小學(xué)生如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

閆立濤

摘 要：小學(xué)是學(xué)生正式學(xué)習(xí)的起始階段，在整個(gè)小學(xué)時(shí)期，學(xué)生不僅要接受科學(xué)文化知識(shí)，還要重視行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為自身性格、人格、道德的健全發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，班主任工作中，如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成行為習(xí)慣至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；行為習(xí)慣；養(yǎng)成策略

小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教師的科學(xué)引導(dǎo)有著直接的聯(lián)系，尤其是班主任，作為班級(jí)綜合管理者，一定要適度、適當(dāng)?shù)貭恳龑W(xué)生行為規(guī)范，監(jiān)督改善學(xué)生的行為習(xí)慣。在這過(guò)程中，不能只是制約，還必須遵循學(xué)生的心理成長(zhǎng)規(guī)律，讓學(xué)生由內(nèi)而發(fā)地完善自我。

一、以身示范，樹(shù)立正確意識(shí)

小學(xué)生對(duì)教師總有著特別的信任和依賴情緒，特別是班主任，和學(xué)生的接觸更加緊密，對(duì)學(xué)生的了解也更為全面，因此，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，就要先從教師自身做起。一方面，小學(xué)生思想簡(jiǎn)單直接，模仿接受力強(qiáng)，他們能夠從教師的日常行為中得到啟示，并形成對(duì)良好行為習(xí)慣的正確意識(shí)。另一方面，行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事，而是長(zhǎng)期堅(jiān)持、點(diǎn)滴滲透的結(jié)果，班主任以身示范則能夠?qū)W(xué)生形成潛移默化的影響。行為習(xí)慣重在行動(dòng)，而不能靠灌輸，在實(shí)施中，班主任要注意和學(xué)生站在相同的意識(shí)層面中，用行為和學(xué)生相融。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌意識(shí)，教師以自身為范，向?qū)W生傳遞著文明禮貌的點(diǎn)滴意識(shí)，從對(duì)待不同人群的尊重態(tài)度、主動(dòng)維護(hù)公共衛(wèi)生、注意自身整潔等角度，為學(xué)生樹(shù)立鮮明的榜樣，而學(xué)生也從對(duì)教師日復(fù)一日的觀察、感染中領(lǐng)會(huì)到文明禮貌習(xí)慣的重要性，并且積極主動(dòng)地展開(kāi)學(xué)習(xí)，形成習(xí)慣。

二、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)積極心態(tài)

贊賞式的教育已經(jīng)廣泛融入學(xué)科教學(xué)中，行為習(xí)慣教育也同樣能夠如此。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最易接受的教育方式就是鼓勵(lì)、肯定。學(xué)生渴望被認(rèn)可的心態(tài)令教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)有了更積極主動(dòng)的意義，能夠讓學(xué)生積累更多信息，更能充分了解自己行為習(xí)慣中的優(yōu)勢(shì)，從而更進(jìn)一步完善追求，讓自己的行為操守朝向正確的方向發(fā)展，更上一層樓。為此，班主任首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，用欣賞的眼光去看待學(xué)生的努力，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為習(xí)慣的閃光點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生予之放大。此外，在評(píng)價(jià)鼓勵(lì)中，還要注意方式方法，不可過(guò)于簡(jiǎn)單，一筆帶過(guò)，也不可夸大其詞，造成誤導(dǎo)。例如，在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)提出肯定，并列舉出學(xué)生在集體項(xiàng)目互相幫助、在成績(jī)落后的情況下也堅(jiān)持到最后等細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)這種集體精神和堅(jiān)持到底的品質(zhì)。學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)十分興奮，同時(shí)也引發(fā)了深深的感觸，成功調(diào)動(dòng)起積極的心態(tài)。

三、開(kāi)展活動(dòng)，完善價(jià)值體驗(yàn)

小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)必須徹徹底底融入實(shí)踐中，而學(xué)生身處校園、家庭這樣相對(duì)固定單一的環(huán)境，并不能完整地形成實(shí)踐體驗(yàn)，還需要各式各樣活動(dòng)的牽引。一方面，活動(dòng)可以讓學(xué)生深入到不同的體驗(yàn)環(huán)境；另一方面，有主題、有針對(duì)性的活動(dòng)開(kāi)展，能夠讓學(xué)生由行動(dòng)展開(kāi)感知延伸，并在內(nèi)心形成行為價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生從行為、思想等方面進(jìn)行綜合考量，逐漸調(diào)整行為判斷力，形成自己獨(dú)特的價(jià)值追求。在活動(dòng)實(shí)施中，班主任要注意教育導(dǎo)向，貼合學(xué)生心理，為學(xué)生設(shè)計(jì)既有趣又有意義的行為教育活動(dòng)。除了在班級(jí)、校園內(nèi)，班主任還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，走進(jìn)特定環(huán)境中。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)居民社區(qū)，幫助居委會(huì)利用自制海報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、傳單等工具宣傳禁毒活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)投入中充分意識(shí)到品德行為價(jià)值的正確方向，堅(jiān)決杜絕危險(xiǎn)行為?；顒?dòng)既讓學(xué)生感受到新穎，又讓學(xué)生積極參與投入，在無(wú)形中完善自身。

良好的行為習(xí)慣是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的標(biāo)尺，在從小培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的過(guò)程中，班主任要意識(shí)到肩負(fù)的責(zé)任，并用發(fā)展、人性的意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓在開(kāi)放化、個(gè)性化教育環(huán)境中成長(zhǎng)的學(xué)生更加積極，更加優(yōu)秀。

編輯 韓 曉