新形勢(shì)下中小學(xué)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)研究

于麗梅

摘要：在加快非稅收入管理法律體系建設(shè)步伐、實(shí)現(xiàn)依法管理非稅收入的新形勢(shì)下，非稅收入作為國(guó)家財(cái)政收入的重要組成部分，存在許多有待解決的問(wèn)題，因此對(duì)中小學(xué)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)人員提出了更高的要求，但是處于基層學(xué)校的會(huì)計(jì)人員由于知識(shí)結(jié)構(gòu)層次低等原因，存在道德水準(zhǔn)有待提高、專業(yè)知識(shí)及關(guān)聯(lián)學(xué)科知識(shí)缺乏、業(yè)務(wù)視野狹隘、組織協(xié)調(diào)能力差等弱點(diǎn)，一時(shí)難以與新形勢(shì)相適應(yīng)，因此在日常的工作中體現(xiàn)出一些漏洞有待進(jìn)一步改進(jìn)，針對(duì)中小學(xué)會(huì)計(jì)人才的弱點(diǎn)，綜合我國(guó)具體情況，提出了相應(yīng)的對(duì)策與辦法，意在增加提升新形勢(shì)下中小學(xué)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的可行性與科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；中小學(xué)會(huì)計(jì)人才；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.06.087

中小學(xué)作為我國(guó)教育的基礎(chǔ)，一直在發(fā)揮著不可或缺的作用，為國(guó)家培養(yǎng)出不少優(yōu)秀的人才，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，新形勢(shì)對(duì)中小學(xué)的要求不僅停留在教育上，也體現(xiàn)在了其他方面，例如更好的融入新形勢(shì)的會(huì)計(jì)體系，就是擺在眾多中小學(xué)面前的難題，非稅收管理法律體系正在逐步建設(shè)與建成，中小學(xué)必須盡快跟上時(shí)代的步伐，融入新的會(huì)計(jì)體系中來(lái)。

1中小學(xué)會(huì)計(jì)人員現(xiàn)狀及原因分析

就我國(guó)目前中小學(xué)會(huì)計(jì)建設(shè)情況來(lái)看，會(huì)計(jì)人員的基本素質(zhì)仍然有待進(jìn)一步提高，高學(xué)歷、專業(yè)性的會(huì)計(jì)人才較少，高水平、高職稱的會(huì)計(jì)人才在所有從業(yè)人員中的比重正在逐年下降，這些問(wèn)題都在阻礙中小學(xué)會(huì)計(jì)的進(jìn)步與發(fā)展。

總體而言，中小學(xué)會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng)處于整體上升的局勢(shì)，可是仍然存在道德水準(zhǔn)有待提高、專業(yè)知識(shí)及關(guān)聯(lián)學(xué)科知識(shí)缺乏、業(yè)務(wù)視野狹隘、組織協(xié)調(diào)能力等問(wèn)題在制約人才建設(shè)。

道德水準(zhǔn)的問(wèn)題不僅僅體現(xiàn)子中小學(xué)會(huì)計(jì)人員的身上，必須承認(rèn)的是，這也是全社會(huì)共同關(guān)注的話題與熱點(diǎn)。財(cái)務(wù)部門，作為一個(gè)學(xué)校關(guān)鍵的行政機(jī)關(guān)科室，是掌管學(xué)校資金的重要崗位，因此要求每一個(gè)從業(yè)人員都必須具有較高的道德水準(zhǔn)?？墒请S著近幾年社會(huì)正氣之風(fēng)減盛，對(duì)會(huì)計(jì)人員的查處力度明顯增加，一些會(huì)計(jì)人員沒(méi)能逃過(guò)法律的制裁。正是由于道德水準(zhǔn)有待提高，面對(duì)公款動(dòng)了不該動(dòng)的心思，鋌而走險(xiǎn)，發(fā)人深省。

