計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)研究

張璐璐

摘要：信息化市場上需要的是會創(chuàng)新的實用型技術(shù)人才，這就給計算機專業(yè)的教學(xué)提出了更高的要求；但是當(dāng)前多數(shù)高校在計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)上都存在一系列問題，計算機專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎所培養(yǎng)的計算機人才的質(zhì)量。因此，學(xué)校必須進(jìn)行教學(xué)模式的革新，注重實踐教學(xué)的重要性，做到實踐與理論教學(xué)的有機結(jié)合，提升計算機專業(yè)學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。本文針對當(dāng)前實踐教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，并對如何建立健全實踐教學(xué)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：計算機科學(xué)與技術(shù)；專業(yè)；教學(xué)；實踐

如今，我國的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了重大的變化，信息產(chǎn)業(yè)地位正在不斷的提高，計算機科學(xué)與技術(shù)地位也日益凸顯。而當(dāng)前的高等院校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)原來的實踐教學(xué)體系已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今的時代發(fā)展要求，所培養(yǎng)出來的人才更加無法適應(yīng)當(dāng)今社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化所提出來的要求，為此，一定要對計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)原有的實踐教學(xué)體系進(jìn)行重新的整合構(gòu)建，確保所培養(yǎng)出來的人才與實際社會發(fā)展需求相符合。

一、計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀

（1）計算機學(xué)科的特點。信息與網(wǎng)絡(luò)成為當(dāng)前社會的主流，計算機專業(yè)在這種趨勢下也顯現(xiàn)出寬泛化、大眾化的特征。計算機相關(guān)專業(yè)規(guī)模大，在教育部設(shè)置的計算機相關(guān)專業(yè)中，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是多個分支中一部分，也是計算機專業(yè)的核心。隨著社會的日趨信息化發(fā)展，市場上對實用型計算機人才的需求日趨擴大，而作為核心的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)也成為培養(yǎng)社會人才的熱門選擇。（2）實踐教學(xué)在計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中的定位。實踐教學(xué)是計算機專業(yè)課程的重要環(huán)節(jié)，它能有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識，并能有效地運用到實踐中。針對社會需求的匹配度來說，科學(xué)型人才、工程型人才、應(yīng)用型人才是三大需求點，大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生需要完成程序設(shè)計、算法設(shè)計、軟件設(shè)計、微機實習(xí)等相關(guān)的10項實踐課程，以最終達(dá)成提升學(xué)生思維能力、認(rèn)知能力與實踐操作能力的目標(biāo)。

二、傳統(tǒng)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

我國很多高校在計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)中，在每節(jié)課上都設(shè)有一定的實踐的內(nèi)容，并且分成了多個實踐環(huán)節(jié)貫穿于整個教學(xué)過程，以實現(xiàn)特定的教學(xué)要求。但是，實踐表明，傳統(tǒng)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)還存在著一定的問題，影響了計算機實踐教學(xué)的質(zhì)量。（1）傳統(tǒng)計算機科學(xué)與技術(shù)實踐教學(xué)中，大部分教學(xué)內(nèi)容都比較分散，教學(xué)中僅僅注重去驗證某一個概念、理論或者方法等，并沒有將實踐體系的功能充分的發(fā)揮出來，無法形成相應(yīng)的體系，導(dǎo)致學(xué)生對計算機整體認(rèn)識不足。（2）計算機科學(xué)與技術(shù)實際教學(xué)中，教師忽視學(xué)生的個體差異，沒有應(yīng)用分層次的教學(xué)，嚴(yán)重忽視學(xué)生的個性發(fā)展。（3）計算機實踐教學(xué)靈活性不足。（4）計算機實踐教學(xué)方法與手段比較單一，沒有完善的考核體系，無法有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性。

