高職體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)

葉秋霞

摘要：當(dāng)全民由于各種電子設(shè)備和晚睡早起的生活壓力使身體都處于一個亞健康狀態(tài)的時候，體育鍛煉受到了人們的逐步重視，而高職院校的體育教學(xué)便是一種“免費”的鍛煉途徑，并且這種鍛煉途徑還給你配備了一個具有極強的專業(yè)知識并且還免費的“陪練教練”，也就是高職院校的體育專業(yè)教師。本文主要論述高職體育教育除了能讓在校學(xué)生強身健體外，對于學(xué)生未來的社會適應(yīng)能力還會產(chǎn)生哪些具體影響。

關(guān)鍵詞：高職院校 體育教學(xué) 社會適應(yīng)能力 學(xué)生就業(yè)

中圖分類號：G8074文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）03-0106-01

當(dāng)各種“減肥藥”“減肥貼”橫行朋友圈，我們不禁反思，究竟什么導(dǎo)致了這些“假藥”刷爆了朋友圈？那就是一個字“懶”，懶得運動導(dǎo)致贅肉堆積；懶得做飯所以訂購?fù)赓u，導(dǎo)致色素和各種添加劑在體內(nèi)堆積；懶得上課所以每天躺在床上打游戲；所有這些細微的小舉動，都是導(dǎo)致我們身體亞健康的罪魁禍?zhǔn)?。而這些情形多出現(xiàn)在高校在校學(xué)生身上。

高職院校的體育課對于在校學(xué)生的身體是非常有益的，換一個角度講，高職院校的體育教學(xué)課程對于學(xué)生未來的社會適應(yīng)能力又會有哪些影響呢？

一、有利于高職院校學(xué)生培養(yǎng)健康、健全人格

在高職院校的體育教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多體育競技的核心目的就是挑戰(zhàn)生理承受的極限，并在這一挑戰(zhàn)過程中獲得極強的滿足感和自豪感，這是平常無法輕易獲得的。就像學(xué)生體測中的八百米和一千米，當(dāng)跑到一半的時候，學(xué)生生理上已經(jīng)無法負荷了，但是如果不堅持，那么就無法跑完全程，但是如果這時候?qū)W生選擇了堅持，那么他不僅會跑完全程，還會體驗到堅持到最后所獲得的滿足和喜悅。

二、有利于高職院校學(xué)生心理素質(zhì)建設(shè)與培養(yǎng)

體育節(jié)目的吸睛之處和體育賭博的上癮之處都是在于體育項目具有極強的競爭性，奧運會的田徑項目競賽成績要精確到秒后面的幾厘，毫厘之差就勝負已分。

因此體育項目都是通過競賽來比拼出個高低、判斷出個輸贏，然而在這其中也會必然伴有成功的自豪和失敗的沮喪。學(xué)生要趁早學(xué)習(xí)“勝不驕，敗不餒”的人生態(tài)度，以免進入社會時感受到巨大的心理落差，從而導(dǎo)致一些嚴重的心理疾病或者作出極端的社會行為。

三、有助于培養(yǎng)高職院校學(xué)生的團隊合作精神與團隊協(xié)作能力

體育競技項目中的籃球、足球、排球甚至小眾的橄欖球、曲棍球等，都需要極強的團隊協(xié)作能力和團隊合作精神才能取得好成績。因此高職院校學(xué)生在全身心投入到這類體育競技中時，會逐步學(xué)會如何恰當(dāng)?shù)靥幚韨€人與團隊的關(guān)系；會提高學(xué)生的團隊合作及協(xié)作能力。

四、有利于高職院校學(xué)生理解和學(xué)習(xí)社會中的行為規(guī)范和社會道德

體育鍛煉和體育運動項目作為一類特殊的社會文化活動，由于它自身所存在的競技性，所以必將會設(shè)立各種相關(guān)的比賽規(guī)則、運動守則、競賽制度，并且還會通過仲裁、體育裁判、社會輿論、大眾傳博媒介等方式對該項運動進行嚴格的監(jiān)督。因此教師在開展體育課程前需要學(xué)生了解各項體育運動的不同規(guī)則，并且還要按照規(guī)則進行不斷練習(xí)和熟練記憶。這樣大學(xué)生在體育活動中不僅學(xué)會了各種運動的行為規(guī)范，也懂得了各類規(guī)范的普遍性特征，這不僅有利于學(xué)生對于體育規(guī)則的遵守，又有利于學(xué)生對于社會中的各類行為規(guī)范、社會準(zhǔn)則、社會道德的理解和尊重。在這期間，學(xué)生也養(yǎng)成了律人律己的好習(xí)慣，與此同時，也為社會、為機構(gòu)輸送了大量的優(yōu)秀人才。

五、有利于高職院校學(xué)生體驗各類社會性角色

在體育項目中，例如籃球，每一個學(xué)生都有機會在球隊擔(dān)任任何一個角色，每一個角色都有相對應(yīng)的職責(zé)。例如：“控球后衛(wèi)”是球場上拿球機會最多的人，他要負責(zé)把球從后場安全地帶到前場，再將籃球傳送給其他隊友，這才可以使隊友獲得為團隊得分的機會。首先，這個角色要求學(xué)生具有較強的運球能力，在只有自己一個防守的情況下也能將籃球安全地運過半場；其次，還需要具有較強的傳球能力，可以定點傳球，保證在場上的大多數(shù)時間中都可以將球傳到應(yīng)該傳到的地方；最后他還要組織隊伍的整體攻勢，使隊友的進攻更為順暢，并且很有秩序和邏輯。

那么假設(shè)你是一個團隊的一個小員工，你如何和保潔阿姨協(xié)調(diào)關(guān)系？你如何將自己有建樹的意見準(zhǔn)確傳達給你的上司？在你被動接受了你自己不能完成的任務(wù)時，你又如何來運用和調(diào)動自己的人脈？

所以同理可證，體育競技項目教學(xué)中的不同角色和高職院校學(xué)生未來所面臨的社會角色特質(zhì)是相同的。

那么，總體看來，體育教學(xué)對于學(xué)生的益處并不單是健康上的。高職體育教育對學(xué)生社會適應(yīng)性的影響也是多方面的，對高職院校學(xué)生未來的社會適應(yīng)能力等各方面都會起到舉足輕重的作用。

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責(zé)任編輯：孫瑤