積極心理學(xué)對(duì)中職護(hù)理專業(yè)男生適應(yīng)不良的干預(yù)

王林

【摘 要】據(jù)相關(guān)調(diào)查資料顯示，中國(guó)的男護(hù)士人數(shù)占整個(gè)護(hù)士隊(duì)伍的百分之一左右，這樣的比例無(wú)法滿足全社會(huì)對(duì)男護(hù)士的需求。中職護(hù)理專業(yè)是為我國(guó)的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)護(hù)士的搖籃，但中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生中男生數(shù)量占比非常少，這種比例無(wú)法培養(yǎng)足夠的職業(yè)男護(hù)士，進(jìn)而導(dǎo)致中職護(hù)理專業(yè)與社會(huì)需求脫節(jié)以及男生適應(yīng)不良的情況，為了解決中職護(hù)理專業(yè)男生適應(yīng)不良的問(wèn)題，本文從當(dāng)前中職護(hù)理專業(yè)男生專業(yè)適應(yīng)情況進(jìn)行分析，并且有針對(duì)性的講述了積極心理學(xué)對(duì)中職護(hù)理專業(yè)男生適應(yīng)不良的策略。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué);中職;護(hù)理專業(yè);男生;適應(yīng)不良

中圖分類號(hào)： G715.5;R47-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）13-0203-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.13.096

Intervention of Positive Psychology on Male Students Majoring in Nursing in Secondary Vocational Schools

WANG Lin

（Guilin Health School， Guangxi Guilin 541002， China）

【Abstract】According to relevant survey data， the number of male nurses in China accounts for about 1% of the total number of nurses， which can not meet the needs of the whole society for male nurses. Secondary vocational nursing specialty is the cradle of nurses training for Chinas medical and health undertakings， but the proportion of male students in secondary vocational nursing specialty is very small. This proportion can not train enough professional male nurses， which leads to the disconnection between secondary vocational nursing specialty and social needs and the maladjustment of male students. In order to solve the maladjustment problem of male students in secondary vocational nursing specialty， this article from the current situation. This paper analyzed the professional adaptation of male nursing students in secondary vocational schools， and narrated the strategies of positive psychology for the maladjustment of male nursing students in secondary vocational schools.

【Key words】Positive Psychology; Secondary Vocational School; Nursing Major; Male Students; Maladjustment

當(dāng)前人們對(duì)健康越來(lái)越重視，越來(lái)越多的人對(duì)就醫(yī)觀念也發(fā)生了改變，很多病人在接受治療的過(guò)程中不再認(rèn)為“護(hù)士一定是女的”，他們感受到了男護(hù)士相比女護(hù)士更多的優(yōu)勢(shì)，男護(hù)士擁有較強(qiáng)的心理承受能力、較強(qiáng)的突發(fā)事件處理能力、較強(qiáng)的對(duì)外交往能力等等，所以，病人在就醫(yī)過(guò)程中，男護(hù)士給予了他們更多的安全感?；诖?，醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)對(duì)男護(hù)士的需求量越來(lái)越大，全社會(huì)對(duì)男護(hù)士的關(guān)注度也越來(lái)越高，越來(lái)越多的男生選擇了護(hù)理專業(yè)，但是，男護(hù)士仍然是一個(gè)超低的比例，這無(wú)法滿足醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。作為專業(yè)護(hù)士的重要培養(yǎng)平臺(tái)，中職衛(wèi)校需要積極的尋求策略讓更多的男生選擇護(hù)理專業(yè)、熱愛(ài)護(hù)理專業(yè)、學(xué)好護(hù)理專業(yè)。

1 當(dāng)前我國(guó)的中職護(hù)理專業(yè)男生的專業(yè)適應(yīng)情況

從就業(yè)方面來(lái)看，當(dāng)前的中職護(hù)理專業(yè)男生就業(yè)前景是不錯(cuò)的，在應(yīng)屆畢業(yè)生招聘會(huì)上，有很多醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)爭(zhēng)搶護(hù)理專業(yè)男畢業(yè)生，一些醫(yī)院為了吸引護(hù)理專業(yè)男畢業(yè)生的加入而使用高薪聘請(qǐng)的策略。然而，這樣良好的就業(yè)前景依然不能吸引足量的男學(xué)生選擇護(hù)理專業(yè)，根據(jù)有關(guān)調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，中職護(hù)理專業(yè)每年招收的男學(xué)生總量占比還不到百分之五，根本無(wú)法滿足社會(huì)的需求。

