對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考

王川霞

摘 要：進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)是大勢(shì)所趨。我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育還處于初級(jí)階段，實(shí)踐教學(xué)中存在著各種各樣的問題。本文分析了創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的因素，對(duì)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育的措施進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)教學(xué)；影響因素

創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使受教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。

一、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

經(jīng)過近幾年的教育改革，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的概念已經(jīng)被廣泛認(rèn)可和推廣，許多地方政府也對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育投入了資金，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專門培訓(xùn)，形成了創(chuàng)業(yè)氛圍，提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。

創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使受教育者具有一定創(chuàng)業(yè)能力的教育。國(guó)內(nèi)高校已認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)業(yè)教育的重要性，并逐步開展了各種形式的創(chuàng)業(yè)教育，但我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育模式仍有一些弊端。一是形式單一且規(guī)模較小，僅能使小部分學(xué)生受益。我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育模式主要是“創(chuàng)業(yè)大賽”或“挑戰(zhàn)杯”大賽。比賽機(jī)制使得大多數(shù)學(xué)生無緣參與，這種競(jìng)賽模式具有較強(qiáng)的精英色彩，滿足不了“雙創(chuàng)”背景下的大學(xué)生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需求，營(yíng)造不了大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的氛圍。二是仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，容易受師資、地理位置等因素影響。即使有些高校嘗試開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，但高校教師本身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，僅憑書本知識(shí)無法取得較好的教學(xué)效果。因此，高校應(yīng)積極嘗試新的模式，從供給側(cè)提供給學(xué)生更多參與創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

二、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素分析

總的來說，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的因素可以分為內(nèi)部因素和外部因素，而家庭環(huán)境因素、性別等都屬于不可控因素。開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)主要是提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，為他們創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

1.影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)部因素

相關(guān)調(diào)查研究表明，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力造成影響的內(nèi)部因素有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識(shí)技能，個(gè)人的意志力、自信心、對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的眼光等。

根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生普遍比較缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)知識(shí)技能。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)無疑為大學(xué)生提供了學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的機(jī)會(huì)，能夠有效地降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的概率。

2.影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的外部因素

影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的外部因素有家庭創(chuàng)業(yè)歷史、家庭經(jīng)濟(jì)條件、當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)的法律法規(guī)、國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等。

三、優(yōu)化我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的措施

1.順應(yīng)教育的潮流，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說，創(chuàng)新思維與能力非常重要。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，首先需要對(duì)他們的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)。比如，舉行營(yíng)銷比賽，鼓勵(lì)大學(xué)生參與。學(xué)生通過設(shè)計(jì)自己的營(yíng)銷方案，親自銷售，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的感覺，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意向。

開展相關(guān)的課程教學(xué)能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供成功的模板，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，籌備創(chuàng)業(yè)的資源與人際關(guān)系。我國(guó)目前的基本發(fā)展方向是，從鼓勵(lì)開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)與高校教育結(jié)合過渡。換言之，就是把創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)納入對(duì)學(xué)生的考核。

2.對(duì)教育者進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)

無論是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)，還是其他課程的教學(xué)，教學(xué)效果與教學(xué)效率的提高都離不開優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)的努力。師資是影響課程質(zhì)量的關(guān)鍵因素。要達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出有創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生，教師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還需要具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在教師職責(zé)分配方面，學(xué)?？蓪⑴c教師分為創(chuàng)業(yè)授課教師與創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)教師。

基于我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起步較晚的現(xiàn)狀，我們更應(yīng)該強(qiáng)化相關(guān)師資的培訓(xùn)工作。為了進(jìn)一步提高教育者的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該積極組織交流會(huì)議，為教師提供學(xué)習(xí)與優(yōu)化教學(xué)的途徑，促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)氣的形成。

四、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生作為社會(huì)未來的支柱，他們的創(chuàng)業(yè)能力不僅僅對(duì)自身日后發(fā)展有著非常重大的意義，還與社會(huì)甚至是國(guó)家以后的發(fā)展息息相關(guān)。創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是這個(gè)大時(shí)代的潮流與趨勢(shì)，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，不僅有利于大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，更符合國(guó)家目前的發(fā)展需求。教育是國(guó)家的一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，國(guó)家需要給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)長(zhǎng)期的高度重視。不斷完善我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不僅是解決就業(yè)壓力的途徑，更是時(shí)代的需求。

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