高職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中“說課”的探究分析

韓雪

摘 要：“說課”作為一種教學(xué)、教研改革的手段，能使教師在與同行及專家的業(yè)務(wù)交流中不斷提升自身教學(xué)水平。高職計算機基礎(chǔ)課程的“說課”應(yīng)結(jié)合市場及崗位變化不斷更新內(nèi)容及形式。本文著重從高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計中說課的現(xiàn)狀、重要性、內(nèi)容與形式方面進行說明，證實其在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的地位和作用。

關(guān)鍵詞：高職；計算機基礎(chǔ)；說課；作用

說課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，在我國教育教學(xué)研究活動中已有20多年的理論研究和實踐經(jīng)驗。說課就是教師以教育理論和教學(xué)實踐相結(jié)合的形式與同行或教研人員互相交流的一種教研活動形式。說課其實就是解決“你是怎么教的，為什么要這樣教”的問題。高職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中，“說課”這項教學(xué)研究有利于教學(xué)效果的增強。

一、高職計算機基礎(chǔ)說課現(xiàn)狀

目前很多高職院校的“說課”教學(xué)活動或是停滯或是流于形式。一些人認(rèn)為說課只是個過程，要想上好一堂課，真正備好課才是關(guān)鍵，其實不然。教師課堂教學(xué)流程主要包括備課、說課、上課、聽課、評課。說課是備課和上課的中間環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如果一味認(rèn)為備好課就可以上好一堂課，這好比閉門造車，失去了進步和自我提升的空間。說課的準(zhǔn)備過程是備教材、備學(xué)情、備教學(xué)方法、備教學(xué)實現(xiàn)等內(nèi)容，沒有了說課很難上好一堂課。

二、說課在計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計研究中的重要性

1.選好內(nèi)容來說課

在高職教育中，計算機基礎(chǔ)課程的說課內(nèi)容更加豐富，因為高職課程必須結(jié)合社會現(xiàn)狀、崗位需求等不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，從而更加準(zhǔn)確地設(shè)定每學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)、課程單元教學(xué)設(shè)計、實訓(xùn)項目等。與以往不同，高職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)不再是單純的公共課，而是有別于各個專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課程，說課成為重要的突破口。以酒店管理專業(yè)為例，在計算機基礎(chǔ)教學(xué)Word、Excel、PowerPoint三個辦公軟件的說課中，要根據(jù)酒店管理專業(yè)特點，找到合適的實訓(xùn)項目。在word辦公軟件教學(xué)中可以設(shè)置實訓(xùn)項目“酒店求職申請表”“入店手續(xù)清單制作”“邀請函及海報制作”等。這樣在整個教學(xué)過程中，教學(xué)與實際崗位結(jié)合，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也進一步提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.選好時間來說課

高職院校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)涵蓋了全校非計算機專業(yè)的所有學(xué)生，在新學(xué)期開始，每位教師在仔細(xì)研讀教材、做好授課計劃的同時，應(yīng)進行一次說課，對整個學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動設(shè)計安排應(yīng)有一個清晰的脈絡(luò)。而不是選在學(xué)期中或者學(xué)期末進行，因為說課不是走形式，是提高教師教學(xué)水平、提高課堂教學(xué)效率最有效的方法。學(xué)期之初對整個學(xué)期教學(xué)內(nèi)容進行說課，使同行之間可以互相學(xué)習(xí)，對于不足之處及時做出調(diào)整。

3.做好說課的評課

教師說課的最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量，這個環(huán)節(jié)的實現(xiàn)需要同行、專家和授課教師一起完成，也就是評課。說課要說清楚教什么、怎么教、為什么這樣教這三個問題，要說清楚如何根據(jù)學(xué)生特點、教學(xué)要求、自身風(fēng)格及教學(xué)資源狀況等進行教學(xué)設(shè)計和實施，梳理自身的教學(xué)行為。評課時同行及專家也主要從以上幾點考量說課是否到位，哪里需要改進需要加強，而不是說完就結(jié)束。說課活動是難能可貴的教學(xué)研究活動形式，要盡力通過說課后的評課，使所有參加的教師都受益。

三、說課在計算機基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用形式

1.說課應(yīng)是教學(xué)前的教學(xué)研究活動

高職計算機基礎(chǔ)的專業(yè)特點可以說是瞬息萬變，所以教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)應(yīng)隨著市場規(guī)律的發(fā)展而變化。對于計算機基礎(chǔ)這門課，目前很多高職教研室將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段、教學(xué)活動設(shè)計等內(nèi)容通過本教研室教師的說課活動，得出較為規(guī)范的課程授課標(biāo)準(zhǔn)并作為教學(xué)范本。

2.說課是先于課堂內(nèi)容教學(xué)的教學(xué)活動

學(xué)生在面對一門全新的課程時，時常是無從下手，不知從哪開始學(xué)、怎么學(xué)、學(xué)了用在哪里。如果教師能在正式課堂教學(xué)前，先和學(xué)生介紹為什么要開設(shè)這門課程，以及本課程的定位是什么，作為非計算機專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該如何面對這門課程，以及本校對學(xué)習(xí)這門課程有何要求，本課程的考核方式等，學(xué)生對課程就有了一定的認(rèn)知。

3.說課作為一種教學(xué)研究活動在學(xué)校不同領(lǐng)域開展

計算機基礎(chǔ)課程說課，可以教研室為單位開展，或以系、院為單位開展。說課的目的在于大家在一起研究教學(xué)，“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”。教師在說課中把自己的優(yōu)勢展示出來，有助于把好的方法推廣應(yīng)用，使教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果不斷得到提高。筆者認(rèn)為，在高職院校教學(xué)中，青年教師的說課比賽一樣重要，“身正為師、學(xué)高為范”，只有在說課這樣的教學(xué)教研活動中，青年教師的業(yè)務(wù)能力才會迅速提升。

參考文獻：

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