淺談我國音樂教育如何繼承民族傳統(tǒng)

馮哲

摘 要：關于音樂教育如何繼承民族傳統(tǒng)一直是一個備受關注的問題。各個國家的音樂教育家提出了不同的關于繼承民族傳統(tǒng)的方法途徑。在本文中，筆者淺談我國的音樂教育是如何繼承民族傳統(tǒng)的。

關鍵詞：音樂教育；繼承；民族傳統(tǒng)

音樂學習是民族文化的一部分，任何國家繼承發(fā)揚民族傳統(tǒng)都是教育的立根之本。比如，匈牙利的民族音樂家柯達伊，他的博士論文的標題是《匈牙利民間歌曲的歌詞詩節(jié)結構的研究》。他主張的教育思想是以愛國主義思想為主要線索，他在普通學校音樂教學中，系統(tǒng)地采用以匈牙利民歌為主的五聲調式音樂教材，向學生進行生動具體的愛國主義教育，使學生從小就熟悉和熱愛自己民族的音樂。日本小提琴家鈴木鎮(zhèn)一，他主張以母語教學法為音樂器樂教學的核心。他認為一個人才能的發(fā)展是靠外界的刺激或鼓勵而形成，而“母語教學法”正是通過反復誘導，發(fā)展人們能力的一種最有效的方法。他的“祖國語言”概念是指音樂才能并非遺傳，而是通過環(huán)境發(fā)展起來的，人從生下來就處于語言聲音的環(huán)境中，假設人處于同等程度的樂聲包圍之中，也同樣會發(fā)展音樂方面的非凡才能。

那么，我國音樂教育史如何繼承民族傳統(tǒng)的呢？新課程標準《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》規(guī)定了義務教育音樂課程的四大模塊。其中，最后一個模塊便是“音樂與相關文化”，這也是新課改的要求，意在增強學生的愛國意識，讓學生從音樂中感受愛國的重要性。長期學習民族音樂，學生不僅可以了解更多國家的民族音樂，還能深化他們對各國文化的了解?！耙魳放c相關文化”中包括音樂與戲劇表演。戲劇是中國傳統(tǒng)藝術之一，是一種集文學、藝術與舞蹈于一體的藝術形式。隨著音樂與戲劇在教育中的實現(xiàn)，不僅可以有效開拓學生視野，還能增強學生的審美能力，更對培養(yǎng)學生的藝術表演能力有重要作用。學校應讓學生在學習藝術作品的過程中獲得更多體驗與感受，增強他們的戲劇體驗，使其能夠更好地使用戲劇進行表演。為實現(xiàn)這一目標，在學生表演戲劇時，可以從簡單的配樂朗誦等開始，讓學生逐漸體會到何為戲劇表演，在戲劇表演中需要應用哪些感官，要具有怎樣的表現(xiàn)才能完成表演。教師應注意選擇適合創(chuàng)編與表演的教學內容，讓學生學會從身邊事物中尋找靈感，從最常見的事物中找出其中隱含的素材，并適當加工，使其成為自己的作品。在對學生作品進行評價的過程中，也要采用多種評價方法，不僅要有教師評價，還要引入生生互評、師生評價的方式，這樣可以培養(yǎng)學生看待問題的能力。同時，教師要經(jīng)常組織學生觀看藝術表演，讓他們看到自己與專業(yè)表演者之間的差距，并為其提供現(xiàn)場指導，提高學生的表現(xiàn)力。

在日常教學中，關于校本教材的開發(fā)是繼承民族音樂的一種教育手段，因為校本教材一般是指鄉(xiāng)土音樂，通過對鄉(xiāng)土音樂的學習可以讓學生接觸家鄉(xiāng)的民謠、山歌，了解家鄉(xiāng)的民族音樂文化，增強學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的熱情。例如，陜西的陜北民歌非常有名，它是陜北勞動人民精神、思想、感情的結晶，它有勞動號子、信天游、小調三類。這些歌曲從各個方面反映了社會生活，內容非常豐富，歌詞唱出了陜北人民的苦樂、愛憎，不論喜、怒、哀、樂都可以用民歌的形式來表達。我們在校本開發(fā)中就可以把它作為一項開發(fā)的內容，讓學生能夠更深刻地了解自己的家鄉(xiāng)。另外，陜北的道情已被列為非物質文化遺產(chǎn)。如陜西的秦腔等，都可以作為校本開發(fā)的內容，這些對于學生甚至教師來講這都是一個很好的學習機會，教師通過校本開發(fā)能更詳盡地了解這些即將在我們日常生活中消逝的非物質文化遺產(chǎn)，學生可以通過這些更加深刻地了解民族傳統(tǒng)音樂，是學生繼承民族傳統(tǒng)文化的有效途徑。

本文通過闡述以上這些方法、途徑以及國家頒布的教育內容，目的是使每個學生都可以學習和繼承民族傳統(tǒng)音樂。雖然這條道路很曲折，需要教師不斷探索、改進，但是，弘揚與繼承民族傳統(tǒng)音樂對引導、啟發(fā)學生熱愛民族、熱愛祖國的情懷非常有益。

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