淺談高壓隔離開(kāi)關(guān)工作原理及常見(jiàn)故障分析

【摘要】初中班主任在班級(jí)中扮演著管理者和教學(xué)活動(dòng)組織者的角色，而班主任自身修養(yǎng)和管理工作的實(shí)施是確保教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的關(guān)鍵。本文在初中班主任自身魅力修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對(duì)其工作方法展開(kāi)了深入分析，重點(diǎn)提升了初中班級(jí)管理工作的效率。

【關(guān)鍵詞】初中；班主任；魅力修養(yǎng)；工作方法

初中生正處于青春期階段，很多學(xué)生存在叛逆心理，針對(duì)這種情況，初中班主任應(yīng)該充分發(fā)揮自身魅力修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生耐心教導(dǎo)，變成學(xué)生成長(zhǎng)路上的領(lǐng)航者?？梢?jiàn)，班主任的自身修養(yǎng)在班級(jí)管理中具有非常重要的作用，關(guān)乎著工作水平的提升，基于此，本文對(duì)初中班主任魅力修養(yǎng)在班級(jí)管理中的滲透進(jìn)行了分析，在提升班級(jí)管理水平方面具有重要意義。

1、初中班主任班級(jí)管理中存在的問(wèn)題

1.1忽視學(xué)生情感需求

大多數(shù)初中班主任在班級(jí)管理過(guò)程中嚴(yán)格要求學(xué)生，忽視了學(xué)生情感上的需求。一些班主任認(rèn)為只要對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲，學(xué)生就會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生畏懼心理，從而服從于自己的管理，可實(shí)際情況正相反。初中階段的學(xué)生正處于叛逆時(shí)期，越是嚴(yán)厲的管理，越會(huì)適得其反，不僅會(huì)使學(xué)生越來(lái)越孤僻，從而影響自身的發(fā)展，還會(huì)產(chǎn)生越來(lái)越叛逆的心理，制約班主任的班級(jí)管理效率。

1.2生活層面關(guān)注較少

一些初中班主任在班級(jí)管理過(guò)程中缺少對(duì)學(xué)生生活層面的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生極容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。學(xué)生一天大部分時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)，如果班主任不能給予正確的指導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生誤入歧途，多走彎路。而且，班主任缺少對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，對(duì)班級(jí)管理造成了嚴(yán)重影響。實(shí)際上，初中生已經(jīng)具備了分辨是非的能力，所以教師應(yīng)該多注重學(xué)生生活層面的關(guān)注，對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，而一些不服從管理的學(xué)生可以給予適當(dāng)懲罰?？傊?，缺少對(duì)生活層面的關(guān)注是導(dǎo)致初中班主任班級(jí)管理效率低下的根本原因之一[1]。

1.3過(guò)于重視學(xué)生成績(jī)

目前，初中班主任過(guò)于重視學(xué)生的成績(jī)，缺少對(duì)其他方面的關(guān)注。特別是在應(yīng)試教育不斷滲透的背景下，初中班主任為了配合任課教師的教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生成績(jī)格外關(guān)注，卻不知道這種管理方式會(huì)打擊學(xué)生的自信心，導(dǎo)致班級(jí)管理工作無(wú)法順利開(kāi)展。

2、初中班主任魅力修養(yǎng)及工作方法

2.1增強(qiáng)自身魅力修養(yǎng)

對(duì)于初中班主任而言，其魅力修養(yǎng)包括很多種元素，最關(guān)鍵的有德、才兩方面，也就是我們常說(shuō)的德才兼?zhèn)?，要求初中班主任一定要具備這種修養(yǎng)。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，要注重德的重要性，構(gòu)建完善的人格，真正實(shí)現(xiàn)以德服人，這樣才能實(shí)現(xiàn)初中生的有效管理。 因此，初中班主任應(yīng)該落實(shí)“為人師表”的原則，要求學(xué)生做到的事情自己一定要先做到，即發(fā)揮自身的榜樣作用。學(xué)生在模仿班主任的過(guò)程中，也就為班主任工作提供了幫助?！安拧钡闹匾允墙處熞圆欧耍粩喑鋵?shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，變成一個(gè)多才多藝的人，對(duì)學(xué)生起到一定的熏陶。只有自身德才兼?zhèn)涞某踔邪嘀魅?，在工作過(guò)程中才能發(fā)揮自身作用，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展。比如，某初中一班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，格外注重自身修養(yǎng)的培養(yǎng)，為了使學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信的意識(shí)，答應(yīng)學(xué)生的任何事情都必須作到，一次班會(huì)上答應(yīng)同學(xué)帶他們?nèi)ソ加危墒桥R近郊游的前一天卻突然有事，為了不讓學(xué)生們失望，該班主任快速將事情處理利落，第二天帶學(xué)生們開(kāi)開(kāi)心心的去郊游。只有班主任具有較強(qiáng)的個(gè)人魅力和綜合素養(yǎng)，才能為班級(jí)管理工作提供一定幫助。

