案例教學(xué)法在高校思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

巫敏

摘 要：作為一種新型教學(xué)方式，案例教學(xué)法已經(jīng)廣泛運(yùn)用于高校課堂教學(xué)活動(dòng)中。理解案例教學(xué)法的積極作用，有效運(yùn)用案例教學(xué)法，是高校教師提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段。本文簡(jiǎn)要分析了在高校思想政治課教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的積極作用，并指出了案例教學(xué)法在高校思想政治課教學(xué)中的合理應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：高等院校 思想政治課教學(xué) 案例教學(xué)法 應(yīng)用

思想政治理論知識(shí)對(duì)高校學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象、枯燥、乏味，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師一味按照教材內(nèi)容，灌輸思想政治理論知識(shí)，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，教師要靈活運(yùn)用案例教學(xué)法，努力營(yíng)造寬松、活躍的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情，不斷提高課堂教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、高校思想政治課教學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)法的積極作用

高校思想政治課主要是研究當(dāng)今社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)以及思想意識(shí)形態(tài)等問(wèn)題，與日常生活息息相關(guān)。在思想政治課教學(xué)中，采用案例教學(xué)法，分析思想政治理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，促使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的情況下，解決和處理現(xiàn)實(shí)生活中的各類糾紛，從而取得最佳的教學(xué)效果，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ枷胝握n的教學(xué)內(nèi)容以馬克思主義原理、毛澤東思想等理論知識(shí)為主，比較抽象、枯燥、乏味，因此，運(yùn)用案例教學(xué)法，講解抽象的思想理論，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的思想觀念，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。另外，理論與實(shí)踐相結(jié)合是思想政治課教學(xué)的主要手段，然而，在教學(xué)實(shí)踐中，很多高校都采用大班授課的形式，灌輸思想政治理論，割裂了理論與實(shí)踐的聯(lián)系，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而借助案例教學(xué)法，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例，掌握思想政治理論知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。

二、案例教學(xué)法在高校思想政治課教學(xué)中的合理應(yīng)用

1.精心選擇教學(xué)案例

合適的教學(xué)案例可以集中學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率，所以，在進(jìn)行思想政治課教學(xué)前，教師應(yīng)在仔細(xì)研讀教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精心選擇教學(xué)案例，以幫助學(xué)生掌握思想政治理論知識(shí)，提高學(xué)生的思想道德水平。教師選擇案例應(yīng)堅(jiān)持真實(shí)性、典型性、啟發(fā)性和趣味性的原則，恰當(dāng)選用案例，促使學(xué)生熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)依法治國(guó)的內(nèi)容時(shí)，教師可以引入“孫志剛事件”，讓學(xué)生思考法律的重要性以及依法治國(guó)的必要性。在講解我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度時(shí)，教師可以分析蘇泊爾公司的成立和發(fā)展的事例，以強(qiáng)化學(xué)生的記憶，提高學(xué)生的知識(shí)水平。

2.合理進(jìn)行課堂提問(wèn)

在使用案例教學(xué)法時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和知識(shí)水平適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提問(wèn)，幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，以提高教學(xué)的有效性。例如，在講解汶川地震后建立地震博物館的案例時(shí)，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“該事件是否體現(xiàn)了以人為本的思想理念？”讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論、探究，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與度。

3.合理進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)

教師要適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，幫助學(xué)生理清思路，以提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之前，教師要根據(jù)案例的主題和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，以加深學(xué)生的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在講解民主政治時(shí)，教師可以給出案例，讓學(xué)生進(jìn)行討論，然后概括出平等原則、多數(shù)原則、選舉原則、少數(shù)原則等理念，以提高學(xué)生對(duì)民主政治的理解，提高學(xué)生的思想政治水平。

三、小結(jié)

總之，在以理論知識(shí)為主的高校思想政治課教學(xué)中引入案例教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。所以，在實(shí)際教學(xué)中，高校教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，精心選擇教學(xué)案例，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解思想政治內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)健康發(fā)展。

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（作者單位：貴州理工學(xué)院）