基于學(xué)生需求視角下的信息檢索課優(yōu)化探討

摘 要：本文從大學(xué)生需求視角展開論述，分析了當(dāng)前學(xué)生對信息檢索課教學(xué)方式、內(nèi)容、教師素質(zhì)等方面的需求，在此基礎(chǔ)上，探討了信息檢索課優(yōu)化的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)生需求 信息檢索課 優(yōu)化策略

一、引言

大學(xué)信息檢索課教學(xué)是大學(xué)生信息素質(zhì)教育非常重要的一部分，對培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才有著重要的意義。信息檢索課是一門實踐操作性很強的課程，不同層次高校的學(xué)生對這門課的認識不同，需求不同。因此，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對教育手段、方法等的不同需求積極優(yōu)化信息檢索課教學(xué)，提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、大學(xué)學(xué)生信息檢索課需求分析

1.學(xué)生對教學(xué)方式方面的需求。按照最新的教育教學(xué)理論要求，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)的主體，然而很多教師對此置若罔聞，仍舊固守于傳統(tǒng)的教學(xué)理念和態(tài)度。當(dāng)前多數(shù)信息檢索課程的教學(xué)方式以課堂講授為主，忽視學(xué)生的主體地位，課堂上不能產(chǎn)生良性互動，這導(dǎo)致學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)自主權(quán)的缺失。相比傳統(tǒng)連續(xù)主講45分鐘的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生更希望老師能將內(nèi)容化整為零，在老師講授與展示一個知識單元之后，通過提問、演示、操作等方式來鞏固學(xué)到的內(nèi)容。比如介紹完某數(shù)據(jù)庫的高級檢索功能后，由學(xué)生來分析、構(gòu)造檢索詞，通過親自操作檢索來檢驗學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容方面的需求。不同階段、不同專業(yè)的學(xué)生對信息需求是不一樣的，因此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生需求進行相應(yīng)調(diào)整。當(dāng)前多數(shù)信息檢索課的教學(xué)內(nèi)容涵蓋文獻信息資源與文獻信息檢索、文獻信息檢索基本原理、網(wǎng)絡(luò)信息檢索工具、圖書館資源利用、各種網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、常用外文數(shù)據(jù)庫及開放存取資源等，關(guān)注的多是檢索技能的提升，忽略了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息管理能力。這方面可以借鑒中科大羅昭鋒老師的《文獻管理與信息分析》課，增加信息管理、信息分析與分享協(xié)作創(chuàng)新方面的內(nèi)容。此外，大學(xué)前兩年，學(xué)生都在進行專業(yè)學(xué)習(xí)及實踐能力培養(yǎng)，大三大四多考慮就業(yè)或繼續(xù)深造問題，因此，在面向不同群體時，教學(xué)側(cè)重點應(yīng)有所不同。

3.學(xué)生對師資力量的需求。信息檢索作為一門工具性課程，具有跨學(xué)科、跨專業(yè)等特點，要求教師既要有圖書館學(xué)知識、情報學(xué)知識、計算機網(wǎng)絡(luò)知識，又要有一定的相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識和法律知識，以及相當(dāng)?shù)奈淖帜芰?、語言表達能力等教學(xué)能力。在信息檢索課中，學(xué)生對教師的需求體現(xiàn)在三個方面：第一，學(xué)生希望構(gòu)建平等的師生關(guān)系，能像朋友一樣的交流互動；第二，學(xué)生對教師的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)有更高的期望，希望老師經(jīng)常完善教學(xué)方法并優(yōu)化教學(xué)目標，根據(jù)所教授學(xué)生的專業(yè)背景，主動拓展知識結(jié)構(gòu)，不斷更新信息檢索理論，改進實踐方法和策略；第三，學(xué)生希望教師有更鮮明的人格魅力，融“教書”與“育人”于一體，給予學(xué)生更多人文關(guān)懷。

