探究上好初中生物課的有效途徑

摘 要：生物是初中學(xué)科中較為重要的一門(mén)課程，這門(mén)課很好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，人類(lèi)要想得到更好的發(fā)展就必須好好學(xué)習(xí)生物。而初中生大多對(duì)于生物的奧秘不能理解，甚至提不起學(xué)習(xí)興趣，這也成為教師教學(xué)工作中的難點(diǎn)。因此上好初中生物課程極其困難，需要相關(guān)人員不斷的調(diào)整教學(xué)方案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文針對(duì)如何上好初中生物課程進(jìn)行深入研究，并結(jié)合相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)闡述其有效改善途徑，力爭(zhēng)上好每一節(jié)生物課，夯實(shí)學(xué)生生物基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中生物 有效途徑

一、引言

生物世界十分精彩，但也要靠人類(lèi)不斷的去發(fā)掘其中的奧秘，認(rèn)識(shí)生物，就是認(rèn)識(shí)自我，就能夠更好的去創(chuàng)造世界。但當(dāng)前我國(guó)初中對(duì)生物課程并不重視，學(xué)生主觀意識(shí)上也沒(méi)有太高興趣，因此需要教員不斷的去改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)好生物這門(mén)課程。

二、上好初中生物課的重要性

隨著我國(guó)初中生學(xué)業(yè)的不斷加重，雖然經(jīng)過(guò)多次課改，學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)量得到減少，但學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壓力依舊不減，因此為了保證學(xué)生能夠健康學(xué)習(xí)，上好初中生物課具有十分重要的意義，不僅能夠改善學(xué)生對(duì)生物世界的懵懂無(wú)知，還能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力提高生物教學(xué)質(zhì)量，有助于學(xué)校營(yíng)造良好的學(xué)校形象。

三、上好生物課的有效途徑

1.針對(duì)學(xué)生不同階段進(jìn)行教學(xué)方案調(diào)整。教員需要從思想上重視高效課堂的構(gòu)建，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力情況，制定不同的教學(xué)方案，這樣才能夠提高生物高效教學(xué)。教員需要有一雙善于觀察的眼睛，還要有一顆認(rèn)真負(fù)責(zé)的心，需要結(jié)合學(xué)生日常的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行長(zhǎng)期觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的主要原因，對(duì)癥解決才能從根本上提高生物教學(xué)質(zhì)量。此外，教員還應(yīng)該營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅有利于學(xué)生之間形成良好的競(jìng)爭(zhēng)，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，還能在競(jìng)爭(zhēng)中相互了解優(yōu)勢(shì)，并學(xué)習(xí)好的方法，這樣生物知識(shí)的學(xué)習(xí)效率就能大大提升。

2.課堂當(dāng)中有興趣點(diǎn)。通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)其問(wèn)題意識(shí)，促使其形成渴求的心理，老師在課堂上通過(guò)講解，使其明白問(wèn)題癥結(jié)，就會(huì)使其真切地喜歡生物課，類(lèi)似的興趣點(diǎn)很多，如：父母雙眼皮為什么自己?jiǎn)窝燮?？為什么要不停的進(jìn)行呼吸才能生存？，同時(shí)若能加入一些小型實(shí)驗(yàn)就會(huì)更具有吸引力。

3.在實(shí)踐中開(kāi)展生物教學(xué)。生物知識(shí)大都來(lái)自于生物學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，因此，應(yīng)重視生物實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的教學(xué)效果。學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)生物實(shí)驗(yàn)課程，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)生物的興趣，還可以借助模型來(lái)降低生物知識(shí)學(xué)習(xí)難度，這樣一來(lái)可以幫助學(xué)生掌握生物原理，提高學(xué)生生物成績(jī)，從整體提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)質(zhì)量，利于學(xué)校樹(shù)立良好的對(duì)外形象，利于學(xué)校在生物競(jìng)賽中奪取優(yōu)異的成績(jī)。

