當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題成因分析及解決對(duì)策

摘要：針對(duì)大學(xué)生心理健康方面存在的諸多問(wèn)題，本文在對(duì)近幾年研究結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行了綜合分析和初步整理，提出了大學(xué)生心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)、形成原因和解決措施等方面的觀點(diǎn)和建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理問(wèn)題；成因分析；解決對(duì)策；

隨著大學(xué)生數(shù)量的與日俱增，關(guān)于大學(xué)生的心理問(wèn)題也越來(lái)越受到社會(huì)各方面關(guān)注。有研究表明：在80年代中期，有23%左右的大學(xué)生有心理障礙，到了90年代，上升到25%，據(jù)近幾年的數(shù)據(jù)顯示，有的大學(xué)已經(jīng)高達(dá)30%。由心理問(wèn)題引發(fā)的休學(xué)、自殺、暴力事件也屢見(jiàn)不鮮，大學(xué)生心理輔導(dǎo)已經(jīng)成為高校工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、對(duì)大學(xué)生心理狀況的認(rèn)識(shí)

大學(xué)生是社會(huì)最活躍、最富有朝氣、最有創(chuàng)造力的群體，但是這個(gè)在特殊環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的群體有著它的特殊性。大學(xué)生往往感情脆弱，承受失敗和挫折的能力不強(qiáng)，面對(duì)心理障礙和心理疾病也常選擇獨(dú)自忍受。

（一）一年級(jí)和四年級(jí)是出現(xiàn)心理問(wèn)題的高發(fā)年齡段

據(jù)采訪調(diào)查，新生在入學(xué)的兩個(gè)月后，有近33%的學(xué)生表示沒(méi)有新鮮感；有41%的學(xué)生認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)壓力過(guò)大，自信心受到傷害；只有22%的學(xué)生對(duì)大學(xué)生活表示滿意。我們可以看到：一年級(jí)的學(xué)生富有活力，學(xué)習(xí)的熱情高；二年級(jí)的學(xué)生逐漸適應(yīng)大學(xué)生活，處事方式更加得體；大三的學(xué)生表現(xiàn)出更好的自制力和愈加成熟的思維；大四的學(xué)生面臨畢業(yè)和就業(yè)的壓力，自信心有所下降。每個(gè)年齡段有著各自的特點(diǎn)，但是大一和大四是心理問(wèn)題的高發(fā)群體，必須對(duì)其采取合適的方式控制。

（二）來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生是心理問(wèn)題的高發(fā)群體

在日常工作中可以明顯感受到，來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生，尤其是來(lái)自貧困家庭的大學(xué)生存在心理問(wèn)題的比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于來(lái)自城市的大學(xué)生。由于城市的教學(xué)質(zhì)量高于農(nóng)村，大學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力也就更加強(qiáng)烈，除此之外生活習(xí)慣、人際交往方式的改變往往讓農(nóng)村大學(xué)生不知所措。在這種情況下農(nóng)村大學(xué)生普遍容易產(chǎn)生焦慮、沮喪、自卑等負(fù)面情緒。

二、大學(xué)生心理問(wèn)題成因分析

綜合前人的研究成果可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生存在的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下方面：適應(yīng)性問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題、戀愛(ài)及性意識(shí)困擾問(wèn)題、情緒問(wèn)題、學(xué)業(yè)問(wèn)題、就業(yè)和發(fā)展問(wèn)題。統(tǒng)計(jì)表明，這6個(gè)問(wèn)題占全部心理問(wèn)題的92.5%。

（一）社會(huì)環(huán)境因素

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，社會(huì)環(huán)境因素是引起大學(xué)生心里問(wèn)題的最首要的因素。當(dāng)代大學(xué)生處于中西方文化交叉、多種價(jià)值觀共同作用的時(shí)代，面對(duì)不同價(jià)值觀的選擇和對(duì)傳統(tǒng)觀念的挑戰(zhàn)，大學(xué)生常常感到迷茫和沮喪。大學(xué)生活往往受到社會(huì)上各種腐敗現(xiàn)象的影響，自身形成的價(jià)值觀受到影響和沖擊，容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。同時(shí)生活節(jié)奏加快、就業(yè)困難、環(huán)境污染都會(huì)不同程度的加重大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

