勞動教育課程背景下幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成

甘曉梅

摘要：幼兒教育是一種全方位、多角度的教育，涉及幼兒的一日生活，包括飲食起居、實(shí)踐活動、幼兒游戲等。其中勞動教育是幼兒教育的重要方面，幼兒園可以將其融合到幼兒一日生活中，全面提高幼兒的勞動素養(yǎng)，強(qiáng)化幼兒的勞動興趣和勞動技能。

關(guān)鍵詞：勞動教育;幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì);養(yǎng)成策略

引言

幼兒教育作為社會關(guān)心的重點(diǎn)，在當(dāng)今現(xiàn)代化幼兒教育過程中不僅注重幼兒智力開發(fā)的智育，同時更加側(cè)重幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。因此，在幼兒教育教學(xué)過程中不論家長還是幼師，都應(yīng)當(dāng)通過各方面的教育活動培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒動手的能力及獨(dú)立能力。

一、在區(qū)域游戲中強(qiáng)化勞動意識

在學(xué)習(xí)過程中，區(qū)域游戲活動是幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)時經(jīng)常參與的一項益智游戲內(nèi)容。幼師可以結(jié)合幼兒實(shí)際學(xué)習(xí)和年齡特點(diǎn)，將勞動意識的培養(yǎng)滲透到區(qū)域游戲的過程中。指導(dǎo)幼兒在積極參與的過程中逐步強(qiáng)化勞動意識。

例如，可以借助角色扮演的游戲，讓幼兒扮演不同的角色，如清潔工、服務(wù)員，等等。在幼兒積極參與游戲的過程中，逐步感受各個職業(yè)所需要承擔(dān)的社會責(zé)任以及勞動內(nèi)容，將勞動意識的培養(yǎng)融入日常學(xué)習(xí)和游戲過程中。在多樣化的勞動教育活動中激發(fā)幼兒參與勞動的興趣，鍛煉勞動能力，使幼兒體會到各種勞動角色工作的任務(wù)以及辛苦，從而更好地理解勞動在生活中的重要性。在具體的勞動教育過程中，首先幼師要根據(jù)教育主題活動的內(nèi)容，在活動區(qū)域投放不同的活動材料，然后指導(dǎo)幼兒從材料的擺放，歸類以及整理入手，做一些簡單的勞動活動。其次在實(shí)施勞動教育的區(qū)域活動中，幼師也要根據(jù)不同的游戲內(nèi)容適當(dāng)給予勞動知識與技能的指導(dǎo)，提高幼兒勞動質(zhì)量。例如，在美工活動區(qū)幼師可以通過指導(dǎo)幼兒玩泥巴、折紙以及剪紙等活動，使幼兒了解各種材料的性能，然后學(xué)習(xí)掌握基本的制作方法，同時也在參與過程中體驗(yàn)勞動的樂趣。

二、利用實(shí)踐活動發(fā)展幼兒勞動技能

戶外實(shí)踐活動是提高幼兒勞動技能的有效方法，這種教育方式能夠擴(kuò)展幼兒視野，讓幼兒真正沉浸于勞動實(shí)踐中，感受勞動的艱辛，收獲勞動的果實(shí)。利用春耕，結(jié)合植樹節(jié)，引導(dǎo)幼兒種植辣椒、豆角、白菜、生菜等蔬菜種子，培植格桑花、牽牛花、水仙花等花種子，增強(qiáng)幼兒動手能力。通過豐富多彩的種植活動，每個小組的幼兒都能獲得鍛煉和成長，用雙手培育生命，提高動手操作能力，加強(qiáng)環(huán)保意識。在種植活動的開展過程中，幼兒需要完成培土、澆水、除草等多種工作，還要與其他幼兒合作，觀察了解植物的生長過程，增強(qiáng)對植物的感性認(rèn)知。小菜園種植的小蔥、韭菜等都可以送往食堂，變成美味可口的飯菜，幼兒也可以從這個過程中體會勞動的樂趣，享受勞動成果，不斷發(fā)展勞動技能。在種植活動完成后，不少幼兒都能主動節(jié)約糧食，并向家長介紹自己小組的“菜園”，自豪之情溢于言表。很多家長反映，幼兒在家中的陽臺上開始種蒜、種小蔥，動手能力大大增強(qiáng);在飲食方面也變得更加節(jié)約，以往的挑食毛病得到改善，幼兒對蔬菜更加喜愛了。除了幼兒園內(nèi)的實(shí)踐活動之外，教師還可以和社區(qū)開展合作，帶領(lǐng)幼兒開展社會活動，鏟除墻上的小廣告，清除磚縫中的雜草，為美化小區(qū)環(huán)境貢獻(xiàn)一份力量。在戶外實(shí)踐活動中，教師需要引導(dǎo)幼兒保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，無論是種植活動還是環(huán)境美化活動，教師都要為幼兒準(zhǔn)備口罩、手套等防護(hù)用品，指導(dǎo)幼兒及時洗手。此外，教師還要協(xié)助幼兒使用工具，保證幼兒的安全，讓勞動教育活動得以順利開展。