4.改善教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和方法是當(dāng)前提升生物高效課堂教學(xué)策略中最重要的方法之一。因此，教員要引起高度重視，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式各方法進(jìn)行反省，并通過(guò)調(diào)查，了解其中存在的不足，這樣一來(lái)教學(xué)模式和方法的轉(zhuǎn)變就具有針對(duì)性和方向性，有利于在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變成功。在新的教學(xué)模式中，教員應(yīng)該主要倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，教員應(yīng)該對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，覺(jué)察新的模式中存在哪些優(yōu)勢(shì)和弊端，并對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，尤其是對(duì)學(xué)生在回答課堂問(wèn)題上進(jìn)行細(xì)化研究，通過(guò)觀察鼓勵(lì)那些有想法卻不敢直接表達(dá)出來(lái)的學(xué)生，這樣學(xué)生在課堂中的積極性就能被調(diào)動(dòng)起來(lái)，有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.設(shè)計(jì)有特色的課堂練習(xí)。設(shè)計(jì)有針對(duì)性的高質(zhì)量聯(lián)系課程，可以強(qiáng)化學(xué)生在生物某方面的知識(shí)。但生物重在邏輯思維的培訓(xùn)，因此，開(kāi)設(shè)生物思路解析課程也能夠大大提高學(xué)生在生物方面的提高。此外，在課程開(kāi)設(shè)的過(guò)程中，教員要重視學(xué)生的自主參與性，不能純靠講解，這樣不利于學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，也不利于嚴(yán)密的思維邏輯的培養(yǎng)。在課程中，教員要根據(jù)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理的時(shí)間安排，充分的將課堂時(shí)間效益最大化，讓學(xué)生在課堂中就能將所學(xué)的生物知識(shí)消化。同時(shí)，經(jīng)驗(yàn)豐富的教員還會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性、對(duì)比性的進(jìn)行出題，這樣一來(lái)就能夠?qū)⒃摴?jié)生物知識(shí)的重難點(diǎn)都結(jié)合進(jìn)去，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種提升，對(duì)成績(jī)較差的同學(xué)教員則需要出一些基礎(chǔ)題，有助于其對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。這樣兩部分學(xué)生都能夠得到進(jìn)步，不會(huì)出現(xiàn)成績(jī)不理想的學(xué)生去做延伸題，這樣既不利于其對(duì)教學(xué)知識(shí)的鞏固，而且會(huì)在很大程度上打擊其自信心，從而導(dǎo)致極其不良的厭學(xué)想法，不利于學(xué)校管理，更不利于高效生物課堂的構(gòu)建，因此教員也需要有足夠的智慧來(lái)引導(dǎo)學(xué)生選擇正確合適的學(xué)習(xí)方法，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的生物基礎(chǔ)。

6.采用小組討論的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)能力。在生物學(xué)習(xí)中，一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主思考能力。生物學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解原理，解決問(wèn)題的過(guò)程，為了我國(guó)今后科學(xué)技術(shù)發(fā)展能夠有更高的臺(tái)階，相關(guān)人員務(wù)必從小就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，這樣才能朝著高質(zhì)量人才方向發(fā)展。在日常課堂學(xué)習(xí)中，教員可以采用小組討論的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生字?jǐn)?shù)思考的學(xué)習(xí)能力。首先，在開(kāi)始討論前，拋出問(wèn)題，比如初中生物當(dāng)中有一節(jié)《動(dòng)物在生物圈中的作用》，這部分內(nèi)容當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于“生態(tài)平衡”的概念掌握存在障礙，可以分成幾個(gè)層次來(lái)進(jìn)行講述，首先明確“相對(duì)穩(wěn)定”，即通過(guò)對(duì)食物鏈的分析，草→兔→狼，借助坐標(biāo)圖闡述穩(wěn)定是一種在一定范圍內(nèi)動(dòng)態(tài)可變狀況的，不是一成不變的；其次，進(jìn)行資料分析：科學(xué)家研究過(guò)，要使狼長(zhǎng)1kg肉，需吃10kg兔肉，要讓兔長(zhǎng)10kg肉，就得至少吃100kg的草，明確在這個(gè)鏈條當(dāng)中，數(shù)量上存在一定的比例關(guān)系；最后，要求學(xué)生觀察課本插圖，通過(guò)自主思考得出圖中的天平并沒(méi)有平衡，但是卻注釋“平衡”的問(wèn)題。有效激發(fā)學(xué)生的疑惑，然后老師在課堂上及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，并講解注意區(qū)分物理平衡與生物平衡的差別，同時(shí)可順勢(shì)教授學(xué)生反向思維，確保掌握“生態(tài)平衡”的概念。這樣一來(lái)就能夠解除學(xué)生心中的疑慮，同時(shí)對(duì)于接下去的學(xué)習(xí)有更大的興趣。當(dāng)然，如果有更好的教學(xué)方式，只要能夠激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的思考都可以被采納。

打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，從創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)著手?？v觀前幾十年我國(guó)的學(xué)習(xí)方法過(guò)于死板，大部分學(xué)校也只重視書(shū)面教學(xué)，而不注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，不僅大大增加學(xué)習(xí)的枯燥性，而且讓學(xué)生心生反感，不利于好學(xué)之風(fēng)的形成，對(duì)學(xué)生積極向上起不到促進(jìn)作用，反而加大學(xué)校教學(xué)管理難度。因此相關(guān)人員要重視創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生從暗無(wú)天日的埋頭苦讀中解脫出來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)對(duì)生物的研究有了很大的成效，初中生物作為重要的基礎(chǔ)課程，為了滿(mǎn)足學(xué)生在后期學(xué)習(xí)中能夠有更大的求知欲望，教員有責(zé)任和義務(wù)去督促學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)生物知識(shí)進(jìn)行鞏固。這樣一來(lái)，構(gòu)建高效的生物學(xué)習(xí)課堂就顯得十分重要，教員必須結(jié)合真實(shí)的學(xué)生情況，有針對(duì)性的提出教學(xué)方案，不斷去提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)中采用精彩的教學(xué)形式。此外，還要結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)生生物知識(shí)提升，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中的自主思考能力，這樣才能滿(mǎn)足學(xué)校對(duì)生物教學(xué)的質(zhì)量提升和保障，提高學(xué)校的良好形象，為我國(guó)人力儲(chǔ)備資源奠定良好的基礎(chǔ)，提高我國(guó)綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，達(dá)到先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)水平。

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