從我國(guó)的中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生招收情況來(lái)看，依然是很少的男生選擇護(hù)理專業(yè)，他們對(duì)于護(hù)理專業(yè)的認(rèn)同感是比較低的，很多男生是聽(tīng)從父母的安排而選擇護(hù)理專業(yè)的，他們自己對(duì)護(hù)理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)根本不感興趣，所以學(xué)習(xí)主動(dòng)性是非常欠缺的。另外，雖然人們的就醫(yī)觀念發(fā)生了改變，但是很多護(hù)理專業(yè)男生仍然受到傳統(tǒng)觀念的影響，總體上來(lái)看，護(hù)理專業(yè)男生與其他專業(yè)男生相比，他們的專業(yè)認(rèn)可度、適應(yīng)度、熱愛(ài)度都存在很大的差距，他們?cè)谶x擇護(hù)理專業(yè)的時(shí)候需要承受更大的壓力。

2 從積極心理學(xué)方面分析中職護(hù)理專業(yè)男生適應(yīng)不良的原因

2.1 中職護(hù)理專業(yè)男生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性比較低

因?yàn)楦鞣N因素的影響，護(hù)理專業(yè)的男生一般都會(huì)認(rèn)為護(hù)理專業(yè)的學(xué)習(xí)是女生的權(quán)利，他們感覺(jué)自己在這個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)是多余的，他們認(rèn)為之所以醫(yī)院招聘男護(hù)士，是因?yàn)槟猩鷵碛斜扰蟮牧猓运麄兂惺苤裆虾托睦砩系碾p重壓力。從心理學(xué)的方面來(lái)看，一旦一個(gè)個(gè)體產(chǎn)生被邊緣化的心理，伴隨而來(lái)的就是各種負(fù)面情緒，也就是說(shuō)，如果一個(gè)人認(rèn)為自己處于比較弱勢(shì)的地位，自己得不到重視和尊重，那么這個(gè)人就很容易自暴自棄，伴隨而來(lái)的就是“自我弱化”、“自我失衡”、“自我迷?！钡蓉?fù)面心理狀態(tài)的出現(xiàn)。中職護(hù)理專業(yè)的男生，他們?cè)谂曰浅?yán)重的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們就會(huì)感覺(jué)到自己在群體中處于弱勢(shì)地位，于是很容易產(chǎn)生孤寂、焦慮、自卑等負(fù)面情緒，護(hù)理專業(yè)的男生在學(xué)習(xí)過(guò)程中伴隨著這些負(fù)面情緒，他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)失去興趣，又加上學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較差，就不能積極的進(jìn)行思考和創(chuàng)新，這就是中職護(hù)理專業(yè)男生適應(yīng)不良出現(xiàn)的主觀因素。

2.2 男生選擇中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)習(xí)得不到良好的環(huán)境支持

雖然當(dāng)前人們對(duì)于男護(hù)士開始接受，但從整個(gè)社會(huì)來(lái)看，男護(hù)士的社會(huì)認(rèn)可度還是比較低的。在很多醫(yī)院，男護(hù)士所從事的工作一般更像是苦力勞動(dòng)者，他們?cè)卺t(yī)院的地位也沒(méi)有受到足夠的重視，這些因素使得護(hù)理專業(yè)的男生對(duì)護(hù)士這個(gè)崗位沒(méi)有吸引力，他們對(duì)護(hù)士工作的積極性也不高，這樣一來(lái)就產(chǎn)生了消極的態(tài)度?？傮w上來(lái)看，社會(huì)、醫(yī)院、學(xué)校、家庭等方面沒(méi)有給予中職護(hù)理專業(yè)男生良好的環(huán)境支持，這是中職護(hù)理專業(yè)男生適應(yīng)不良情況產(chǎn)生的客觀因素。

3 積極心理學(xué)對(duì)中職護(hù)理專業(yè)男生適應(yīng)不良的干預(yù)策略探討

3.1 利用積極心理學(xué)激發(fā)中職護(hù)理專業(yè)男生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性

