用心引導(dǎo)讓愛在班級管理中綻放的研究

翁素青

摘 要：愛是學(xué)生成長的催化劑，班主任付出愛心，用心引導(dǎo)，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。文章從民主奠基、在公平意識中引領(lǐng)學(xué)生，言行一致、在榜樣示范中教育學(xué)生，用心幫助、在點滴關(guān)愛中溫暖學(xué)生等方面進行研究。

關(guān)鍵詞：愛心教育；班級管理；民主；榜樣；關(guān)愛

中圖分類號：G621；G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）10-0011-01

班級管理是學(xué)校德育工作的重要組成部分，班主任作為班級管理的直接引導(dǎo)者，其管理思維、管理策略將直接影響著班級管理的成效，影響著班級學(xué)生的成長。在班級管理過程中，班主任要學(xué)會用心引導(dǎo)，細心做好每一件事情，用愛心關(guān)愛每一位學(xué)生，促使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

一、民主奠基，在公平意識中引領(lǐng)學(xué)生

學(xué)生只有認同班級管理理念、管理制度，班主任的各項工作才能順利進行。隨著時代的發(fā)展，一些學(xué)生對教師不再言聽計從，而常常有自己的想法。因此，班級管理必須民主公平，班主任要愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為管理制度的共同制定者和實施者，而班主任則是指導(dǎo)者和監(jiān)督者，最終讓學(xué)生對班級制度產(chǎn)生認同感。例如班干部的選拔和任用，班主任要將決定權(quán)下放至班級，由學(xué)生們自主推選班干部。民主不代表隨意，它不能理解為班主任隨便制定一個規(guī)則，然后讓學(xué)生投票選舉班干部。班主任要精心設(shè)計班干部選拔方案，先將選用條件列出來，再讓學(xué)生對選用條件進行修訂。然后學(xué)生根據(jù)自己的情況自主報名，班主任結(jié)合學(xué)生的情況和條件進行初次篩選，通過篩選淘汰部分學(xué)生，產(chǎn)生一批競選人。競選之前，班主任先將競選人的資料發(fā)給每個學(xué)生，并讓學(xué)生討論、研究競選人適合的崗位。經(jīng)過一段時間的“熱身”，班主任再組織學(xué)生競選、投票，最終產(chǎn)生新的班干部。新的班干部有一個試用期，過了試用期才能成為正式的班干部。整個競選過程公開、公平、公正，學(xué)生對管理規(guī)則心服口服。

二、言行一致，在榜樣示范中教育學(xué)生

在學(xué)生的成長過程中，榜樣示范對學(xué)生的影響是潛移默化的。學(xué)生對班主任有著較強的向師性，班主任的一言一行對學(xué)生的影響也是巨大的。因此，班主任應(yīng)該時時處處以身作則，嚴于律己，寬以待人。班主任要注重提高自身修養(yǎng)，做到言行一致，使學(xué)生感受到班主任的人格魅力，并在班主任的積極影響下學(xué)會做人、學(xué)會做事。講誠信、守諾言是做人的基本準則，多數(shù)學(xué)生都懂得這個道理，但在實際生活中，個別學(xué)生言行不一致，甚至用謊言欺騙他人。在班級管理過程中，面對學(xué)生不誠信的表現(xiàn)，班主任單純依靠理論說教往往難以達到目的，因為學(xué)生并沒有意識到說謊的害處。為了讓學(xué)生做到言行一致，班主任除了平時做到言行一致外，還要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到言行一致的重要性。記得有一次，班主任在班會課上對某個表現(xiàn)不好的學(xué)生說，如果一個月內(nèi)不再欺負同學(xué)，作業(yè)表現(xiàn)良好，就送給他一個價值不菲的禮物。學(xué)生們以為班主任在開玩笑，并沒有當回事。一個月過去了，這個學(xué)生果然沒有犯錯。當班主任把禮物送到這個學(xué)生手上時，學(xué)生們驚呆了。此事之后，學(xué)生爭著做到言行一致，班級管理呈現(xiàn)出良好的局面。

三、用心幫助，在點滴關(guān)愛中溫暖學(xué)生

每個學(xué)生的內(nèi)心深處，都渴望得到關(guān)注、得到愛護。因此，班主任心中要裝著全體學(xué)生，用心關(guān)愛每一位學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生思想行為上的微妙變化，以便有針對性地采取教育策略。雖然學(xué)生有時也會犯錯，但犯過錯之后，學(xué)生的內(nèi)心也是矛盾的。面對學(xué)生的錯誤，班主任要細心分析，不要放大學(xué)生的錯誤，也不要一味指責(zé)學(xué)生，而應(yīng)站在學(xué)生角度分析問題、考慮問題。例如，H同學(xué)的資質(zhì)還是不錯的，但經(jīng)常不完成作業(yè)，上課經(jīng)常走神，導(dǎo)致成績不理想。更讓班主任頭疼的是，他經(jīng)常欺負同學(xué)，班主任多次進行說理教育均以失敗告終。面對這樣的學(xué)生，班主任開始細心查找原因。翻開學(xué)生檔案才發(fā)現(xiàn)，H同學(xué)是本地人，原來在外地學(xué)校讀書，今年才轉(zhuǎn)回來，學(xué)生之前的表現(xiàn)無法得知。于是，班主任利用業(yè)余時間拜訪家長，通過聊天才知道，H同學(xué)小時候特別調(diào)皮，打人、罵人是常事。因為在原來學(xué)校一直被別的家長投訴，父母無奈只好轉(zhuǎn)學(xué)。同時，家長在教育H同學(xué)的時候，覺得說理效果不好，每次都是用暴力解決。H同學(xué)因此出現(xiàn)較嚴重的心理問題，時常在學(xué)校找其他同學(xué)出氣。找到了原因，班主任便積極和家長聯(lián)系，共同研究教育方法，并真誠地和H同學(xué)溝通，鼓勵他改正錯誤，做一個懂禮貌、守紀律、愛學(xué)習(xí)、愛勞動的好學(xué)生。在班主任的持續(xù)幫助下，H同學(xué)漸漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，動手打人的事極少發(fā)生，他和家長的關(guān)系也逐漸變好?？梢?，班主任只要將每個學(xué)生都當作自己的孩子一樣去關(guān)心、去愛護、去教育，學(xué)生就會在愛的陽光雨露中收獲成長的正能量。

四、結(jié)束語

總之，班級管理是一門藝術(shù)，也是一項系統(tǒng)工程，學(xué)生的成長成才離不開班主任的關(guān)愛。要想讓學(xué)生在班級中收獲成長的正能量，班主任就要做到心中有學(xué)生，心中想學(xué)生，積極為學(xué)生的成長搭建平臺，并進行民主管理，用心引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生主動認同班級管理制度，最終讓每個學(xué)生在愛的滋潤下健康成長。

參考文獻：

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