農(nóng)村兒童實(shí)踐作業(yè)研析

陳秀

摘 要準(zhǔn)確把握農(nóng)村孩子的真實(shí)生活，提煉作業(yè)主題，引發(fā)學(xué)生的作業(yè)實(shí)踐興趣；制定詳細(xì)的實(shí)踐作業(yè)方案，并給予有效指導(dǎo)，引領(lǐng)孩子順利開展作業(yè)實(shí)踐；設(shè)計(jì)形式靈活的作業(yè)展示方式，讓孩子學(xué)會并敢于展示自己，凸顯“成長”，從而提高作業(yè)效果，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的發(fā)展。

關(guān) 鍵 詞品德與社會課；實(shí)踐作業(yè)；農(nóng)村教育

中圖分類號G41

文獻(xiàn)編碼A

文章編號2095-1183（2017）04-00-02

品德與社會具有綜合性、實(shí)踐性和開放性等特點(diǎn)，這意味著本課程的教學(xué)空間要從課堂走向課外，從學(xué)校走向社會，尋找落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的活動平臺，讓學(xué)生在活動中快樂成長。實(shí)踐作業(yè)便是一種豐富多彩、不可或缺的活動形式。對于農(nóng)村小學(xué)而言，立足學(xué)情，挖掘本土資源，科學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施品德與社會實(shí)踐作業(yè)，更具實(shí)踐價(jià)值。據(jù)此，筆者以浙教版六年級品德與社會教學(xué)為例，開展了一系列實(shí)踐作業(yè)探索。

一、提煉基于農(nóng)村學(xué)情的作業(yè)主題，激發(fā)實(shí)踐興趣

品德與社會課程唯有立足學(xué)情，合理設(shè)計(jì)作業(yè)主題，才能引發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣。這要求教師要善于在課堂中捕捉有價(jià)值的信息，找到課堂與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，繼而提煉相應(yīng)的作業(yè)主題。

例如，在“不和煙酒交朋友”一課學(xué)習(xí)中，學(xué)生在課堂中反映了一個(gè)信息——爸爸、爺爺?shù)扔H人有吸煙的嗜好。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，知道了吸煙害處大，很為家人的健康著急。如何改變親人的壞習(xí)慣，成為孩子強(qiáng)烈的探究愿望。教參的實(shí)踐作業(yè)是小組合作制作“禁止吸煙”的宣傳卡片，向周圍的人進(jìn)行宣傳。農(nóng)村學(xué)生家長文化水平較低，多以自由職業(yè)為主，即使到一些工廠或公司上班，吸煙也很少受到約束。煙癮重、抽煙不分場合、抽煙為了面子等情況屢見不鮮。僅以此法，宣傳效果多半流于形式。基于這一情況，教師將實(shí)踐作業(yè)主題定為“三十六計(jì)勸戒煙”。讓學(xué)生在互相合作中拓寬思路，針對各家實(shí)情，謀劃計(jì)策。于是，寫信勸告、改變歌詞唱戒煙、禁煙兒歌小創(chuàng)作、禁煙演講拍視頻等“錦囊妙計(jì)”紛紛誕生。孩子們帶著這些計(jì)策展開作業(yè)實(shí)踐，讓愛煙的家人在百般“計(jì)謀”中與惡習(xí)不歡而散。

多年來，孩子們開展了豐富多彩的實(shí)踐作業(yè)。如“不做小法盲”“諸暨習(xí)俗采風(fēng)”“調(diào)查本地羊年生不生小孩現(xiàn)象”“我家住在新農(nóng)村攝影比賽”等。這些作業(yè)主題源自品德與課堂教學(xué)互動中的學(xué)生問題，它們與學(xué)生生活密切聯(lián)系，針對性強(qiáng)，更富于現(xiàn)實(shí)意義，自然引發(fā)了學(xué)生的實(shí)踐興趣。

二、設(shè)置可操作的作業(yè)環(huán)節(jié)，激活農(nóng)村教育資源

科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)環(huán)節(jié)，從而充分挖掘家庭和社區(qū)資源，才能促使實(shí)踐活動順利開展。我們在實(shí)踐中，注重制訂詳細(xì)的實(shí)踐作業(yè)方案，科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)環(huán)節(jié)，并給予有效的作業(yè)指導(dǎo)。

例如，“民風(fēng)民俗大觀園”一課學(xué)習(xí)后，我們設(shè)計(jì)了“村落民俗采風(fēng)”主題作業(yè)，在作業(yè)方案中設(shè)置了如下環(huán)節(jié)：

1.合理分組。學(xué)生來自學(xué)校所在地附近的幾個(gè)村落，為便于小組合作調(diào)查，組織同村或臨近村的同學(xué)為一組。之后，推選一名組長。每個(gè)組選擇一個(gè)調(diào)查點(diǎn)，如節(jié)慶習(xí)俗、飲食習(xí)俗、婚喪習(xí)俗，語言習(xí)俗等（要求具有當(dāng)?shù)仵r明特色）。

