構(gòu)建中學(xué)英語(yǔ)高效課堂的研究

張昱

摘要：為促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，高效課堂是課堂教學(xué)追求的終極目標(biāo)。高效課堂是指在課堂內(nèi)達(dá)到更高的教育教學(xué)效率、教學(xué)效果的課堂。具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展能力。本文將從以下幾個(gè)方面對(duì)提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行討論：（1）中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。（2）構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的對(duì)策。（3）高效課堂意義和前景。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 高效課堂 中學(xué) 新課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）04-0155-02

高效課堂，顧名思義，一是效率的最大化，二是效率的最優(yōu)化。 真正的高效教學(xué)就是師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率。從全面發(fā)展的觀念上看，其高效性就是教學(xué)三維目標(biāo)即：第一維目標(biāo)（知識(shí)與技能）意指人類(lèi)生存所不可或缺的核心知識(shí)和基本技能；第二維目標(biāo)（過(guò)程與方法）的“過(guò)程”意指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境與交往體驗(yàn)，“方法”指基本學(xué)習(xí)方式和生活方式；第三維目標(biāo)（情感態(tài)度與價(jià)值觀）意指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、人生態(tài)度以及個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。在教學(xué)過(guò)程中，要把三維目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。三者密不可分，是一個(gè)整體。既不能離開(kāi)了過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀去求得知識(shí)與技能，也不能離開(kāi)了知識(shí)與技能去空講過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展。高效課堂要遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，認(rèn)真落實(shí)新課程理念，以有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展為根本目的。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，在基礎(chǔ)教育階段教授英語(yǔ)的任務(wù)就是：培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生樹(shù)立對(duì)語(yǔ)言的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要真正激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以學(xué)生為本，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段，構(gòu)建中學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)。

一、目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

當(dāng)今社會(huì)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及全球交流的普遍度的提高，作為國(guó)際語(yǔ)言的英語(yǔ)，其重要性不言而喻。中國(guó)學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)就接受正規(guī)的英語(yǔ)教育，而學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)最關(guān)鍵的時(shí)期是在中學(xué)階段，在此階段，學(xué)生需要打下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，大量接受英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、寫(xiě)作、聽(tīng)力、口語(yǔ)等內(nèi)容，為未來(lái)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在中學(xué)階段，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教師的共同目標(biāo)。然而，很大一部分學(xué)生在中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中收效不佳，事倍功半。大多中學(xué)英語(yǔ)老師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的長(zhǎng)期影響，英語(yǔ)課堂教學(xué)形式單一，多以講授法為主。很多老師僅僅是把他們想要表達(dá)的、他們想要學(xué)生學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)板書(shū)在黑板上，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，很少有機(jī)會(huì)做互動(dòng)練習(xí)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生往往把更多的注意力放在單純的知識(shí)的獲取上，英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)相對(duì)欠缺。教師占據(jù)絕大部分的時(shí)間來(lái)進(jìn)行“教”，學(xué)生只有被動(dòng)地聽(tīng)，被動(dòng)地回答老師的提問(wèn)或者簡(jiǎn)單地重復(fù)老師所說(shuō)的話。同時(shí)，即使是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平和口語(yǔ)水平差異也較大，但老師很少關(guān)注每個(gè)學(xué)生不同的需要，沒(méi)有照顧到學(xué)生的個(gè)別差異。此外，初中學(xué)校特別是廣大農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)環(huán)境相對(duì)惡劣，教師的教學(xué)理念相對(duì)陳舊，一些教師仍把教學(xué)的目標(biāo)定位為學(xué)生考試合格，學(xué)生會(huì)背單詞，能夠記住語(yǔ)法規(guī)則，他們的課堂教學(xué)中更多地體現(xiàn)的“語(yǔ)法翻譯法”的教學(xué)模式，對(duì)新課標(biāo)的理解不夠深刻。教師還習(xí)慣于“黑板+粉筆+講桌”的舊模式，整堂課以老師和書(shū)本為中心，形成老師單向灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受的局面，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被忽視甚至壓抑，這種模式擔(dān)負(fù)不了培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重?fù)?dān)?？傊?，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的英語(yǔ)課堂，老師仍然是主體，學(xué)生缺乏用英語(yǔ)思考和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)和能力。

