自尊是一根細細的琴弦 教師須輕柔彈撥

每一個學(xué)生都有很強的自尊，需要教師去精心地呵護學(xué)生的自尊；學(xué)生的心是敏感而又脆弱的，好比一根細細的琴弦，只有巧妙輕柔地彈撥，才能使它發(fā)出美妙的樂章！

一天早晨，我班的小不點——吳強來上課了。因為前一天生病沒來上課，所以家長索性把他送到學(xué)校并告訴我昨晚孩子發(fā)燒了，家庭作業(yè)沒有完成。臨走時還叮囑我，孩子可能還是有點不舒服，要我多關(guān)注。我滿口答應(yīng)，心想這是我應(yīng)該做的，家長放心的走了。

早讀時間，大家都開始背誦著古詩。忽然間我發(fā)現(xiàn)吳強在不停地抽泣，我趕快走過去輕聲地問：“你怎么了？哪兒不舒服？他帶著哭腔回答：“我頭有點暈，好想回家?！薄笆遣皇沁€在發(fā)燒？”我自言自語地邊說邊趕快用手摸了摸他的額頭，感覺很正常，不像發(fā)燒的樣子。我的視線掃向他的桌子，發(fā)現(xiàn)桌子上還打開著一本沒有寫完的摘抄本，還有今天早晨他才拿到的一份語文單元測試卷。很顯然，剛才小組長認真檢查了他的作業(yè)。

想想他正常的體溫，看看他氣色不錯的臉，我開始猜測他會不會有其他什么原因而如此。我低頭仔細看了一遍他沒有寫完的作業(yè)和那份試卷，突然，一個鮮紅的78分映入我的眼簾，這樣低的分數(shù)在班里為數(shù)不多，況且這小不點在平時測試中語文成績均在90分以上。看完后我斷定：這才是他哭泣的真正原因？是慚愧，是害羞，是自尊……于是我拉著他的手，把他帶出了教室。

出了教室，我沒有把他帶到校醫(yī)室，而是把他帶到了辦公室。進了辦公室，我蹲下身子關(guān)切地問：“老師覺得你可能不發(fā)燒，因為你體溫很正常。你是心里不舒服對不對？”他看了看我，輕輕地點了點頭。我繼續(xù)說：“老師猜猜你為什么不舒服，你看看猜對了沒有，好嗎？”他沒有說話，又輕輕地點了下頭?！袄蠋煵履阕蛱斓淖鳂I(yè)沒有完成，所以你有點羞愧，對嗎？”這次，他沒有點頭，而是瞪大了眼睛，顯然我猜對了。

“你昨天生病了，還能堅持寫作業(yè)，雖然你沒有寫完，但是老師和同學(xué)們一定不會笑話你。老師反而要表揚你愛學(xué)習(xí)，同學(xué)們也會更尊重你，還要向你學(xué)習(xí)呢！所以你不用羞愧。”“還有，這次單元測試的那份試卷考得不好，你怕老師批評你，同學(xué)們笑話你，所以就更難為情了，對吧？”這次，他深深地點了下頭?？吹胶⒆拥男撵槌ㄩ_了，于是我輕聲問他：“那你看，現(xiàn)在怎么辦才好呢？你是去校醫(yī)室醫(yī)生那兒量體溫呢？還是跟老師回去上課呢？”他小聲地說：“我回去上課?！?/p>

這件事雖然已經(jīng)過去了，但是我現(xiàn)在回想起來，還在慶幸能采取及時恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞健Ｈ绻耶?dāng)時不是把他帶到辦公室，而是在教室里，當(dāng)著全班學(xué)生的面大聲斥責(zé)他，結(jié)果可能就會迥然不同。

教育絕非單純的信息傳遞，更是一種人與人之間平等的對話，是生命與生命的碰撞交流，教師對學(xué)生的愛，應(yīng)該以尊重和理解為基礎(chǔ)，因為孩子的心理是敏感而脆弱的，僅憑熱情而缺乏科學(xué)性的舉動，往往就會大大傷害到學(xué)生的自尊心。

自尊是一根細細的琴弦，只有輕輕地、巧妙地彈奏，才能奏出美妙的樂章。

（作者單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)余安苑學(xué)校）