2.明確分工。各小組參照老師提供的表格（見表1），商議確定組員分工。教師作出適當(dāng)調(diào)整，確保各個(gè)點(diǎn)都有小組負(fù)責(zé)。學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐作業(yè)的能力存在差異，后進(jìn)生多是農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)之一。教師根據(jù)班級學(xué)生實(shí)情，因人制宜，力求讓每個(gè)組員都獲得與其學(xué)習(xí)能力相一致的任務(wù)。

3.逐步引導(dǎo)。小組分工完成后，教師此時(shí)需進(jìn)行多種方法的指導(dǎo)。如幫助學(xué)生梳理資料搜集的途徑，可采訪長輩、查閱村志、親身體驗(yàn)等。這些方式更適合農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，彌補(bǔ)農(nóng)村家庭電腦配備缺失的短板?；蛴山處熞渤洚?dāng)組員，完成其中一個(gè)任務(wù)，為學(xué)生提供示范。學(xué)生先依樣畫葫蘆，從而降低作業(yè)難度，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握搜集資料的方法。同時(shí)，教師協(xié)調(diào)各組任務(wù)分配情況，對有困難的同學(xué)給予個(gè)別輔導(dǎo)，并發(fā)揮小組互幫互助的作用，讓每個(gè)成員都有收獲。

實(shí)踐作業(yè)方案中有既定作業(yè)步驟，又有明確的方法指導(dǎo)。學(xué)生以充分的準(zhǔn)備，投入火熱的農(nóng)村生活，開展生動的實(shí)踐活動。如此，既是對教材內(nèi)容的延伸，又是對家鄉(xiāng)文化的傳承，可謂一舉多得。

三、設(shè)計(jì)形式靈活的作業(yè)成果展示，凸顯道德成長

農(nóng)村孩子實(shí)踐能力較差，眼界相對狹窄，表現(xiàn)得比較靦腆、膽小等。因此，借助作業(yè)成果展示，讓農(nóng)村孩子學(xué)會展示自己，敢于表達(dá)，體驗(yàn)成功和自信等，更具實(shí)踐意義。為此，我們設(shè)計(jì)了多種形式的作業(yè)成果展示方法。

排練小劇場，激發(fā)興趣。浙教版品德與社會配套教學(xué)光盤中設(shè)有小劇場，著力反映孩子的日常生活。在實(shí)踐作業(yè)中，我們參照這一形式，讓孩子們根據(jù)自己的收獲排練小劇場，由教師充當(dāng)導(dǎo)演和攝像，制作視頻。如“科技是把雙刃劍”一課學(xué)習(xí)后，學(xué)生在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村垃圾分類投放處在起始階段，仍有一些村民亂投放垃圾。根據(jù)調(diào)查情況，教師帶領(lǐng)學(xué)生排練了分類投放垃圾的生活場景，并制作了視頻。借此指導(dǎo)同學(xué)們掌握垃圾分類方法，并引領(lǐng)農(nóng)村家庭的文明風(fēng)尚。小劇場一般輪流拍攝，讓每一個(gè)孩子都有面對鏡頭的機(jī)會，從而不斷激發(fā)孩子們的實(shí)踐興趣。

上臺交流，磨煉膽量。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村孩子在家庭中能說會道，但到了學(xué)校就變得靦腆膽小。其原因是平時(shí)與外界交流少，接觸面狹窄，缺少展示自我的機(jī)會等生活狀況導(dǎo)致了這一現(xiàn)象。為此，我們充分利用講臺這塊方寸之地，讓學(xué)生磨練膽量。在交流調(diào)查結(jié)果時(shí)，我們讓學(xué)生上臺講述調(diào)查情況。許多孩子第一次上臺時(shí)都低著頭，小聲讀材料。教師從旁鼓勵(lì)，抓住典型榜樣，熱情贊揚(yáng)，并借機(jī)說明上臺講話的注意事項(xiàng)，讓孩子們逐漸鼓起勇氣，學(xué)會了自然地表達(dá)。

學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，教師為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。[1]這是品德與社會教學(xué)應(yīng)遵循的重要原則，它自然更適用于農(nóng)村品德與社會實(shí)踐作業(yè)。揚(yáng)長避短，選擇適合農(nóng)村孩子特點(diǎn)的作業(yè)主題，并設(shè)計(jì)周密的作業(yè)方案，才能讓學(xué)生成為活動的主角，在實(shí)踐作業(yè)的天地中收獲成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈曉敏，高峽.小學(xué)與品德社會（生活）課程研究[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2015：127.

（作者單位：諸暨市直埠鎮(zhèn)小

浙江紹興 311827）

責(zé)任編輯 毛偉娜