三、加強(qiáng)家園溝通，培養(yǎng)幼兒的勞動習(xí)慣

對幼兒而言，家長是他們的第一位老師，開展幼兒勞動教育只有得到家長的支持和配合，才可以幫助幼兒養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣、提升勞動品質(zhì)。如果家長和幼兒園對幼兒勞動要求不一致，在家庭生活中由家長全部包辦的話，則會影響到幼兒勞動教育的成效。首先，教師應(yīng)通過家長會、開放日、主題教育等方式向幼兒家長分享勞動教育的知識;其次，通過各種新媒體平臺進(jìn)行交流和溝通，讓家長進(jìn)一步重視幼兒勞動教育;最終，達(dá)成家校勞動教育的共識。例如，教師在小班日常教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有一些幼兒不懂得如何整理書包，可以先在班級上組織幼兒分類整理書包，引導(dǎo)他們掌握整理書包的技巧。同時，教師還可以將一些表現(xiàn)較好幼兒整理書包的過程拍成視頻，然后上傳到班級群，鼓勵和引導(dǎo)家長在家庭中帶領(lǐng)幼兒積極練習(xí)、主動實(shí)踐，在家園合作中幫助所有幼兒學(xué)會整理物品。其次，教師可以組織幼兒家長參加各種親子活動，進(jìn)一步豐富幼兒勞動教育內(nèi)容。親子活動是一種有效的家園共育形式，可以更好地激發(fā)幼兒家長的參與熱情，形成家園合力。

例如，教師可以定期邀請一位家長到幼兒園進(jìn)行親子讀書會活動，由家長在課堂上向幼兒分享關(guān)于勞動的故事，激發(fā)幼兒的勞動興趣。最后，組織幼兒家長參與學(xué)校勞動教育過程，激發(fā)家長勞動教育熱情。家長對幼兒勞動是否認(rèn)同和支持，在一定程度上直接影響幼兒小班勞動教育效果。目前，部分幼兒家長仍然片面地認(rèn)為“幼兒還小，沒法參與勞動”“有的勞動有危險，不能讓幼兒參與”，導(dǎo)致幼兒在日常學(xué)習(xí)生活中害怕、抗拒勞動。對此，教師可以引導(dǎo)和輔助幼兒家長，通過組織幼兒家長親身參與小班勞動教育過程，改變他們的片面認(rèn)識。比如，教師可以開設(shè)“美食房、戶外灶臺”課程，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入廚房一起勞動，而幼兒家長則以旁觀者的身份參與這一幼兒勞動教育課程。幾節(jié)課下來，部分幼兒家長通過了解幼兒在“美食房、戶外灶臺”里不僅可以照顧好自己，而且可以幫助其他同伴，逐步消除了“廚房是高危區(qū)”的錯誤理念，從而提高了幼兒家長參與小班勞動課程的熱情。

結(jié)束語

總的來說，從小培養(yǎng)幼兒良好的勞動習(xí)慣，不僅能培養(yǎng)幼兒的情操，發(fā)展幼兒的思維能力而且還能增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立性，這對幼兒的成長有積極意義。勞動教育不僅是一種態(tài)度、一種習(xí)慣，更是一種重要的能力。適宜的勞動教育不僅能培養(yǎng)幼兒的自信心和主人翁責(zé)任感，更能讓幼兒體驗(yàn)成功，培養(yǎng)其獨(dú)立生活，培養(yǎng)責(zé)任感和吃苦耐勞的精神，為幼兒發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益。

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