二、高效英語(yǔ)教學(xué)課堂構(gòu)建對(duì)策

如何能提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在課堂上既學(xué)得輕松快樂(lè)，又有效果呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行完善：

1.轉(zhuǎn)變英語(yǔ)課堂教學(xué)觀念，樹(shù)立明確教學(xué)目標(biāo)

構(gòu)建高效課堂，必須徹底改變舊的教學(xué)觀念，教師須加強(qiáng)新課程理論的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念。科學(xué)籌劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，提高教學(xué)的針對(duì)性。樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，由“重傳授”轉(zhuǎn)為“重發(fā)展”。明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。采用不同的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從而確保新舊知識(shí)點(diǎn)的平穩(wěn)銜接，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。比如，在人教版高中英語(yǔ)必修“Unit 1 Friendship”中，本單元的中心內(nèi)容主要是圍繞“Friendship”來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的，對(duì)此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，可按照教學(xué)的三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。從這三個(gè)方面入手， 在教學(xué)過(guò)程中，教師可設(shè)開(kāi)放性問(wèn)題進(jìn)行小組討論，例如：Talk about your best friend； How to make friends with others？ What can we learn after this class？ 采用小組競(jìng)賽方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與度和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2. 結(jié)合多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高課堂效率

傳統(tǒng)模式的英語(yǔ)教學(xué)，板書(shū)量大，以“教”為主，學(xué)生學(xué)習(xí)為“輔”，教師在板書(shū)過(guò)程中無(wú)法關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。高中英語(yǔ)課堂可借助實(shí)物、投影儀、多媒體等教學(xué)方法，教師通過(guò)對(duì)話、手勢(shì)、肢體語(yǔ)言構(gòu)建真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，將新知識(shí)以場(chǎng)景的方式呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生迅速理解接受重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)自主性。例如：英語(yǔ)課堂中的重難點(diǎn)——語(yǔ)法，大多數(shù)學(xué)生感到抽象難以理解，以英語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)的區(qū)別和應(yīng)用為例，教師在教學(xué)中如果合理使用多媒體課件，構(gòu)建真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生會(huì)潛移默化地理解語(yǔ)法知識(shí)。如在講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，可先解釋其概念和句子構(gòu)成，在多媒體上展示其結(jié)構(gòu)：is/am /are+現(xiàn)在分詞，為了吸引學(xué)生的注意力，在屏幕上展示一個(gè)男孩在讀書(shū)的圖片，然后問(wèn)學(xué)生：“看一看，他現(xiàn)在做什么？”學(xué)生們自然會(huì)回答說(shuō)：“他正在讀書(shū)”。借助畫(huà)面的幫助，結(jié)合先前基礎(chǔ)知識(shí)的講解。學(xué)生能更正確地理解并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。然后，播放不同的動(dòng)畫(huà)，運(yùn)用不同動(dòng)詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)讓學(xué)生加深印象，鞏固練習(xí)。

3. 運(yùn)用高效教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中，如何根據(jù)學(xué)生水平及教材內(nèi)容選擇高效教學(xué)方法也顯得尤為重要。在英語(yǔ)閱讀課上，任務(wù)型教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)對(duì)任務(wù)的組織分配，能使學(xué)生以參與、體驗(yàn)、交流、互動(dòng)的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從實(shí)踐中獲取知識(shí)，真正獲得情感體驗(yàn)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，在“做”中學(xué)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不但提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，也促進(jìn)其語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)以任務(wù)為核心，一堂課成敗的關(guān)鍵是任務(wù)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。教師可根據(jù)學(xué)生整體知識(shí)水平選擇教學(xué)任務(wù)，既不能把過(guò)深過(guò)難的內(nèi)容強(qiáng)加在學(xué)生身上，同時(shí)也要注意提供略高于學(xué)生發(fā)展水平的內(nèi)容，使學(xué)生的自學(xué)過(guò)程有明確的目標(biāo)但又不失挑戰(zhàn)性。如在講解高中必修“Unit 1 Annes best friend”時(shí)，要求學(xué)生通過(guò)快速瀏覽課文完成下列表格：

The time of the story The place of the story The heroine of the story Who is Annes best friend？ The length of time they hid away The date of the diary.

