語文教學(xué)現(xiàn)狀及提高教學(xué)效率的策略探究

張麗鳳

摘 要：語文教學(xué)中存在的問題還較多，影響學(xué)生的語文能力提高。文章從把握學(xué)生特點(diǎn)、靈活地進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)評價、創(chuàng)新語文教學(xué)模式，開展實(shí)踐教學(xué)、提升學(xué)生的語文應(yīng)用能力等方面，研究提高語文教學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)效率；語文能力

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）10-0027-01

作為義務(wù)教育的重要課程，語文對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及未來發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。新課改實(shí)施之后，語文教學(xué)面貌已經(jīng)有所改觀，但受傳統(tǒng)教育思想影響，還存在一些問題。因此，在語文教學(xué)過程中，教師要不斷進(jìn)行自我反思，彌補(bǔ)以往教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)效率的提升。

一、語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前語文教學(xué)效果還不理想，還存在一些問題。具體而言，主要存在以下三個方面的問題。首先，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠靈活，教學(xué)模式過于僵化。當(dāng)前語文教材內(nèi)容十分豐富，對教師的教學(xué)能力提出更高的要求。因此，教師在教學(xué)前必須對文章及教學(xué)大綱進(jìn)行深入分析，靈活地設(shè)計(jì)教案。但是，部分教師沒有做到這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)的教案有時明顯不符合學(xué)情，漏洞百出。并且由于教學(xué)設(shè)計(jì)不夠靈活，所以很難正確處理教學(xué)中的一些突發(fā)狀況。其次，教學(xué)評價不合理。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施之后，語文教師也意識到傳統(tǒng)教學(xué)評價的片面性與不足，并且也將教學(xué)評價轉(zhuǎn)為以鼓勵為主，但受到應(yīng)試教育的長期影響以及語文教學(xué)環(huán)境的制約，在教學(xué)中過于看重學(xué)生的考試成績，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。同時，在教學(xué)評價過程中，教師有時也缺少真誠與熱情。再次，語文教學(xué)缺少一定的實(shí)踐性。以作文教學(xué)為例，教師雖然將一些寫作手法與寫作技巧傳授給了學(xué)生，但由于學(xué)生自身實(shí)踐方面的不足，寫出來的作文常常內(nèi)容空洞、缺乏真情實(shí)感、沒有個性，不符合作文要求。

二、提高語文教學(xué)效率的策略

在語文教學(xué)中，教師要注重把握學(xué)生特點(diǎn)，靈活地進(jìn)行教學(xué)；要科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)評價，創(chuàng)新語文教學(xué)模式；要注重開展實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的語文應(yīng)用能力。

（1）把握學(xué)生特點(diǎn)，靈活地進(jìn)行教學(xué)。在語文教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體。因此，教師一定要全面了解學(xué)生，把握學(xué)生的特點(diǎn)與需要，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。這樣，才能使語文教學(xué)更加符合學(xué)情，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體而言，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該把握以下兩個特點(diǎn)。第一，要了解學(xué)生的個性特點(diǎn)，包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要依據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，靈活地進(jìn)行因材施教。第二，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。通常情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)大致可以分為四種，即沖動型、獨(dú)立型、依存型、沉思型。教師應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)生組合在一起，讓他們分組進(jìn)行自由討論，在討論中相互啟發(fā)，相互幫助，共同進(jìn)步。

（2）科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)評價，創(chuàng)新語文教學(xué)模式。教學(xué)評價是指根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，從結(jié)果或者過程出發(fā)對教學(xué)活動的價值、行為進(jìn)行判斷。而科學(xué)的教學(xué)評價則要求更高一些，必須符合教學(xué)實(shí)情以及社會發(fā)展要求，并且教學(xué)評價要與新型教學(xué)模式以及教學(xué)思想相適應(yīng)。這樣的教學(xué)評價，才能促使學(xué)生不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)及能力的提升。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)評價時，一定要做到以下兩點(diǎn)。第一，在對學(xué)生進(jìn)行評價時，要以學(xué)生發(fā)展為本，平等相待，公平地對待每一位學(xué)生。要尊重學(xué)生個體差異，有針對性地進(jìn)行評價，不打擊學(xué)生的自尊心。第二，在進(jìn)行評價時，要采用多元化的評價方法。除了教師評價，還可以讓學(xué)生自評或者互評，最終實(shí)現(xiàn)終結(jié)性評價與形成性評價相統(tǒng)一，推動課堂教學(xué)效率提升。

（3）注重開展實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的語文應(yīng)用能力。當(dāng)前，重理論輕實(shí)踐的問題比較嚴(yán)重，這對語文教學(xué)效率的提升造成很大的影響。因此，語文教師一定要注重理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，讓學(xué)生多參加各種實(shí)踐活動，通過有效的方式提升學(xué)生的語文應(yīng)用能力。例如，在進(jìn)行寫作教學(xué)時，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想象，這樣才能寫出一篇優(yōu)秀的作文。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生平時仔細(xì)觀察身邊的事物，注重對生活經(jīng)歷進(jìn)行記錄與提煉，同時還要多關(guān)注社會新聞。要鼓勵學(xué)生多寫日記，讓學(xué)生將自身的喜怒哀樂寫入日記中，深化對生活的認(rèn)識。除此之外，在閱讀教學(xué)中，教師也可以開展相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)活動。例如，教學(xué)《大自然的啟示》這篇文章時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在更加寬廣的大自然中感受這篇文章。這樣，學(xué)生才能真正將文章中的文字內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)與作者之間的情感對話，真正做到熱愛大自然、保護(hù)大自然。這也是本節(jié)課教學(xué)的真正目的。

三、結(jié)束語

綜上所述，語文教學(xué)還存在一些問題，影響語文教學(xué)效率的提高。因此，語文教師應(yīng)該從語文教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探究提升語文教學(xué)效率的策略。在語文教學(xué)中，教師要把握學(xué)生特點(diǎn)，靈活地進(jìn)行教學(xué)；要科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)評價，創(chuàng)新語文教學(xué)模式；要注重開展實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的語文應(yīng)用能力。

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