中職護(hù)理專業(yè)男生主觀原因是致使他們適應(yīng)不良的主要因素，內(nèi)因起關(guān)鍵作用，很多護(hù)理專業(yè)的男生都認(rèn)為，護(hù)士是女生所從事的職業(yè)，男生學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)用處不大，擁有這種想法的男生不在少數(shù)。利用積極心理學(xué)可以使中職護(hù)理專業(yè)男生的消極情緒向積極情緒轉(zhuǎn)變，因?yàn)榉e極心理學(xué)更加關(guān)注人自身的積極因素，它能夠利用各種方法來(lái)挖掘人的潛力，使人產(chǎn)生積極向上的心態(tài)，也可以更新人的觀念。例如，護(hù)理專業(yè)老師可以結(jié)合積極心理學(xué)的基本原理和方法，針對(duì)本專業(yè)的男生開設(shè)講座、選修課、舉行課外活動(dòng)等形式向他們傳播正確的護(hù)士職業(yè)理念，讓他們懂得自身相對(duì)于女生的性別優(yōu)勢(shì)，讓他們感覺(jué)到從事護(hù)士職業(yè)的光榮。這樣就可以激發(fā)中職護(hù)理專業(yè)男生的活力，樹立他們的自信心，堅(jiān)定他們學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)知識(shí)的信念，讓他們更加積極主動(dòng)的進(jìn)行護(hù)理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.2 利用積極心理學(xué)培養(yǎng)中職護(hù)理專業(yè)男生的積極品質(zhì)和情感體驗(yàn)

積極心理學(xué)的一個(gè)重要功能就是讓我們自己擁有認(rèn)識(shí)和愛(ài)的能力，并更加相信自己，從而充分挖掘自身各方面的潛能。針對(duì)中職護(hù)理專業(yè)男生適應(yīng)不良，中職教師可以利用積極心理學(xué)的這個(gè)功能，積極的引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)積極的自我，讓學(xué)生鍛煉出勇敢、信任、堅(jiān)強(qiáng)、希望、自信、獨(dú)立等積極的品質(zhì)，從而抵御消極情緒的產(chǎn)生。除此之外，中職教師還要重視學(xué)生積極情感體驗(yàn)，積極情感體驗(yàn)是自我實(shí)現(xiàn)中的情感體驗(yàn)，積極情感體驗(yàn)可以讓中職護(hù)理專業(yè)男生擁有較強(qiáng)的職業(yè)榮譽(yù)感，他們更愿意積極主動(dòng)的在護(hù)理專業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造和生活，以此提升自身的自信心。積極心理學(xué)認(rèn)為人都具有認(rèn)識(shí)和愛(ài)的能力，它的基本職能之一就是使人了解到自己具有認(rèn)識(shí)和愛(ài)的能力，充分相信自己，并挖掘自己各方面的潛能。

3.3 社會(huì)應(yīng)該給予中職護(hù)理專業(yè)男生更多的認(rèn)可并建立良好的環(huán)境支持

積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)了認(rèn)可感的重要性，我們可以給予護(hù)理專業(yè)男生更多的支持，所以必須呼吁全社會(huì)給予他們更多的認(rèn)可。國(guó)家宣傳文化部門可以制作電影、連續(xù)劇、宣傳冊(cè)等方式向社會(huì)展示男護(hù)士的可貴之處，最大程度的獲取全社會(huì)對(duì)男護(hù)士的認(rèn)可;另外，為護(hù)理專業(yè)男生建立良好的環(huán)境支持也是很重要的，這需要社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人等有機(jī)地聯(lián)系在一起，在學(xué)校方面，我們要關(guān)注護(hù)理專業(yè)男生的學(xué)習(xí)和心理變化，為他們建構(gòu)良好的校園成長(zhǎng)環(huán)境，在家庭方面，父母要給予孩子學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)知識(shí)的鼓勵(lì)，幫助他們轉(zhuǎn)變觀念，激勵(lì)他們積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)知識(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

積極心理學(xué)擁有其強(qiáng)大的功能，把它應(yīng)用于中職護(hù)理專業(yè)男生適應(yīng)不良的干預(yù)是十分有效的，作為中職教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)積極心理學(xué)知識(shí)，結(jié)合中職護(hù)理專業(yè)男生的實(shí)際情況為他們創(chuàng)造出有效的專業(yè)適應(yīng)不良干預(yù)策略，從而為我國(guó)的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)更多的男護(hù)理人才。

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