優(yōu)化導學語言提升化學教學效益探研

劉存東

摘 要：語言表達能力是教師最基本的專業(yè)素養(yǎng)，也是一節(jié)課成敗的關鍵要素之一。在化學教學中，教師要注重錘煉課堂語言，讓導學語言更趨精練，突出科學性，讓導學語言亦莊亦諧，突出趣味性，讓導學語言深入淺出，突出通俗性。

關鍵詞：化學教學；導學；教學語言；教學效益；語言表達能力

中圖分類號：G633.8；G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）10-0024-01

語言是人們進行感情交流與思想溝通的工具，教學語言更是一門傳授知識的專業(yè)化、創(chuàng)造性的藝術。對于從事教育工作的人來說，語言表達能力是教師最基本的專業(yè)素養(yǎng)，也是一節(jié)課成敗的關鍵要素之一?；瘜W學科抽象知識多，概念繁雜，極易混淆。要讓學生很好地接受化學學科知識，化學教師就要特別注重課堂導學語言修養(yǎng)，盡可能地使用生動形象、通俗易懂、言之有物的教學語言進行導學，讓學生處于意美言美、形美情美的教學情境中，自覺接受良好的教育，從而健康成長。

一、讓導學語言更趨精練，突出學科教學的科學性

化學作為一門自然科學，科學性、準確性是化學語言的基本要求和根本特征?；瘜W語言的精準科學，主要體現(xiàn)在微觀表征、宏觀表征和符號表征等方面。教師的導學語言要努力做到科學表達，準確授業(yè)。無論是口頭表達，還是板書呈現(xiàn)，都應體現(xiàn)化學語言在意、形、聲等方面特定的規(guī)范要求。導學語言中所涉及的詞語、句式甚至流露的感情色彩都應逐詞細摳，避免含糊其詞；表達時要盡力體現(xiàn)學科專業(yè)要求，做到恰如其分，嚴謹精準，避免隨意性、絕對化、片面性的非專業(yè)表達，特別是對概念性、定理定律、觀點、原理等之類內(nèi)容的表達，來不得半點馬虎和隨意。比如“滴入、加入”“煙、霧”“加熱、點燃”“集氣瓶、玻璃瓶”等，類似這樣的學科術語，教師應嚴格區(qū)分。如果忽視某些物質和一些化學反應的特殊性，不經(jīng)思考就說出“凡是需要加熱的化學反應都屬于吸熱反應”這樣的話，就很容易造成學生的學習疑慮和誤解。作為化學教師，要克服生活用語的隨意性對教學語言的影響，力爭做到導學語言精準精練，言簡意賅。

二、讓導學語言亦莊亦諧，突出學科教學的趣味性

化學屬于自然科學，毫無疑問，教學語言需要一定的嚴謹性，但在保證嚴謹性的前提下，教師也應使用生動有趣的語言活躍課堂氛圍，讓學生在輕松愉悅的心情中高效地完成學習任務。導學語言的趣味性，直接關系到學生對學科知識的學習興趣。作為化學教師，要將與教學內(nèi)容密切相關的幽默故事、成語典故、佳聯(lián)詩詞、順口溜等元素引入嚴謹?shù)幕瘜W課堂，巧妙地使用諧音、借代、一語雙關等手法，使枯燥乏味的化學教學亦莊亦諧，妙趣橫生，讓學生輕松地掌握易混的、抽象的化學知識。例如，在“水電解的實驗”中正極產(chǎn)生氧氣、負極產(chǎn)生氫氣，但考試時總有相當多的學生犯錯。如果教師使用聯(lián)結法、諧音法，讓學生將“負氫”諧音記憶為“父親”，學生就會過目不忘。又如，在提純物質時，學生經(jīng)常出現(xiàn)引入新物質的錯誤。此時，教師可以用“前門驅虎，后門進狼”或“辭舊迎新”來說明學生出現(xiàn)的錯誤，讓學生對自己的錯誤一目了然。再如，元素化合價學生較難記憶，教師可以編成相關口訣。值得注意的是，增強導學語言趣味性的目的在于提高學生的學習效果，不是讓課堂導學漫無目的地插科打諢。因此，教師要讓導學語言趣而不庸，避免濫用缺乏正能量的詞藻。

三、讓導學語言深入淺出，突出學科教學的通俗性

化學學科中的原理、元素符號、物質屬性、化學式等知識都是比較抽象的，如果教師只是簡單呈現(xiàn)，直接講解，學生往往很難接受，更談不上具體情境試題中的靈活運用。因此，在課堂教學中，化學教師要充分考慮到化學學科特點和學生心智特點，盡量用淺顯易懂的語言描述化學現(xiàn)象，用深入淺出的比喻講解化學知識，說人如見其人，講事如臨其境，說物栩栩如生，講景歷歷在目，將化學知識生動形象化、通俗易懂化。這樣，學生就能輕松愉悅地接受新知，學習效果也一定事半功倍。例如，利用氫氣或一氧化碳進行氧化銅還原實驗時，正確的步驟應是：實驗開始時，先通氣后加熱，實驗結束后，先停止加熱后停止通氣。這樣的順序，學生經(jīng)常容易記錯。如果教師將這個步驟概括為“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退”這樣一句通俗易懂的話，學生就會很快掌握，實現(xiàn)認識上的飛躍。在注重導學語言通俗性的同時，教師還要注意避免語法上的錯誤、邏輯上的混亂，只有將化學語言的精準科學性與通俗易懂性結合，才能強化導學語言的表達效果。通俗易懂不是油腔滑調(diào)，也不是信口開河地將學科知識庸俗化，那樣只會使學生弄不清教師想表達的著力點和主題，對學習產(chǎn)生反向效果。

四、結束語

在化學課堂教學過程中，教師要讓導學語言更趨精練，突出科學性，讓導學語言亦莊亦諧，突出趣味性，讓導學語言深入淺出，突出通俗性。同時，導學語言還應做到言之有味，言之有情，具有一定的藝術性，并且做到言之有德，寓教于學，力爭產(chǎn)生一定的教育效果。本文限于篇幅，不再一一贅述?？傊?，課堂導學語言是教師教學必備的基本工具?；瘜W教師要加強學習，博采眾長，錘煉課堂語言，這樣才能厚積薄發(fā)，不斷提升教學語言修養(yǎng)。

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