高中政治教學中教師的人格魅力

劉黎明

摘要：在高中政治教學工作中，教師發(fā)揮著重要的啟發(fā)與引導作用，教師的一言一行對學生都會產生潛移默化的影響。一個在學生中具有較高威信的教師，教學雙邊活動的成效也會得到提高，反之，如果教師在學生心目中沒有什么地位，教學活動的成效也就相應降低。決定教師在學生心目中位置的因素，除了教學手段與方法之外，教師的人格魅力也是較為重要的一個方面。

關鍵詞：政治課；教育教學；人格魅力

學高為師，身正為范，教師在以淵博的知識完成對學生的教學任務時，人格魅力也在悄悄影響著教學成效，高中政治教師要注重為學生做好樣子，與學生建立起良好的師生關系，以人格魅力教育學生，提高教學成效。在現實生活中，人格魅力的作用是十分凸顯的。人格魅力是指一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的吸引人的力量和魅力。其中中學思想政治教師的人格魅力主要是指中學思想政治教師通過自身的綜合素質使學生喜歡、仰慕、并愿意接近老師的人格品質，它反映一個人的精神和品德的內在屬性和涵養(yǎng)。并且教師作為一個特殊的社會群特，必然具有該群體的特征，以及該群體所具備的獨特的群特魅力。這種魅力包含了中學思想政治教師具有良好的心里素質和獨特的風格與氣韻。

一、教師要修其身，鍛造高尚人格

教學工作無小事，教師在教育教學中的每一個細小動作、一言半語，都會在學生的心目中留下痕跡，因此教師要以良好的形象出現在學生面前，以飽滿的精神狀態(tài)投入教學，對學生的學習情緒產生積極影響，以促進教學活動的有效組織。為了使受教育者的人格健康發(fā)展，教師必須致力于塑造自己高尚的人格，要照亮別人，首先自己心里要有陽光和火種。首先，一個品德高尚的教師應該要有正確的人生觀和價值觀，有熱愛教育，獻身教育的精神，要不斷提高個人責任感和社會責任感，要將自己的生命融于人類和民族的發(fā)展進程，不斷磨練意志。其次，教師要具有修身意識，正人者必先正己。教師要處處嚴于律己，要有言行一致的人格風范，教師要求學生做到的，自己首先要能夠做到。以求真、至善、達美作為自己的行為準則，事事為人師表，做學生的良師益友。要以積極向上的處世態(tài)度，豁達樂觀的胸懷，高尚的理想情操，崇高的敬業(yè)精神，堅強的意志品格，良好的心理素質去感染學生、教化學生，時刻意識到自己的言行對學生心靈的震撼。

二、具有淵博的知識

知識是空氣，魅力是翅膀，魅力需要知識的承載方能翱翔萬里長空。當今世界，知識更新日新月異，教師作為知識的重要傳播者和創(chuàng)造者，只有不斷學習，才能掌握最新學術動態(tài)，更新、優(yōu)化自身的知識結構，使自己在教學活動中掌握其主動、顯示其優(yōu)勢，才能為學生的發(fā)展提供最優(yōu)的精神食糧。正如著名教育學家葉圣陶先生所說的：“惟有教師善于讀書，深有所得，才能教好書。只教學生讀書，而自己少讀書或不讀書，是不容易收到成效的，因此，在讀書方面，也得要求‘教師下水”（葉圣陶《論集》第490頁）。所以，身為人師應緊跟時代步伐，進一步開闊視野，拓寬學習領域，不僅自己所學專業(yè)要“精深”，相鄰學科、社會知識也要“廣博”，向“博、大、精、深”邁進，真正成為專博相濟，一專多能的人。

三、教師要真切的關愛學生，理解并尊重學生

在高中政治教學中，教師面對的是即將成人走上社會的高中生，他們已經具備了基本的判斷與評價能力，在學習中除了具有強烈的求知欲外，還渴求在學習活動中受到尊重，與教師之間建立起良好的關系。做到了這一點，對教學成效的提高將產生積極的促進作用，其中教師的人格魅力發(fā)揮重要的作用。愛學生，就要尊重信任學生，既要嚴格要求，又要保護學生的自尊心。幫助學生樹立自尊、自信，教會學生自愛與愛人。教師最有力的“武器”就是情感的滲透和激勵，既做學生學業(yè)上的嚴師，又做生話中的益友，行動上接近學生，心理上貼近學生，教學上就有了更大的吸引力和說服力，使學生有心里話愿和你說，敢和你說，做好學生的 “人生顧問”。如果老師成為了學生的對立面，產生了情感抵觸，道理講的再多，學生也可能是充耳不聞。因此，教師在課余時間應盡可能多地和學生接觸，經常到學生宿舍轉一轉，找學生聊一聊，和學生一塊兒玩一玩，了解他們在學習上生活上的困難，并給予及時的指導和幫助。尊重學生還應體現在公平對待學生上，教師待人接物要出于公心，對待權貴子弟不偏愛，對待貧寒學生能同情。這樣，才能用無聲的行動代替有聲的命令，學生才會信服，在他們的心目中教師的形象才是可親可敬的，教師的人格魅力才能激勵學生。

四、教師要突破傳統(tǒng)教學模式，提高教學水平

傳統(tǒng)教育把教師當作傳授書本知識的工具，教師按照教學大綱、教學參考資料的要求備課，按照教材的內容照本宣科，毫無新意。新的教育要求沖破傳統(tǒng)的教學模式，實現由被動向自主轉變。教師應當根據自身對教材的理解和具體教學活動的特點使教學目標具體化，從而將抽象的教學目標落到實處。即教師對教學內容的準備和實施教學過程加進自己的主觀改造，內化成自身的素質，并根據學生的基礎和差異靈活地進行處理，允許學生對已有的結論和標準答案提出質疑，從而在師生的相互思想碰撞中產生新的結論。在課堂教學中，教師的魅力還體現在教師的語言表達能力上。語言準確生動，清楚明白，表達得體，使學生愿聽并能引起共鳴，此時的語言就具有感染力和說服力。常可以看到這樣的現象：同樣是學富五車、滿腹經綸的教師，有的在課堂上旁征博引、深人淺出、循循善誘，課堂氣氛生動活潑，師生之間產生良好的互動；有的卻言辭干癟、詞不達意，課堂氣氛單調沉悶，學生紛紛逃課。因而，“學會說話”也成為教師塑造人格魅力的重要內容。

五、教師要強化自身良好的心理素質

教師要保持積極樂觀的心態(tài)，從容面對教育工作中的一切困難和挫折。教育工作是復雜的，對于每一位教師來說，不可能一帆風順，難免會遇到挫折和失敗，這就需要具備成熟的理智感，正確的挫折觀，積極的自我暗示，良好的情緒調控能力，以及合理地情緒排泄的方式，一個情緒不穩(wěn)定的教師容易擾亂學生的情緒。教師只有通過控制和掌握學生的情緒、情感，才能為成功的教育創(chuàng)造健康的環(huán)境。