2.2愛(ài)與嚴(yán)格并行

大部分班主任在班級(jí)管理過(guò)程中容易受關(guān)愛(ài)、嚴(yán)格兩個(gè)問(wèn)題的困擾，過(guò)于關(guān)愛(ài)學(xué)生會(huì)導(dǎo)致其放縱，過(guò)于嚴(yán)格又會(huì)影響學(xué)生的觀念意識(shí)。在這種情況下，班主任應(yīng)該注重關(guān)愛(ài)與嚴(yán)格并行，做到嚴(yán)中有愛(ài)，只有這樣才能充分展現(xiàn)出班主任的個(gè)人魅力和修養(yǎng)，進(jìn)而提高班級(jí)管理水平。首先，在關(guān)愛(ài)學(xué)生時(shí)，要得到學(xué)生的信任，使學(xué)生感受到班主任的關(guān)心，這樣能夠?qū)?wèn)題順利解決。比如，某班級(jí)班主任在班級(jí)管理時(shí)，發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生自信心不足，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，該班主任在面對(duì)這種情況，并沒(méi)有急躁，而是與學(xué)生交流，用愛(ài)感化學(xué)生，使學(xué)生信賴(lài)自己，從而慢慢的幫助學(xué)生解決了心理上的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了提升。其次，在班級(jí)管理過(guò)程中，關(guān)愛(ài)學(xué)生的同時(shí)也要樹(shù)立威信，否則學(xué)生會(huì)一而再、再而三的犯錯(cuò)誤。比如，某學(xué)生與其他班級(jí)的學(xué)生打架，班主任為了不傷害學(xué)生自尊，只是在單獨(dú)交流時(shí)進(jìn)行了口頭批評(píng)，這讓他覺(jué)得打架不是十分嚴(yán)重的問(wèn)題，過(guò)幾天之后又與另一名學(xué)生打架。這次班主任沒(méi)有像之前一樣，先向該學(xué)生闡述了打架的嚴(yán)重性，隨后讓其寫(xiě)一千字的檢討，充分認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，在學(xué)生心理樹(shù)立威信，這樣初中班級(jí)管理工作才能順利進(jìn)行[2]。

2.3保護(hù)學(xué)生自尊心

初中班主任每天都與學(xué)生朝夕相處，行為規(guī)范、遵守紀(jì)律、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生最得班主任喜歡，但是，每個(gè)班級(jí)中總會(huì)有幾個(gè)叛逆、不聽(tīng)話的學(xué)生，就算是品行兼優(yōu)的學(xué)生也難免會(huì)犯錯(cuò)。因此，批評(píng)學(xué)生也是班主任日常工作之一，只是批評(píng)達(dá)不到教育效果，不僅會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，還會(huì)適得其反，讓學(xué)生認(rèn)為沒(méi)面子，反而更加叛逆。初中班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)該多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)班主任的努力將學(xué)生不好的一面清除，在提高班級(jí)管理效率的同時(shí)保護(hù)學(xué)生自尊心。比如，某班級(jí)中有一名學(xué)生，在上課時(shí)經(jīng)常講話，而且存在不按時(shí)交作業(yè)，與同學(xué)打架的現(xiàn)象，班主任在面對(duì)該學(xué)生時(shí)也十分頭疼。通過(guò)了解該學(xué)生的家庭情況，發(fā)現(xiàn)他從小生活在單親家庭中，而且是在爺爺奶奶身邊長(zhǎng)大的，缺少父愛(ài)、母愛(ài)。在這種情況下，他在犯錯(cuò)誤時(shí)不能給予嚴(yán)厲的批評(píng)，這樣只會(huì)讓他更加叛逆，當(dāng)他與同學(xué)發(fā)生矛盾，要求雙方自我檢討，他的行為有所好轉(zhuǎn)時(shí)，要及時(shí)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，使其樹(shù)立自信心。這樣該名學(xué)生會(huì)感受到班主任的關(guān)愛(ài)，其自尊心也會(huì)得到保護(hù)，有利于在今后的生活中健康成長(zhǎng)。

3、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中班主任在學(xué)校發(fā)展及班級(jí)管理中具有非常重要的作用，在實(shí)際工作中，一定要注重自身魅力修養(yǎng)培養(yǎng)，并尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，掌握班級(jí)管理技巧，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)提高班級(jí)管理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊國(guó)榮. 淺析初中班主任的工作技巧和方法[J]. 中華少年，2017，（32）：220-221.

[2]華鳳. 加強(qiáng)初中班主任管理工作的方法[J]. 黑龍江科學(xué)，2014，5（12）：132.