專業(yè)知識(shí)及關(guān)聯(lián)學(xué)科知識(shí)缺乏是目前中小學(xué)會(huì)計(jì)人員普遍存在的現(xiàn)象之一，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，中小學(xué)會(huì)計(jì)從業(yè)人員具備會(huì)計(jì)及相關(guān)學(xué)科大學(xué)本科學(xué)歷的人員僅占全體從業(yè)人員的六分之一，碩士研究生及以上學(xué)歷的從業(yè)人員所占比例更少，在一些學(xué)校，非本專業(yè)人員也可以從事財(cái)務(wù)工作，如此一來(lái)就導(dǎo)致了學(xué)科的專業(yè)建設(shè)處于滯留期。除此之外，一些會(huì)計(jì)人員，特別是一些從事會(huì)計(jì)工作時(shí)間較短的人員，缺乏關(guān)聯(lián)學(xué)科的知識(shí)，難以做到舉一反三，遇到問(wèn)題時(shí)不能及時(shí)解決，也給中小學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)科建設(shè)帶來(lái)了一定的阻礙。

業(yè)務(wù)視野狹隘，這是中小學(xué)會(huì)計(jì)人員存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，由于中小學(xué)的主要任務(wù)仍然是教學(xué)與教育，會(huì)計(jì)屬于行政管理部門，在教學(xué)任務(wù)日益加大的形勢(shì)下，學(xué)校難以將更多的目光放在會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)上，導(dǎo)致其業(yè)務(wù)視野較為狹隘，加上中小學(xué)會(huì)計(jì)體系較為單一，涉及的業(yè)務(wù)較為簡(jiǎn)單，因此會(huì)計(jì)人員常常按圖索驥，不學(xué)習(xí)新的工作方法，不學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)，工作效率較低。

組織協(xié)調(diào)能力較弱，這使得中小學(xué)會(huì)計(jì)人員與其他科室人員溝通不足，造成了一些不必要的麻煩。一些會(huì)計(jì)從業(yè)人員認(rèn)為，自己只要管好自己的本職工作，其他的事情與自己沒(méi)有關(guān)系，也有些人員認(rèn)為，這就是工作性質(zhì)要求的，其他部門就應(yīng)該無(wú)條件的配合，這樣的想法造成了各部門之間配合不加，相關(guān)文件、規(guī)定難以推行。

2新形勢(shì)下中小學(xué)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的研究

新形勢(shì)下，提升中小學(xué)會(huì)計(jì)人員的從業(yè)水平并非一朝一夕可以做到的，必須要客觀分析現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，同時(shí)不能背離中小學(xué)以教育和教學(xué)為主的社會(huì)責(zé)任，要符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展方向與發(fā)展要求，改進(jìn)工作方法，提高工作效率。

2.1加強(qiáng)理論培訓(xùn)，提升從業(yè)人員道德水平

中小學(xué)作為教育的主要陣地，會(huì)計(jì)人員也不能放松理論的學(xué)習(xí)。道德與法律往往是息息相關(guān)的，每一個(gè)法律事件的背后通常都是從道德問(wèn)題開(kāi)始的，道德的滑坡通常與相關(guān)人員的思想意識(shí)分不開(kāi)。馬克思認(rèn)為，意識(shí)對(duì)物質(zhì)有能動(dòng)的反作用力，因此加強(qiáng)理論培訓(xùn)，增強(qiáng)專業(yè)人員的思想修養(yǎng)必不可少。中小學(xué)可以適當(dāng)?shù)慕M織會(huì)計(jì)人員分批進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，科室定期組織科室會(huì)議，鼓勵(lì)每一個(gè)會(huì)計(jì)人員都在會(huì)議上做出相關(guān)的發(fā)言，同時(shí)可以組織會(huì)計(jì)人員的趣味競(jìng)賽，通過(guò)潛移默化的方式，提升從業(yè)人員的道德水平。

2.2加強(qiáng)人才建設(shè)，積極引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才

就目前我國(guó)事業(yè)單位公開(kāi)招聘的情況來(lái)分析，中小學(xué)對(duì)于教師的要求已經(jīng)從“全日制大專及以上學(xué)歷”提高為“全日制本科及以上學(xué)歷”，有一些特殊學(xué)校還專門設(shè)置了“全日制碩士研究生”崗位，并為引進(jìn)人才制定了一系列的政策。中小學(xué)會(huì)計(jì)人員的人才建設(shè)，不妨參考教師的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，各中小學(xué)可以深入各高校中，深入了解會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)意向與就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，因地制宜的為會(huì)計(jì)專業(yè)人才“量身定做”合適的工作環(huán)境，對(duì)于特殊的專業(yè)技術(shù)人才，可是適當(dāng)?shù)慕o予較為靈活的政策，不必千篇一律，不搞“一刀切”。

