué)校組織的課外活動和社會團(tuán)體、社會教育機(jī)構(gòu)組織的校外活動可統(tǒng)稱課外教育活動。

一、課外活動中實施生命教育的理念

第一，尊重主體意識。課外活動是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的活動。它能比較充分地照顧學(xué)生的興趣和愛好，有利于發(fā)展學(xué)生愛好、特長、因為符合學(xué)生的特點，學(xué)生具有參加活動的積極性。課外活動基本上是個別化、個性化的，這同課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化、同步化相比，是一個顯著的不同。教師可以向?qū)W生介紹各種生命教育課外活動的內(nèi)容、形式、時間等，誘發(fā)學(xué)生動機(jī)，給予選擇指導(dǎo)，但參與與否，不具有強制性。盡可能滿足學(xué)生的合理需求，尊重學(xué)生的意愿，創(chuàng)造條件讓學(xué)生實現(xiàn)理想與探索，經(jīng)歷挫敗和成功，是生命教育課外活動的基本策略。

第二，體現(xiàn)生命關(guān)懷。生命教育要以人為本。在營造民主、寬松、和諧的課外活動氛圍中，尊重學(xué)生的個性差異，給每個孩子嘗試和表現(xiàn)的機(jī)會；活動中鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，允許學(xué)生犯錯并有責(zé)任幫助學(xué)生逾越成長障礙，對進(jìn)步慢的學(xué)生有信心和耐心；活動中無條件地接納所有孩子——無論聰明與否、學(xué)習(xí)優(yōu)秀與否、乖巧與否；在活動中教會學(xué)生平等競爭、尊重他人、友善合作。這才是生命教育的本質(zhì)意義所在。

第三，堅持教育無痕。生命的價值與尊嚴(yán)不僅僅是被告知的，它是個體在生命成長的環(huán)境中，在與對自己有著重要關(guān)系的成人交往中，感知和體驗的。如果知識與生命體驗脫節(jié)，理論與生命實踐分離，就會形成無思想的生命或無生命的思想，青少年只有在無痕的生命實踐和體驗中，才能有生命震撼的共鳴。課外活動為學(xué)生在實踐中體驗提供了可能，但活動中不能照搬課堂教學(xué)模式，“潤物細(xì)無聲”，潛移默化是課外活動最大的優(yōu)勢，也是生命教育的最高境界。

第四，發(fā)揮教師作用。課外活動是有目的的教育活動組成部分，是學(xué)生資源參加的，但又是有組織管理、有教師指導(dǎo)的課外教育活動。一方面教師在課外活動中的定位是輔導(dǎo)者 、參與者，要尊重和培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性；另一方面課外活動又不同于孩子間無序、隨意的玩耍，教師應(yīng)發(fā)揮組織、管理功能，可以和學(xué)生一起討論活動內(nèi)容、制定活動方案、在參與中引導(dǎo)學(xué)生。教師組織學(xué)生進(jìn)行課外活動，不論采取何種方式、開展什么內(nèi)容，都要有明確的活動目的，在活動中引導(dǎo)學(xué)生感受集體的重要，教會學(xué)生生命與生命之間的和諧相處，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和特長發(fā)展。

二、課外活動中實施生命教育的主題選擇與目標(biāo)確定

課外活動雖然并不完全納入課堂教學(xué)計劃，但它是學(xué)校教育的重要組成部分，特別是生命教育，它決不能離開學(xué)生的生活，在豐富多彩的課余活動中確定生命教育的主題和目標(biāo)是提高生命教育課外活動針對性、有效性的關(guān)鍵所在。

在活動中，可以體驗人生情感、經(jīng)歷挫折成功，感受生命的可貴、生活的美好，發(fā)現(xiàn)人性的真善美，建立健康積極的人生觀。教育者在設(shè)定主題和目標(biāo)時從實際出發(fā)，從學(xué)生的年齡和身心特點、需求出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的生命感受。

三、課外活動的組織形式建議

課外活動可以打破班級編制和年齡限制，以教師分配和學(xué)生自由組合相結(jié)合，非班級化的組織形式靈活多樣、豐富多彩，適合具有各種特點與需求的學(xué)生，是課外活動的一大特點。課外活動可以是個人活動，也可以說是小組活動，或群體活動。它可以由學(xué)校組織，也可以由校外組織。比如校外教育機(jī)構(gòu)：青少年宮、展覽館、科技文化中心等、街道、社會團(tuán)體、家長組織。

生命教育課外活動組織形式應(yīng)從實際出發(fā)，以活動的安全性、有效性為重要原則，注意群眾性活動、小組活動和個人活動相結(jié)合；長期性活動、短期性活動和臨時性活動相結(jié)合；室內(nèi)活動、室外活動、校外活動相結(jié)合。全面綜合的選用活動形式和方法，發(fā)揮各種形式和方法的優(yōu)勢，通過多種形式和方法的結(jié)合，提高活動的效果。

