以文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的實踐探索

周紅領(lǐng)

摘 要校長文化領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要推力。提升校長文化力，必須重視校園文化的設(shè)計，推動價值引領(lǐng)；必須扎實校園文化的踐履，實現(xiàn)理念落地。如此，才能真正實現(xiàn)文化立校。

關(guān) 鍵 詞校長文化領(lǐng)導(dǎo)力；校園文化；理念

中圖分類號G41

文獻編碼A

文章編號2095-1183（2017）04-00-02

有學(xué)者指出：“文化領(lǐng)導(dǎo)力已成為一個國家或組織最根本、最持久的核心競爭力?！倍鴮W(xué)校作為教育組織，其文化乃“教育教學(xué)之本，教育活動說到底是一種文化活動”。[1]這說明，要施行學(xué)校變革，文化的引領(lǐng)極其重要，因此作為校長，必須不斷強化自身文化領(lǐng)導(dǎo)力。所謂校長文化領(lǐng)導(dǎo)力，是指通過校長個人文化結(jié)構(gòu)中的教育認知、教育觀念，整合與提煉學(xué)校文化，通過價值引領(lǐng)和實踐指導(dǎo)，不斷將學(xué)校文化力轉(zhuǎn)化為領(lǐng)導(dǎo)力，從而影響師生的價值觀、信念與行為，增強師生對學(xué)校文化的認同感、歸屬感和愉悅感，以此促進學(xué)校整體的、可持續(xù)的發(fā)展。

一、潛心文化設(shè)計，關(guān)注價值引領(lǐng)

校長要提升文化領(lǐng)導(dǎo)力，首先要做一個有領(lǐng)導(dǎo)文化的人，而領(lǐng)導(dǎo)文化的核心要素就是信念和態(tài)度。因此，我在長期的教育實踐中不斷涵養(yǎng)自己的文化底蘊，帶著對教育的虔誠和對兒童的熱愛，提出了鮮明的辦學(xué)主張——“鐵肩擔教育，笑臉育兒童”，在結(jié)合學(xué)辦學(xué)實際、社會要求的基礎(chǔ)上，明確提出了學(xué)校的辦學(xué)總目標，即營造“仁愛”文化，遵循“愛與尊重”原則，推崇高尚，見賢思齊，培育具有“愛心、自信心、責任心”的社會新人。為了達成這一目標，我在學(xué)校文化的培育與引領(lǐng)方面進行了初步嘗試。

1.讓“人和”思想滋潤心田

首先，我倡導(dǎo)“善根福德，天道酬勤”。這八字源自《中華圣賢經(jīng)》，意思是人能修心、積德、行善，必有大福；上天對辛勤勞作的人必有好的酬報。2008年冬，我請書法家王世乾先生給學(xué)校寫了這八個字，后又在臺灣企業(yè)家賴奇石先生的幫助下，把這八個字刻在一塊重達八九噸的大石塊上，安放在學(xué)校大門口。此后，每年的開學(xué)典禮上，我都會向?qū)W生詳細講解這八個字的含義，并特別圍繞“善根福德”提出“日行三好”和“每日三要”，要求全體師生付諸行動。“日行三好”倡導(dǎo)師生每日“說好話，做好事，存好心”，“每日三要”則要求每天“要微笑，要問好，要助人為樂”。而今，“日行三好”和“每日三要”已經(jīng)內(nèi)化為師生言行，校園里處處洋溢著“和美”的氣息。

2.讓“三心”教育凸顯特色

“用‘愛·自信·責任譜寫明天”是學(xué)校辦學(xué)的核心理念。據(jù)此，學(xué)校把教師發(fā)展目標定位為：做有“愛心、自信心、責任心”的現(xiàn)代新型教師，并提出了“愛”的八字方針（面向全體，關(guān)注賞識）、“自信”的五項硬功（流利的話，過硬的字，調(diào)控力強，業(yè)務(wù)精湛，教學(xué)高效）及“責任”的“六個一”要求（備好每一節(jié)課，上好每一堂課，認真批改每一次作業(yè)，讓每一個孩子都學(xué)會，做好每一次值日，圓滿完成每一項任務(wù)）。經(jīng)過多年探索，如今“三心”教育已逐步成為學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色。

3.讓“三讀”精神提升境界

學(xué)校一直倡導(dǎo)“三讀”（讀人，讀事，讀書）精神。通過“讀人”，努力學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀的人；通過“讀事”，幫助自己每做一件事都獲得一點進步；通過“讀書”，與大師進行心靈對話，改進思維模式。“三讀”讓師生不斷擴展心靈寬度，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點，增長才干，提升思想境界。

