我國高校體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的優(yōu)化

高原

摘 要：我國高校體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體單一，導(dǎo)向不明確，內(nèi)容不完善，方式不科學(xué)，大大制約了評(píng)價(jià)效能。本文基于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)存在的問題，拓展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體，提升評(píng)價(jià)的科學(xué)性；明確學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)導(dǎo)向，提升評(píng)價(jià)的功能性；優(yōu)化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容，提升評(píng)價(jià)的全面性；改革學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建立體評(píng)價(jià)體系等。

關(guān)鍵詞：高校；體育；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)對(duì)高校體育教學(xué)具有積極的導(dǎo)向作用。有效的評(píng)價(jià)將有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)存在的問題，幫助學(xué)習(xí)調(diào)整學(xué)習(xí)思路，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變。為進(jìn)一步發(fā)揮評(píng)價(jià)在高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的積極作用，我們需要基于高校體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，不斷優(yōu)化體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，提升高校體育教學(xué)效率。

一、高校體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)問題剖析

1.評(píng)價(jià)主體單一化。高校體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)施主體是教師，評(píng)價(jià)主體單一化。教師在實(shí)施評(píng)價(jià)的過程中，重點(diǎn)考查體育教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，不能從學(xué)生體育素質(zhì)發(fā)展的角度實(shí)施學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。因此，評(píng)價(jià)主體的單一化將直接導(dǎo)致體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的不科學(xué)，不利于發(fā)揮體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的作用，難以發(fā)揮學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用。

2.評(píng)價(jià)導(dǎo)向不明確。評(píng)價(jià)導(dǎo)向性是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)作用的基本前提。目前高校體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)缺乏明確的導(dǎo)向性，難以與高校體育教學(xué)目標(biāo)保持高度的協(xié)調(diào)。在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師不能顧及學(xué)生體育素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展，迫切需要高?；趯W(xué)生發(fā)展，提升體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性，推動(dòng)高校體育可持續(xù)發(fā)展。

3.評(píng)價(jià)內(nèi)容不完善。評(píng)價(jià)內(nèi)容關(guān)系到學(xué)生體育綜合素質(zhì)的發(fā)展，評(píng)價(jià)內(nèi)容的不完善將直接導(dǎo)致學(xué)生體育智能素質(zhì)發(fā)展的不完善。目前高校體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生體育技能發(fā)展，對(duì)體育學(xué)習(xí)過程中的知、情、意等關(guān)注不夠。評(píng)價(jià)內(nèi)容的不完善不利于學(xué)生體育綜合素質(zhì)提升，也導(dǎo)致學(xué)生體育素質(zhì)的片面發(fā)展。

4.評(píng)價(jià)方式不科學(xué)。目前高校體育學(xué)習(xí)主要采取終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，以學(xué)生的最終成績作為衡量學(xué)生體育素質(zhì)的唯一依據(jù)。終結(jié)性評(píng)價(jià)忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，往往導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)帶有很強(qiáng)的功利色彩，難以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不能有效培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，體育學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)弱化，不利于高校體育教學(xué)的新突破。

二、高校體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的優(yōu)化

1.拓展評(píng)價(jià)主體，提升評(píng)價(jià)的科學(xué)性。高校要積極拓展學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體，引入學(xué)生、家長、學(xué)校等評(píng)價(jià)主體。學(xué)生評(píng)價(jià)主體的引入將有助于教師從學(xué)生視角實(shí)施評(píng)價(jià)，有效把握學(xué)生學(xué)習(xí)需求等，為教師調(diào)整教學(xué)積累資料；家長評(píng)價(jià)主體的引入，有助于教師基于家校合作的視角審視教與學(xué)，提升家庭教育在體育教學(xué)中的作用；學(xué)校評(píng)價(jià)主體，有助于教師從較高的高度，全面審視教與學(xué)，提升體育教學(xué)理念。高校體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要在學(xué)校的統(tǒng)一要求下，按照高校要求，嚴(yán)格規(guī)范實(shí)施。多元主體參與學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，將大大提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的科學(xué)性。

2.明確評(píng)價(jià)導(dǎo)向，提升評(píng)價(jià)的功能性。評(píng)價(jià)要具有明確的導(dǎo)向性，才能有效推動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)。高校體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性要緊扣體育課程教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生體育素質(zhì)發(fā)展、人才市場需求等，推動(dòng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。首先，體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要緊扣高校體育課程目標(biāo)。課程目標(biāo)是體育教學(xué)的總綱領(lǐng)，也是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的準(zhǔn)則。其次，要突出學(xué)生體育素質(zhì)發(fā)展。高校體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要突破傳統(tǒng)功利主義思想，致力于學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富學(xué)習(xí)體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生形成終身體育學(xué)習(xí)思想等。最后，緊扣人才市場需求。學(xué)生體育素質(zhì)發(fā)展，要緊緊圍繞新時(shí)期人才需求，培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)過硬、身心素質(zhì)過硬的優(yōu)秀人才。

3.優(yōu)化評(píng)價(jià)內(nèi)容，保證評(píng)價(jià)的全面性。評(píng)價(jià)內(nèi)容直接影響著學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，高校體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容要進(jìn)一步優(yōu)化，不僅要從體育知識(shí)、技能等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中情、意等發(fā)展，提升體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的全面性，以促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展。首先，繼續(xù)深化學(xué)生體育知能評(píng)價(jià)。體育知識(shí)是確保學(xué)生體育學(xué)習(xí)科學(xué)性的基本保障，只有掌握科學(xué)體育學(xué)習(xí)知識(shí)，才能取得高效的學(xué)習(xí)成效，同時(shí)有效預(yù)防體育學(xué)習(xí)中意外傷害。其次，重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感發(fā)展。積極的學(xué)習(xí)情感有助于促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)行為，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。最后，重視學(xué)生體育學(xué)習(xí)品質(zhì)評(píng)價(jià)。良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是由體育競技特點(diǎn)決定的，學(xué)習(xí)品質(zhì)評(píng)價(jià)將大大提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的競爭意識(shí)、意志力等發(fā)展。

4.改革評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建立體評(píng)價(jià)體系。改革評(píng)價(jià)方式勢在必行。體育評(píng)價(jià)方式要從縱橫兩個(gè)方面推進(jìn)，縱向推進(jìn)多種評(píng)價(jià)形式，橫向?qū)⑦^程性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。高校體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要大力推進(jìn)學(xué)生自主評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)，通過多元化評(píng)價(jià)，從不同的角度獲取全面的評(píng)價(jià)信息，提升評(píng)價(jià)的科學(xué)性。將過程評(píng)價(jià)納入學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，重視學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，這不僅有助于教師調(diào)整體育教學(xué)行為，更有助于強(qiáng)化學(xué)生體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

高校體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)具有積極的導(dǎo)向作用。高校體育教師作為直接實(shí)施者，要不斷探索高校體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)優(yōu)化路徑，推動(dòng)高校體育教學(xué)的新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

原興照.當(dāng)前我國高校體育教學(xué)發(fā)展[J].湖北體育科技，2016（2）.