國際化背景下護理英語教學新探

劉玉強

摘 要：科學技術的發(fā)展推動了醫(yī)療服務的發(fā)展，尤其是在當前國際化背景下，護理職業(yè)也應隨著人們對高水平醫(yī)療服務要求的提高而做出相應的變革。本文以此為背景，針對國際化背景下護理英語教學變革進行了探討，旨在提升護理英語教學水平。

關鍵詞：護理英語；教學方法；國際化

國際化背景下，全球均已呈現(xiàn)出人口老齡化趨勢，發(fā)達國家率先出現(xiàn)了“護士荒”，致使其在國際護理市場的流動量與需求量均較大，對護理人員的英語能力要求也較高，可見，提高護理英語教學水平尤為重要。

一、國際化背景下護理英語教學改革的必要性

國際化背景下，人們越來越重視英語的學習，護理英語教學極有必要做出改革。

1.護理教育逐漸與國際接軌

隨著健康意識的增強，人們對護理服務的要求隨之提升，對護理理論體系、工作內容、功能任務、人才素質以及活動空間等也提出了更高的要求，因此，護理英語教學應做出相應改革。當新的教育理念、課程設置、培養(yǎng)目標以及護理教育評估體系革新后，不僅可更好地培養(yǎng)學生，還有助于師資隊伍的建設。

2.應對開放的醫(yī)療市場

自從我國加入世貿組織后，各領域均逐漸向國際化靠攏發(fā)展。就醫(yī)療方面而言，外資醫(yī)院、涉外醫(yī)院逐漸涌現(xiàn)，護士執(zhí)業(yè)已呈現(xiàn)出國際化趨勢。提升護理英語教學水平后，可擴大護理行業(yè)發(fā)展空間，有利于培養(yǎng)出與現(xiàn)代高等護理教育事業(yè)發(fā)展及醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展相適應的護理人才，進而更好地應對開放的醫(yī)療市場。

3.輸送急需的國際化護理人才

我國現(xiàn)行教育體制對學生考試成績過度重視，因此，護理英語教學大多以提高學生考試成績?yōu)橹饕康?，而忽略了對其綜合素質能力的提高，在很大程度上限制了學生護理水平的提高。加上各層次護理英語課程設置相對較少，無法滿足護理專業(yè)英語水平的提高，因而護理英語教學亟待改革。

二、國際化背景下護理英語教學改革舉措

1.護理教育理念的轉變

傳統(tǒng)教育方式所培養(yǎng)出來的護理人員，很難與國際化護理工作的高要求相適應，因此，學校與教師均應注重“以人為本”的英語教學思想，認識到護理專業(yè)英語教學的根本是能夠讓學生學以致用。

2.教材方面的改革

首先為自編實用型四級考試輔導教程，要對所有教材的詞匯、句型、語法等精華進行歸納匯總，編寫分類如快速閱讀、寫作、閱讀理解、翻譯分類以及完形填空等，讓學生在最短的時間內掌握最多的英語知識；其次為在吸取雅思培訓精華的基礎上按照學校實際編寫教材，讓學生在順利通過英語資格考試的同時提高英語語用能力；最后為在無教材環(huán)境下教師自選護理英語材料，借助互聯(lián)網，對護理專業(yè)英語做好分類，進而下載最新素材。

3.實現(xiàn)護理英語教學的信息化

護理英語教學歸根結底重在提高學生的語言交際能力。

首先為閱讀課教學的信息化。網絡具有信息量大、內容覆蓋廣以及時效性強等特點，護理英語教師可在網上選取護理專業(yè)方面的精華文章，充分發(fā)揮信息的交互性，適度改編后使其符合護理專業(yè)學生的學習需要，學生提高專業(yè)素養(yǎng)的同時，提高英語閱讀水平。

其次為寫作課的信息化。借助互聯(lián)網創(chuàng)建出在線英語寫作模塊，教師可借鑒雅思考試、四級考試等護理專業(yè)的范文供學生參考，促使學生逐漸由模仿寫作到自主撰寫英語文章轉變。

最后為視聽說的信息化。教師可去外文網站選取教學視頻，督促學生按時觀看相應的教學內容并完成作業(yè)，還可利用護理英語教學相關的錄像、教學片、Flash動畫等課件推動護理英語教學多樣化，從而提高學生的英語交際能力。

4.構建創(chuàng)新型的開放式課堂

護理工作以人為工作對象，教師在護理英語教學過程中應重視人文精神的滲透。首先，應豐富學生的英語文化背景知識，條件允許時應開展跨文化實訓活動，以幫助學生運用好所學知識；其次，可收集圖片、畫報以及雜志等與外國護理文化有關的資料，采用角色扮演法、合作學習法等構建出創(chuàng)新型的開放式課堂，以提升護理英語教學水平。

三、結語

國際化背景下，我國的對外交流變得日漸頻繁，英語學習受到廣泛重視。護理學應順應國際化發(fā)展趨勢，立足于高素質應用型護理人才的培養(yǎng)，學校方面應成為護理教育改革與發(fā)展的科研信息陣地，從而提升護理英語教學水平，培養(yǎng)出更多的國際化高素質應用型護理人才。

參考文獻：

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[2]朱劍飛.國際化背景下“護理+英語”復合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的研究與實踐[J].金田，2014，20（8）：281-282.