讓學(xué)生以小組合作的方式回答上面的問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出段落大意，以此提高學(xué)生的篩選文章細(xì)節(jié)信息能力和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的能力。為了提高學(xué)生課堂活動(dòng)參與積極性，教師要充分利用英語(yǔ)小組之間的合作與競(jìng)賽，生生互動(dòng)。師生互動(dòng)，教師在必要時(shí)給予學(xué)生及時(shí)的幫助。使學(xué)生在共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，積極探究知識(shí)，積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生課前準(zhǔn)備。在課前對(duì)教材中的生詞進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)不懂的長(zhǎng)句和重點(diǎn)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行標(biāo)注，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中能夠進(jìn)行一定的分析，提升課堂學(xué)習(xí)的效率。

4.課堂教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系

隨著社會(huì)發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，作為新世紀(jì)的教師，要適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)教育的需要，就必須突破傳統(tǒng)師生關(guān)系上的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，構(gòu)建科學(xué)、民主、平等的新型師生關(guān)系，從觀念到行為都要發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。在教育中要做到：愛(ài)字當(dāng)頭，用“心”教育學(xué)生，以愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心、信心為擴(kuò)展方向，增強(qiáng)師生之間的交往互動(dòng)，逐步提高教育的效果。教師的言行舉止，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大影響。學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀等等的一切都隨之受到影響。因此，教師要具備高尚的師德才能培養(yǎng)出品德高尚的學(xué)生。

此外，教師在傳授英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，要注重英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)的教育。有意識(shí)地提高學(xué)生的英語(yǔ)文化背景知識(shí)。在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并給予機(jī)會(huì)展示自身優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生自信心。不拋棄不放棄每一位學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到教師對(duì)他的愛(ài)與鼓舞，尊重和公平對(duì)待每一位學(xué)生，這是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，也是班級(jí)得以有效管理的源泉。我們要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生，堅(jiān)信“金石可鏤，朽木可雕?！?/p>

三、進(jìn)一步推進(jìn)高效課堂的必要性

1. 英語(yǔ)高效課堂研究的理論意義

英語(yǔ)高效課堂的研究作為一個(gè)新興領(lǐng)域，許多理論和實(shí)踐都需要教育工作者們?cè)谔剿鞣此贾兄饾u完善。有了教育理論的指導(dǎo)，課堂教育質(zhì)量才有可能得到提高。同時(shí)，一個(gè)教師想要得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，只有結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷地進(jìn)行歸納、總結(jié)、拓展，形成可操作的理論知識(shí)，這樣，自己的教學(xué)能技高于人，同時(shí)幫助其他同行借鑒，共同提高。

2. 英語(yǔ)高效課堂研究的發(fā)展前景

英語(yǔ)高效課堂可以培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，提高教師的教學(xué)水平，增強(qiáng)教師的教改能力，鞏固教師教學(xué)的基本技能，教師通過(guò)不斷的自我教育，自我學(xué)習(xí)，自我完善，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，多閱讀收聽(tīng)課外英語(yǔ)知識(shí)，如觀看VOA，BBC練習(xí)聽(tīng)力，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自主性?？傊?，英語(yǔ)課堂教學(xué)是一個(gè)教師與學(xué)生不斷調(diào)整、探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師教的目的是讓學(xué)生更有效率的學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。在課堂有限的時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生積極有效的學(xué)習(xí)，因此，教師在課堂中應(yīng)該求真務(wù)實(shí)，不斷創(chuàng)新教育方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師，要緊跟時(shí)代步伐，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，備課時(shí)不但要備教材更要備學(xué)生，抓緊抓好學(xué)生預(yù)習(xí)，注重教學(xué)過(guò)程的控制，積極構(gòu)建中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂新模式，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，多方位提升中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，提升中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