2.3培養(yǎng)從業(yè)人員創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新成果

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步與發(fā)展的動(dòng)力，對(duì)于中小學(xué)來(lái)說(shuō)也是這樣，會(huì)計(jì)人員也要不斷的創(chuàng)新工作方法，同時(shí)學(xué)校也要在政策上鼓勵(lì)創(chuàng)新。如果專業(yè)技術(shù)人員總是故步自封，那么學(xué)校的會(huì)計(jì)制度就會(huì)一直停留在最初的階段，難以進(jìn)步?？墒巧鐣?huì)與經(jīng)濟(jì)正發(fā)生著日新月異的變化，會(huì)計(jì)制度與會(huì)計(jì)決算的方式方法正在逐步與國(guó)際社會(huì)接軌，信息化的決算方式，電子的辦公方式，職能的辦公軟件，這一切的變化都需要從業(yè)人員盡快的適應(yīng)。各中小學(xué)會(huì)計(jì)人員要逐步形成與新形勢(shì)接軌的創(chuàng)新意識(shí)，提升工作效率。

2.4加強(qiáng)協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)，創(chuàng)建和諧的工作氛圍

與人相處的能力不僅是營(yíng)造和諧工作氛圍的關(guān)鍵，也能夠體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì)與綜合能力。古代有能言善辯的晏子、藺相如，他們憑借較強(qiáng)的協(xié)調(diào)溝通能力為自己的國(guó)家和君主贏得了先機(jī)，他們自身也成為名垂青史的一代名相，被后人敬仰。他們的故事告訴我們，協(xié)調(diào)溝通能力的重要性。社會(huì)是一個(gè)整體，學(xué)校也是如此，沒(méi)有哪一所學(xué)校是只有一個(gè)人組成的，因此恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?、合適的溝通時(shí)機(jī)、較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，這些都關(guān)系到能夠創(chuàng)建和諧的工作氛圍。因此會(huì)計(jì)從業(yè)人員要從根本上改變思想，將自己的地位從管理者變?yōu)榉?wù)者，逐步創(chuàng)建和諧的工作氛圍。

3結(jié)論

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才建設(shè)方法曾經(jīng)在過(guò)去很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，為我國(guó)中小學(xué)提供了大量?jī)?yōu)秀的會(huì)計(jì)人才，為中小學(xué)的發(fā)展做出過(guò)不可磨滅的貢獻(xiàn)，可是隨著新時(shí)期新形勢(shì)的到來(lái)，時(shí)代對(duì)中小學(xué)會(huì)計(jì)從業(yè)人員提出了新的要求和挑戰(zhàn)，除了必須具備較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)水平、較高的道德水準(zhǔn)之外，創(chuàng)新能力與人際交往能力也被提上了日程。社會(huì)是一個(gè)整體，學(xué)校也是如此，沒(méi)有哪一所學(xué)校是只有一個(gè)人組成的，因此說(shuō)學(xué)校會(huì)計(jì)制度的進(jìn)步需要每個(gè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員共同的努力，加強(qiáng)中小學(xué)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)也是每個(gè)中小學(xué)今后工作的重點(diǎn)與焦點(diǎn)。新形勢(shì)下，提升中小學(xué)會(huì)計(jì)人員的從業(yè)水平并非一朝一夕可以做到的，必須要客觀分析現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，同時(shí)不能背離中小學(xué)以教育和教學(xué)為主的社會(huì)責(zé)任，要符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展方向與發(fā)展要求，加強(qiáng)理論培訓(xùn)，提升從業(yè)人員道德水平；加強(qiáng)人才建設(shè)，積極引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才；培養(yǎng)從業(yè)人員創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新成果；加強(qiáng)協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)，創(chuàng)建和諧的工作氛圍。

參考文獻(xiàn)

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