合作教學(xué)在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用分析

胡勇波

摘 要：社會(huì)對(duì)人才的要求與日俱增，不僅要求人才具有足夠的專業(yè)素質(zhì)，還對(duì)人才的合作能力、溝通能力等綜合素質(zhì)有了更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足社會(huì)需求，無法達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在高?；@球教學(xué)模式中，合作教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方法。本文通過對(duì)合作教學(xué)在高?；@球教學(xué)中的特點(diǎn)與作用進(jìn)行分析，提出改善策略。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué)；高?；@球教學(xué)；教學(xué)特點(diǎn)；應(yīng)用分析

教育理念的轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)人才要求的提升，都使得高校籃球教學(xué)需要進(jìn)行改革。在傳統(tǒng)的高?；@球教學(xué)中，主要采取教師教授、學(xué)生被動(dòng)聽講的授課方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、協(xié)調(diào)能力等有較大的弊端。在高?；@球教學(xué)中采用合作教學(xué)模式能夠顯著提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足社會(huì)對(duì)人才需求。

一、合作教學(xué)在高校籃球教學(xué)中的特點(diǎn)與作用

1.合作教學(xué)的主要特征

高?；@球合作教學(xué)主要有兩方面特點(diǎn)。第一，以小組形式為主要學(xué)習(xí)模式。合作教學(xué)強(qiáng)調(diào)了高校學(xué)生在課堂中的主體地位，讓教師成為課堂的引導(dǎo)者。在開始上課前，教師需要通過以小組為單位安排學(xué)習(xí)任務(wù)，而小組成員應(yīng)當(dāng)按照學(xué)習(xí)要求進(jìn)行分配。在分配學(xué)習(xí)小組時(shí)，為了避免出現(xiàn)小組差異過大的情況，教師應(yīng)當(dāng)在小組間均勻分配小組成員。第二，具有互動(dòng)性特征。在合作教學(xué)中，主要體現(xiàn)出小組成員之間的互動(dòng)性、協(xié)調(diào)性。由于小組成員中所有成員擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧鞑幌嗤?，所承?dān)的任務(wù)也有所不同。因此，小組學(xué)生需要依靠自身與小組同伴的力量共同完成一項(xiàng)任務(wù)。除此之外，在小組合作學(xué)習(xí)中，除了小組成員之間的互動(dòng)外，與教師的互動(dòng)也很重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師通常都是嚴(yán)肅、刻板的，讓學(xué)生難免產(chǎn)生敬畏的心理。在合作教學(xué)方式中，教師與學(xué)生的關(guān)系更偏向于前輩、朋友的關(guān)系，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

2.合作教學(xué)的重要性分析

合作教學(xué)屬于具有創(chuàng)意性與實(shí)踐性的教學(xué)方式，在高?；@球教學(xué)中運(yùn)用合作教學(xué)模式，能夠在提升學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技巧的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與意識(shí)。首先，合作教學(xué)模式的運(yùn)用充分實(shí)現(xiàn)了改革教育新觀念，即以學(xué)生為教育主體、以教師為教育引導(dǎo)者原則。社會(huì)整體競(jìng)爭(zhēng)激烈，使得社會(huì)對(duì)人才的要求不斷上升。其次，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，高?；@球教學(xué)主要是通過教師講解理論、示范動(dòng)作為主，忽略了學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐性。枯燥的理論知識(shí)會(huì)讓很多學(xué)生失去對(duì)籃球的興趣，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。最后，合作學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，能夠大大提升同學(xué)之間、師生之間的關(guān)系，促進(jìn)同學(xué)之間的溝通與交流，能夠推動(dòng)我國高?；@球教學(xué)的發(fā)展。

二、合作教學(xué)在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)分析

1.合理安排教學(xué)課程

高?；@球合作教學(xué)課程的安排是否合理，直接影響高校學(xué)生對(duì)籃球的興趣，影響高校籃球教學(xué)質(zhì)量。在考慮課程安排時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的接受能力合理安排課程難度。在高校學(xué)生中，對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的接受度差別較大。在選用合作教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)，設(shè)置合理的難度進(jìn)度。例如，在教授運(yùn)球、投球、傳球技術(shù)時(shí)，不能采用完全相同的合作教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生個(gè)體的不同，教師應(yīng)當(dāng)采用具有針對(duì)性的合作教學(xué)模式?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的個(gè)體接受度進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，讓小組的能力達(dá)到均衡狀態(tài)。

2.建立有效的反饋機(jī)制

有效的教學(xué)反饋能夠給教學(xué)帶來極大幫助，尤其是在高?；@球合作教學(xué)工作中。當(dāng)學(xué)生對(duì)教學(xué)方法與內(nèi)容進(jìn)行反饋后，教師可以根據(jù)學(xué)生的要求進(jìn)行改善，真正了解學(xué)生的需求與困惑。由于高校學(xué)生較多，教師不能逐一進(jìn)行溝通與了解。而反饋系統(tǒng)則很好地解決了這一問題，對(duì)于教師課程進(jìn)度的設(shè)置、教師的教學(xué)方式、對(duì)小組安排的建議等都能夠整理反饋出來。教師可以通過對(duì)這些資料進(jìn)行整理，進(jìn)而設(shè)置出更合理的教學(xué)方案，提高高校籃球教學(xué)質(zhì)量。

3.教師融入合作教學(xué)中

在高校籃球合作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)融入小組。當(dāng)教師能夠完全融入到小組中時(shí)，會(huì)間接增強(qiáng)學(xué)生的興趣。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的籃球技能示范，在與學(xué)生一起學(xué)習(xí)的過程中，可以充分展示標(biāo)準(zhǔn)的籃球技能，讓學(xué)生能夠更生動(dòng)、更深入地對(duì)籃球技能進(jìn)行了解。

高校是為社會(huì)培養(yǎng)人才的地方，在培養(yǎng)籃球人才方面，采用合作教學(xué)方式能夠顯著提高教學(xué)質(zhì)量。高?；@球合作教學(xué)方式能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，讓學(xué)生成為課堂的主體，充分展現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而不是被動(dòng)接受。采用合作教學(xué)方法能夠在培養(yǎng)學(xué)生籃球技能的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力等綜合素質(zhì)，更加符合我國社會(huì)對(duì)籃球人才的要求。

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