初中語文生活化教學策略研究

毛維亞

摘 要：文章分析語文生活化教學的意義，并從在生活化環(huán)境中帶領學生感受語文魅力，注重人文環(huán)境建設給予學生思考空間，再現(xiàn)課文情境、幫助學生理解，豐富課外生活、讓學生享受學習樂趣等方面，研究語文生活化教學的策略。

關鍵詞：初中語文；語文教學；生活化；語文能力

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）10-0061-01

教育家杜威曾說，“教育即生長、生活及經(jīng)驗改造”。陶行知先生也提倡生活化的教育。新課標要求教師設計更加貼近學生實際且具有創(chuàng)新性的教學活動，組織并吸引學生積極參與課堂教學。隨著教育改革的不斷深入，語文教師應當積極為學生創(chuàng)造條件，拓寬學習語文的渠道，讓學生學會從生活中增長智慧。語文教學素材源于生活，在實際教學中，教師要將其融入真實的生活，讓學生在生活化的環(huán)境中學習語文，增長智慧。本文研究語文生活化教學的意義與策略。

一、語文生活化教學的意義

語文與生活有著天然的聯(lián)系，這說明語文教學應深深扎根于生活的土壤。生活是語文的源頭活水，語文教學只有緊貼實際生活，才能激發(fā)學生的情感共鳴，啟發(fā)學生感悟生活，發(fā)掘人生真諦。作為學生在學習上的指引者，教師應當擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能夠?qū)⑸钪械囊恍┣榫臣尤氲綄W生的情感教育中。生活是豐富的、珍貴的學習資源，可以深化學生對語文知識的認識。因此，在語文教學中，教師采取生活化教學模式，對提升語文教學質(zhì)量有著積極的促進作用。

二、語文生活化教學的策略

如果語文教學遠離學生的實際生活，教學內(nèi)容僅局限于教科書范疇，脫離豐富鮮活的社會生活，無法體現(xiàn)生命的價值和生活的意義，那么這樣的語文教學是乏味的、單調(diào)的，丟失了語文學科應有的樂趣和價值。因此，教師要著重探討語文生活化教學的策略。

（1）在生活化的環(huán)境中帶領學生感受語文的魅力。初中語文教材所選的課文多數(shù)源于生活，內(nèi)容鮮活生動。如果教師能耐心引導學生細心賞讀，讓學生在學習過程中結(jié)合自己在生活中的感受，則可以幫助學生盡快理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，并準確把握文章主旨。比如，教學《從百草園到三味書屋》時，由于學生對百草園不熟悉，對課文所表現(xiàn)的限制孩子發(fā)展的教育制度之批判也不甚理解，所以，教師可通過提問引導學生深入思考：我們每個人都有一片屬于自己的天地，那么你希望擁有一個怎樣的專屬空間呢？思考過后，學生會體會到今天優(yōu)越的學習環(huán)境來之不易，應加倍珍惜。

（2）注重人文環(huán)境建設，給予學生充足的文學思考空間。語文是一門具有啟蒙性質(zhì)的學科，教師應當利用語文知識在校園中營造人文環(huán)境。比如，在校園內(nèi)布置詩詞長廊、書畫長廊、成語長廊等，設置各種才藝展示角供學生欣賞與學習；打破教室整齊劃一的格局，布置成充滿溫馨氣息的家的模樣，在教室內(nèi)開設“圖書角”“新聞角”“文學特長角”“文化角”等活動區(qū)；配合季節(jié)變化情況，將教室布置成“春意滿園”，或“夏日嬋娟”，或“秋語絲絲”，或“冬雪紅梅”等風格，并分別輔以相應的詩詞進行搭配裝飾。這樣，學校會更加舒適、溫馨，充滿文學氣息，讓學生充分受到文學的浸潤。在這種自由的人文環(huán)境下，學生學習起來會更加輕松愉快，會更加喜歡相互交流。

（3）再現(xiàn)課文情境，幫助學生深刻理解課文內(nèi)容。文言文作為語文教學中的難點，需要學生積累和記憶的內(nèi)容比較多，這使得不少學生感到苦惱，甚至談文言文而色變。而且，文言文距離學生的生活較遠，學生很難感受到文言文的內(nèi)在魅力。所以，為激發(fā)學生對文言文的興趣，教師可適當將課文改編成情境劇，讓學生扮演相關的角色進行表演。如教學《公輸》一文時，可將學生們分成若干小組，每組確定編劇、導演及演員，再推選幾名學生當評委，然后各小組進行表演比賽。通過表演，學生把文言文故事轉(zhuǎn)變成活靈活現(xiàn)的生活，展現(xiàn)給其他同學觀看。這樣的形式，不僅可以吸引學生，還能加深學生對課文的理解和感悟。

（4）豐富課外生活，讓學生享受學習樂趣。為更好地幫助學生從豐富的語文世界吸收營養(yǎng)，教師可以在課外組織形式豐富的語文活動。比如，開展編手抄報、詩歌沙龍、成語接龍、傳統(tǒng)文化辯論賽及故事大王比賽等活動，讓學生充分領略語文的魅力。此外，為激發(fā)學生對文學名著的閱讀興趣，還可以播放一些名著改編的電影片段，帶領學生感受文學的魅力。教師要引導學生領略中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的博大精深，讓學生欣賞京劇、觀看有關四大名著的影片，以此了解歷史典故及名人軼事，讓學生在娛樂中增長知識，增進對文學的熱愛。另外，教師還可以有目的、有計劃、有組織地讓學生參觀當?shù)氐拿麆俟袍E，舉行旅游、野外燒烤等活動，讓學生領略大自然的風光，陶冶思想情操。所以，教師營造生活化、開放化的語文課堂，讓學生和生活親密接觸，讓學生在生活的海洋中自由翱翔，可以使學生感受到語文學習的樂趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，語文教學應當緊密結(jié)合生活，把課本內(nèi)容還原到生活中。在語文教學中，教師要引導學生聯(lián)系實際，讓學生明白生活也是一本語文教科書。教師要引導學生學會用語文知識解決生活中的現(xiàn)實問題，從而拓展語文教學的廣度，提高學生的語文能力。

參考文獻：

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