三、計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建原則分析

計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建需要堅持一定的原則，以努力構(gòu)建和提高學(xué)生實踐能力為教學(xué)的目標(biāo)，不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生為未來的發(fā)展奠定堅實的技術(shù)基礎(chǔ)，以推動學(xué)生更好的發(fā)展。（1）堅持目標(biāo)性的原則。計算機科學(xué)與技術(shù)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建一定要緊緊圍繞專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)來實施，從專業(yè)的知識與職業(yè)技能出發(fā)，在教學(xué)中提出計算機專業(yè)具體的教學(xué)目標(biāo)，在有目標(biāo)的引導(dǎo)之下更好的教學(xué)。（2）堅持系統(tǒng)性的原則。計算機實踐教學(xué)中要堅持系統(tǒng)性的原則，結(jié)合計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)特點，從人的素質(zhì)與能力等全面出發(fā)，嚴(yán)格的按照計算機實踐教學(xué)地位以及作用之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中還要合理的運用系統(tǒng)的教學(xué)方法構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)體系，并注重實踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，確保教學(xué)體系中的各個環(huán)節(jié)相互統(tǒng)一等。在計算機科學(xué)與技術(shù)實踐教學(xué)中還需要堅持層次性、規(guī)范性以及實踐性等原則，在這些原則的基礎(chǔ)之上為學(xué)生創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)方法，從而推動學(xué)生能夠更好的發(fā)展。

四、實踐課程建設(shè)的有效方法與途徑

（1）實踐教學(xué)理念建設(shè)。首先應(yīng)從思想高度上認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要性，才能最終圍繞這一中心點，開展實踐教學(xué)模式的探究與創(chuàng)新。其次意識到實踐教學(xué)的理念核心是創(chuàng)新為本，著重培養(yǎng)學(xué)生的計算機專業(yè)應(yīng)用能力。在進(jìn)行實踐教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生的實際操作訓(xùn)練，強化設(shè)計與探究課程實驗，并建立良好的互動交流環(huán)境，擺脫傳統(tǒng)的教條化教學(xué)模式。最后學(xué)生本身也應(yīng)該建立起良好的創(chuàng)新意識，在實踐課程中勇于探討，不斷開拓思維，成為計算機實用型人才。（2）實踐課程的設(shè)計與運用。一是實踐課程設(shè)置。合理安排實踐課程的時間，科學(xué)設(shè)計實踐課的教學(xué)模式，專業(yè)課程的開展可以選擇在學(xué)校的實驗室由教師指導(dǎo)完成，邀請專家來校交流或者讓學(xué)生參與企業(yè)的實習(xí)。二是課程實驗。大多數(shù)的實踐課程主要還是在學(xué)校的實驗室完成，因此，教師應(yīng)提前做好課程的設(shè)計，學(xué)生也應(yīng)提前預(yù)習(xí)，通過互動與解答，優(yōu)質(zhì)地完成實踐教學(xué)，這其中，專業(yè)課教師起著指導(dǎo)員的作用，所以實踐教學(xué)對教師也提出了更高的要求。三是優(yōu)化實踐課程內(nèi)容。老舊、重復(fù)的實驗應(yīng)盡量減少，根據(jù)最新的科技發(fā)展方向增設(shè)新的實驗內(nèi)容，實現(xiàn)創(chuàng)新與科研的結(jié)合；同時可以有條件地設(shè)置興趣課堂，由學(xué)生自主根據(jù)自己的興趣選擇實踐項目。四是校企合作，學(xué)生實習(xí)項目。學(xué)生的大學(xué)最后一年是實習(xí)時間，學(xué)校應(yīng)及時了解學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加強與企業(yè)的合作。根據(jù)學(xué)生的需求，個性化地為學(xué)生提供實習(xí)機會，并在與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議時，為學(xué)生爭取合理的實習(xí)崗位，讓學(xué)生在后期實習(xí)中能真正參與項目，最終有所收獲。

總之，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)滿足了社會的革新需求，但在具體的應(yīng)用過程中存在著諸多的制約因素。只有在教學(xué)過程中不斷探究，尋找和設(shè)計出合理科學(xué)的實踐教學(xué)模式，才能真正取得良好的教學(xué)效果。實踐教學(xué)也是高校在教育創(chuàng)新上必然要走的一段路，只有大膽實踐，才能實現(xiàn)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的革新。

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