高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)

王寒瀟

摘要：本文首先介紹了高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自我監(jiān)控現(xiàn)狀，之后提出了高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自我監(jiān)控能力培養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；自我監(jiān)控；能力培養(yǎng)

在高中學(xué)習(xí)階段，怎樣學(xué)會(huì)更好的學(xué)習(xí)，最為關(guān)鍵的問(wèn)題在于是否能夠具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力。盡管很多同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠做到認(rèn)真刻苦，然而因?yàn)槿鄙倭讼嚓P(guān)策略的運(yùn)用，同時(shí)不能夠更好的進(jìn)行自我監(jiān)控，因此學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想，因此，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重視自我監(jiān)控能力的養(yǎng)成非常重要。

一、高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自我監(jiān)控現(xiàn)狀

1、學(xué)習(xí)計(jì)劃性和主動(dòng)性不高。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要來(lái)自于學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在動(dòng)機(jī)中真正起主導(dǎo)作用的是由興趣、自尊、責(zé)任心、義務(wù)感和理想等非智力因素轉(zhuǎn)化而成的內(nèi)因動(dòng)機(jī)，而這恰恰正是當(dāng)前很多同學(xué)最欠缺的方面。不少同學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)不感興趣、厭學(xué)、沒(méi)有學(xué)習(xí)責(zé)任感的現(xiàn)象十分的普遍。甚至在很多同學(xué)眼里，學(xué)習(xí)是為父母為老師而學(xué)。在這樣的情況下，學(xué)習(xí)主動(dòng)性當(dāng)然無(wú)從談起。另外，很多同學(xué)不會(huì)安排學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)的計(jì)劃性存在問(wèn)題，不會(huì)科學(xué)分配時(shí)間；教師布置什么，就只做什么；一切都圍繞考試轉(zhuǎn)，明天考什么，今天晚上看什么；有的同學(xué)希望老師多講，而自己只做個(gè)“錄音機(jī)”，懶于動(dòng)腦。做習(xí)題不懂就擱著，甚至抄作業(yè)。

2、自學(xué)能力不高。很多同學(xué)在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)較強(qiáng)的依賴(lài)性，總希望在課堂上老師能夠多講一些，這樣自己就可以多記一些，對(duì)于哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，不用自己趣思考，老師總會(huì)講的。

另外，很多同學(xué)都沒(méi)有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、小結(jié)的習(xí)慣。坐等上課，機(jī)械模仿，不重過(guò)程，死記硬背。數(shù)學(xué)解題缺乏系統(tǒng)分析、思考的過(guò)程，表現(xiàn)出解題的隨意性，無(wú)目的性。沒(méi)有在解題過(guò)程中進(jìn)行自我監(jiān)控、調(diào)節(jié)、評(píng)價(jià)。一旦在解題的過(guò)程中思路受到阻礙，便放棄。從未進(jìn)行解題回顧，無(wú)法形成良好的解題認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以致學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)學(xué)到后面，忘了前面，曾經(jīng)做過(guò)的題目又忘了怎么做。

3、對(duì)自己缺少正確的評(píng)價(jià)。有的同學(xué)在作業(yè)中有題目不會(huì)做，或一兩次考試不理想，便懷疑自己是不是特別笨。以至于越學(xué)越怕，越怕越難，越難越差。有的同學(xué)把考試考好了歸結(jié)為運(yùn)氣好，靈感來(lái)了。沒(méi)有對(duì)自己考好或沒(méi)有考好進(jìn)行很好的總結(jié)、反思，對(duì)自己缺少正確的評(píng)價(jià)。

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自我監(jiān)控能力培養(yǎng)的方法

1、重視審題階段的自我監(jiān)控。解題是學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路，養(yǎng)成對(duì)解題過(guò)程進(jìn)行檢驗(yàn)和反思的習(xí)慣是具有正確解題思想的體現(xiàn)。這就要求我們首先就要重視審題階段的自我監(jiān)控，要弄清題意。然而，沒(méi)有弄清題意就匆忙動(dòng)手解題的人卻不在少數(shù)。所以在審題時(shí)我們不能僅僅是瀏覽一下題目，而應(yīng)當(dāng)可以找出問(wèn)題的主要部分，即未知數(shù)、已知數(shù)據(jù)和條件。最好能流利地重新敘述這個(gè)問(wèn)題，確信自己即使暫時(shí)不去看它，也不至于把它忘悼。