（二）家庭因素

家庭因素也是造成大學(xué)生心理問(wèn)題的原因之一。中國(guó)父母通常采取的是包辦式的培養(yǎng)方式，這使得孩子缺乏獨(dú)立生活和思考的能力。在經(jīng)過(guò)了高中枯燥、高壓的學(xué)習(xí)生活，一旦進(jìn)入大學(xué)這種相對(duì)寬松自由的環(huán)境中，大學(xué)生往往會(huì)感覺(jué)到迷茫，困惑；中國(guó)高校的生源來(lái)自全國(guó)各地，不同的家庭情況導(dǎo)致大學(xué)生的心理承受水平存在明顯的差異，例如有些父母關(guān)系不好，經(jīng)常吵架，孩子在人際交往中也往往會(huì)表現(xiàn)出自私，敵視等負(fù)面情緒。同時(shí)家庭困難的大學(xué)生存在心理問(wèn)題的比例明顯高于其他大學(xué)生，他們不得不通過(guò)勤工儉學(xué)的方式維持學(xué)習(xí)，這使得他們受到的心理負(fù)擔(dān)超過(guò)其他學(xué)生。

（三）學(xué)校因素

學(xué)校因素是更直接更深刻的因素，大多數(shù)高校對(duì)心理輔導(dǎo)工作不重視，工作方法陳舊，不能對(duì)不同的個(gè)性心理采區(qū)針對(duì)性的疏導(dǎo)。進(jìn)入大學(xué)后，角色的變化引起的心理不適應(yīng)，大學(xué)里的學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜，難度大，與高中知識(shí)沒(méi)有做到良好的銜接，使得大學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)時(shí)代養(yǎng)成的自信心下降。

（四）網(wǎng)絡(luò)因素

目前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的一個(gè)新途徑。網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種虛假信息使大學(xué)生不知所措，真假難辨，并引起心理焦慮，精神疲憊。當(dāng)代很多大學(xué)生都患有網(wǎng)絡(luò)成癮癥，喪失了正常的人際交往，影響了正常的學(xué)習(xí)生活，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致人格分裂。同時(shí)一些不法分子利用網(wǎng)絡(luò)傳播低俗、色情暴力內(nèi)容，嚴(yán)重危害了大學(xué)生的心理健康。

三、解決對(duì)策

心理健康狀況直接影響大學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)效果。大學(xué)生的心理健康教育需要全社會(huì)共同努力。造成心理問(wèn)題的成因是多方面的，所以相對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策也不應(yīng)該是單一的。研究者們提出以下一些觀點(diǎn)：

（一）建立學(xué)生心理檔案

高校應(yīng)該提高對(duì)大學(xué)生心理健康問(wèn)題的重視程度，聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行學(xué)生心理檔案的建立，檔案應(yīng)該包括大學(xué)生的家庭情況、心理測(cè)評(píng)及評(píng)價(jià)結(jié)果等。并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果分類，針對(duì)不同等級(jí)，采取不同的心理疏導(dǎo)方式。為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理問(wèn)題的及時(shí)發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也為后續(xù)服務(wù)提供參考。

（二）開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)

心理咨詢活動(dòng)是預(yù)防心理問(wèn)題的有效方式，通過(guò)面對(duì)面的傾述，電話咨詢和專業(yè)心理行為訓(xùn)練等多種形式，緩解大學(xué)生的心理壓力。

（三）家庭、學(xué)校和社會(huì)相互配合

目前高校與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通不足，許多心理問(wèn)題沒(méi)有及早的發(fā)現(xiàn)。而且單靠學(xué)校的力量往往感到力不從心，所以我們應(yīng)該在學(xué)校為主的條件下，幫助學(xué)生家長(zhǎng)了解心理健康方面的知識(shí)，注意與學(xué)生溝通，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。應(yīng)對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題，要積極尋求社會(huì)力量的支持，創(chuàng)造寬松和諧的社會(huì)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成人成才環(huán)境。

（四）強(qiáng)化育人環(huán)境，增加人際交往能力

高校應(yīng)該利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，采用多渠道宣傳。普及心理健康知識(shí)，解析心理現(xiàn)象，傳授心理問(wèn)題解決辦法。針對(duì)大學(xué)生遇到的心理問(wèn)題，高校應(yīng)為學(xué)生提供交流場(chǎng)所和增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的社會(huì)交往能力。

總之，大學(xué)生肩負(fù)著祖國(guó)的未來(lái)，肩負(fù)著完成偉大中國(guó)夢(mèng)的歷史使命。因此，重視加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，幫助他們完成學(xué)業(yè)，培養(yǎng)他們自信、自立、自強(qiáng)的精神，具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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