學(xué)?！叭蕫邸蔽幕呐嘤c踐行，讓校園充滿愛的氛圍和向上的激情。這啟示我們，學(xué)校要獲得發(fā)展，師生努力固然是重要因素，但如果脫離了校長對校園文化的規(guī)劃、培育和引領(lǐng)，學(xué)校愿景不明，方向不定，師生努力就會失去方向，前進動力就會失去依歸。因此，在學(xué)校發(fā)展過程中，校長提升自身文化領(lǐng)導(dǎo)力至關(guān)重要。

二、推動文化踐履，實現(xiàn)理念落地

大部分學(xué)校都有鮮明辦學(xué)思想，而決定一所學(xué)校能走多遠的關(guān)鍵要素，并不是理念本身，而是落實理念的程度，也即校長對文化引領(lǐng)的深入程度。據(jù)此，為了讓“仁愛”思想“落地”，真正融入師生學(xué)習(xí)生活，我在日常管理和生活中尤其注意人格親和，言傳身教，將“愛”的溫暖傳播四方。

1.讓“愛”的行動落到實處

為了打造學(xué)校“仁愛”文化，讓“愛”成為學(xué)校教育主基調(diào)，我們從“學(xué)會傾聽，學(xué)會感恩，學(xué)會尊重，學(xué)會包容”著手，讓愛的內(nèi)涵變得實在而豐富。學(xué)會傾聽是指學(xué)校重視來自教職員工的意見建議，每年均通過教代會等，收集建設(shè)性意見和方案，并據(jù)此改進學(xué)校辦學(xué)。學(xué)校感恩教師的付出，每年的婦女節(jié)和教師節(jié)都會表達問候和祝福，并發(fā)放慰問品。為了表達對老師們的尊重，學(xué)校每年評選“十佳教師”，并通過隆重的頒獎儀式，由校長親自為他們頒獎。作為校長，我充分尊重教師間的差異，營造“推崇高尚，見賢思齊”氛圍，讓教師隊伍和諧一體，團隊潛力得到充分發(fā)揮。

我想，因為老師之間的傾聽、感恩、尊重、包容，老師們定然也會同樣地對待學(xué)生、熱愛學(xué)生。這樣，“仁愛”的思想就如巨大磁石，在校園里產(chǎn)生強大凝聚力和向心力。

2.讓言傳身教飄溢人格芬芳

校長是師生的精神引領(lǐng)和行為示范者，校長不僅要重視“言傳”，更要重視“身教”。為此，工作日的每一天我?guī)缀醵际堑谝粋€到校，到辦公室安頓好后，就開始誦讀《中華圣賢經(jīng)》《論語》等。此時，我有意面對著窗外，意在讓師生看見，給他們警示和策勵。大概十分鐘后，我就放下書本，開始到校園里巡查。當發(fā)現(xiàn)有班級紀律渙散時，我會走進教室，在黑板上寫下激勵性的話語，如“花開在春天，讀書趁少年”或 “清晨不起誤一日，少年不學(xué)誤一生”。學(xué)生見到后，就會立即端正態(tài)度，認真讀書。如此每天堅持朗讀、巡查，對師生無疑是一種很好的表率。而今，學(xué)校里已誦讀成風。我想，所謂文化領(lǐng)導(dǎo)力，首先就是校長對某種正氣清風的感召。

除了引導(dǎo)師生誦讀，我還堅持微笑問好，以增進師生間的親愛之情。我常想，一個校長，就應(yīng)該是一個“笑長”，每天臉含笑意，心情燦爛，時時向老師問好，向?qū)W生問好，這不但可增進彼此間的敬愛之情，帶來內(nèi)心快樂，同時也必能增強師生對學(xué)校文化的認同感、歸屬感和愉悅感，從而帶領(lǐng)師生向著美好明天闊步向前。[2]

有一句說，三流管理靠權(quán)力，二流管理靠制度，一流管理靠文化?？梢?，作為校長，只要堅持文化立校，尊崇價值驅(qū)動，并做到身體力行，就一定能提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，引領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)建美好未來。

參考文獻：

[1]孫立樵，文化領(lǐng)導(dǎo)力初探[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇（理論），2013（2）：41-43.

[2]田剛，白晗.加強學(xué)校文化建設(shè)是立德樹人的時代要求[J].當代教育論壇，2013（4）：1-8.

（作者單位：珠海市香洲區(qū)第十七小學(xué)

廣東珠海 519000）

責任編輯 余志權(quán)