2、結(jié)合解題做到心中有數(shù)進(jìn)行調(diào)節(jié)。解題并不是按照事先定好的程序一成不變地實(shí)施的機(jī)械過(guò)程，事先確定的解題思路往往是粗線條的，概略的，有的還可能是嘗試性的，所以我們?cè)谡麄€(gè)解題過(guò)程中應(yīng)能做到“心中有數(shù)”，即清楚地知道自己在干什么和為什么要這樣做；應(yīng)能對(duì)當(dāng)前的處境做出清醒的評(píng)價(jià)，從而做出必要的調(diào)整。

3、解題結(jié)果的檢驗(yàn)及解題后的總結(jié)和自我監(jiān)控。很多時(shí)候，雖然我們的解題過(guò)程正確，但是卻常常存在結(jié)果錯(cuò)誤的問(wèn)題，這主要是由于粗心所導(dǎo)致的，因此，在做完題以后，重視對(duì)解題結(jié)果的檢驗(yàn)是非常必要且重要的。如果我們每個(gè)人都養(yǎng)成了這樣好習(xí)慣，一些荒誕的結(jié)論就不會(huì)出現(xiàn)。另外，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用不同的方法來(lái)檢驗(yàn)我們的結(jié)果，對(duì)一些重要的結(jié)論或結(jié)果盡管不一定要求記得，但做到“心中有數(shù)”，對(duì)以后的解題是會(huì)有幫助的，例如有些重要的結(jié)論并沒(méi)有在課本中以定理或公式的形式出現(xiàn)，而是分散在例題習(xí)題當(dāng)中，對(duì)這些結(jié)論我認(rèn)為記得更好，記不得也至少得比較熟悉，而通過(guò)回顧解題過(guò)程和對(duì)解題結(jié)果的定性定量分析是熟悉結(jié)論的有效途徑。 在解題完成后，回顧一下解決問(wèn)題用到了哪些知識(shí)點(diǎn)和方法是提高解題能力的重要途徑。數(shù)學(xué)解題不應(yīng)是為解題而解題，而應(yīng)是通過(guò)解題掌握所涉及的知識(shí)點(diǎn)和方法來(lái)提高解題能力。數(shù)學(xué)解題不應(yīng)是為解題而解題，而應(yīng)是通過(guò)解題掌握所涉及的知識(shí)，領(lǐng)悟其中的思想和方法。一道題做完并不是終結(jié)，解題候的總結(jié)同樣重要。因此，在做完題后，我們還應(yīng)該注意強(qiáng)化自我監(jiān)控。通過(guò)自我監(jiān)控，了解此次解題中應(yīng)用了哪些數(shù)學(xué)思想方法，這些思想方法是如何運(yùn)用的，運(yùn)用的過(guò)程中有什么特點(diǎn)，這樣的思想方法是否在其它情況下運(yùn)用過(guò)等等，正是因?yàn)橛辛诉@樣的自我監(jiān)控，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)、把握、運(yùn)用的水平就會(huì)不斷提高。

4、強(qiáng)化對(duì)錯(cuò)題的分析。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們常常會(huì)做錯(cuò)數(shù)學(xué)題目，而糾正和分析錯(cuò)誤，能夠幫助我們重新建構(gòu)知識(shí)體系，形成正確的解題方法，提高自己解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，從而使自己進(jìn)一步養(yǎng)成檢驗(yàn)、調(diào)節(jié)能力的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生積極動(dòng)腦筋多角度分析錯(cuò)題，從而掌握經(jīng)常使用的方法促進(jìn)數(shù)學(xué)自我監(jiān)控能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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