四、課外活動的方案設(shè)計建議

為了更好地開展課外活動，必須精心設(shè)計課外活動方案，并且認(rèn)真實施，才能完成課外活動的目標(biāo)。

首先，課外活動方案的設(shè)計要有周密的計劃。包括活動的日期、地點、內(nèi)容和活動次數(shù)；活動的主持人、指導(dǎo)教師；活動的要求、目的。整個課外活動計劃要納入學(xué)校的學(xué)期計劃之中，以便時間、人力、物力有可靠的保障?；顒佑媱澋闹贫?、實施都要爭取社會、家庭的支持和幫助，這樣既充實了內(nèi)容，又可得到多方的援助。

其次，課外活動方案設(shè)計的內(nèi)容要豐富多彩。因為課外活動是根據(jù)學(xué)生興趣愛好，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上開展活動的，所以，每次活動不能千篇一律，形式一定要靈活、生動，讓學(xué)生歡樂的活動中受到鍛煉。

最后，設(shè)計活動方案要體現(xiàn)學(xué)生自主參與的精神。在設(shè)計活動方案時，必須從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，充分考慮到學(xué)生的興趣愛好，征詢學(xué)生對方案的意見，使學(xué)生有主人翁的感受。學(xué)生通過課外活動，培養(yǎng)獨立人格和創(chuàng)造精神，嘗試實現(xiàn)生命的價值和意義。

五、課外活動的管理建議

第一，時間的選擇與統(tǒng)籌。課外活動是學(xué)生在課余時間組織的活動，一般實在放學(xué)后、雙休日或寒暑假進(jìn)行。有些活動是有固定時間的，如每周一次，有些是集中一段時間，如夏令營等。課外活動的時間選擇首先要考慮學(xué)生的年齡特點，特別是小學(xué)生每次時間不宜過長。其次要考慮活動的季節(jié)和氣候，過冷或過熱的天氣要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。再次，活動一般不宜過多地放在完善，如果有些活動必須在完善，如篝火晚會等，最好有家長或家是在場。每個孩子參加課外活動的實踐應(yīng)因人而定，以不影響身體健康和主要學(xué)習(xí)為前提。

第二，資源開發(fā)與利用。學(xué)生課外活動的質(zhì)量很大程度上取決于資源的開發(fā)利用，課外活動有校內(nèi)和校外，指導(dǎo)者除教室外，還可以是有能力的、有專長的家長，熱心于教育事業(yè)的有識之士，各行各業(yè)的專家等。學(xué)校每年應(yīng)對教育資源進(jìn)行梳理和調(diào)整，對校內(nèi)外資源的安全性、教育性、可行性進(jìn)行評估，構(gòu)建完善的生命教育課外活動資源網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生課外活動創(chuàng)造良好的條件。

第三，日常管理和完善。建立課外活動的管理機(jī)構(gòu)，定期研究課外活動的情況，建立長效機(jī)制，加強評估，不斷總結(jié)，為學(xué)生提供展示課外活動成果的舞臺；加強課外活動輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，經(jīng)常開展培訓(xùn)、評比，不斷提高輔導(dǎo)者的生命意識；對課外活動的設(shè)施派專人做好經(jīng)常性管理和維護(hù)，防止傷害事故的發(fā)生；做好必備的物質(zhì)準(zhǔn)備，為活動提供良好的條件。

六、積極構(gòu)建三維互動的生命教育體系

首先，在家庭方面，身為父母，應(yīng)該從孩子出生后的1-3歲時，就用語言以及圖片等方式告訴他是怎么來到這個世界的，運用一些形象生動的方式使他逐漸的理解生命的奧妙與偉大。讓他從小就有珍愛生命，愛父母的意識。家庭作為生命教育進(jìn)行的首要環(huán)節(jié)，是兒童生命教育發(fā)展的重要前提和基礎(chǔ)，因此，家庭對于生命教育的開展必須引起父母的高度重視；其次，在學(xué)校方面，除了教師平時在教學(xué)中進(jìn)行生命教育以外，學(xué)校應(yīng)該積極的開展與生命教育相關(guān)的實踐活動，突破有限的課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，例如，在學(xué)校的組織下教師帶領(lǐng)家長和學(xué)生共同到戶外進(jìn)行勞動課，比如教孩子培育一株植物，學(xué)會種植蔬菜、水果等等實踐活動，通過這些活動知曉每一個生命從開始到成長的過程，了解生命的來之不易；最后，在社會方面，讓孩子們積極參與社會、社區(qū)的慈善活動；對于傳染病、毒品相關(guān)知識的普及和預(yù)防，在重大災(zāi)難面前如何應(yīng)對這些活動的高度關(guān)注等等，活動過后向自己的父母、老師和同學(xué)們分享個人在活動中獲取了哪些知識，對于參與活動后的感受，及時的反饋，達(dá)到參與活動的真正目的。因此，將家庭、學(xué)校、社會三方面相輔相成、有機(jī)地結(jié)合起來，三者缺一不可，構(gòu)建一個多維化、互動性強的生命教育系統(tǒng)，從而克服生命教育的缺失與異化，走向健全化、高效性的生命教育的新時代。