三、需求視角下優(yōu)化信息檢索課的策略

1.轉(zhuǎn)變師生角色。如何實現(xiàn)從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的角色轉(zhuǎn)換，是長期以來教學(xué)改革的一大難題。MOOC的興起為改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)提供了機遇。在MOOC環(huán)境中，教師應(yīng)當(dāng)改變單純的授課者、課堂主宰者形象，應(yīng)當(dāng)變成學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和觀察者，把更多的精力投入到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考問題和解決問題的能力上。教師可以讓學(xué)生先觀看MOOC部分視頻，完成相關(guān)課堂討論和測驗，然后針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況設(shè)計一個相關(guān)調(diào)查問卷。在面授課堂上，教師根據(jù)學(xué)生調(diào)查問卷的情況進行答疑，在重難點問題方面進行反復(fù)演示操作。在這個過程中，老師有針對性的進行個性化輔導(dǎo)。在MOOC學(xué)習(xí)中，教師要嚴格把控學(xué)生學(xué)習(xí)效果，積極引導(dǎo)學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，嚴格考核機制，作業(yè)、考試、交流都與最終成績掛鉤，小組任務(wù)要精確分解到每一個成員，調(diào)動每一個成員的學(xué)習(xí)積極性。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法。大學(xué)的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)順應(yīng)信息時代發(fā)展的趨勢和潮流，積極創(chuàng)新教學(xué)方法。北京大學(xué)汪瓊認為，如果將MOOC與傳統(tǒng)高等教育體系類比為平面上的兩條直線的話，兩者之間的關(guān)系主要包括平行、重合和相交三種。信息檢索課的教學(xué)比較適合相交模式。教師應(yīng)以本校的信息檢索課程設(shè)計為主，把MOOC內(nèi)容作為一種課程資源，嵌入教學(xué)過程，這樣不僅可以豐富課程內(nèi)容，也可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多教師開始嘗試利用超星學(xué)習(xí)通整合MOOC、教師課件、問題等資源，供學(xué)生學(xué)習(xí)、討論、分享和創(chuàng)新思考，這種方式也很受學(xué)生歡迎。

3.革新教學(xué)內(nèi)容。把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)MOOC的精髓進行深度融合，可以使高校信息檢索課更加合理。在教學(xué)中，首先可以把完整的教學(xué)內(nèi)容拆分成若干個知識點，每個知識點通過幾秒、幾分或者十幾分鐘的短視頻來呈現(xiàn)，中間穿插習(xí)題和小測驗，抓住學(xué)生的注意力。其次，讓檢索知識與日常生活、課程學(xué)習(xí)、考研、畢業(yè)論文等建立起關(guān)聯(lián)。如黃如花教授的信息檢索MOOC中，有關(guān)于“如何利用信息檢索提高生活質(zhì)量”的內(nèi)容，這就與我們?nèi)粘Ｉ钸M行了很好的關(guān)聯(lián)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第三，課程內(nèi)容設(shè)置上，要由淺入深，讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)信心。先了解信息檢索基礎(chǔ)知識，再學(xué)搜索引擎及各類型數(shù)據(jù)庫，最后進行綜合應(yīng)用的實習(xí)演練。最后，應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的需求，進行個性化的內(nèi)容設(shè)計。如根據(jù)不同年級、不同專業(yè)學(xué)生需求，針對性地講解文獻檢索相關(guān)知識。

4.以賽促教，以賽促學(xué)，教學(xué)互動。除了引入MOOC，開展高校大學(xué)生信息檢索技能競賽也成為提高大學(xué)生信息素養(yǎng)的有益嘗試。學(xué)生通過參與競賽，既檢驗了學(xué)習(xí)效果又得到了鍛煉提高。如由湖北省高等學(xué)校圖書情報工作委員會、湖北省高等學(xué)校數(shù)字圖書館主辦的2017年首屆湖北省高校萬方杯“學(xué)術(shù)搜索挑戰(zhàn)賽”，主要考察檢索基本知識、學(xué)術(shù)信息搜索能力、信息分析鑒別能力、信息綜合利用能力以及報告撰寫展示能力。在組織比賽過程中，教師和學(xué)生都得到了很好的鍛煉，促進了信息檢索課教師對教學(xué)的思考，也加深了學(xué)生對信息檢索課所學(xué)內(nèi)容的理解，教學(xué)相長，相得益彰。

總之，在信息檢索課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，充分考慮學(xué)生需求，不斷優(yōu)化信息檢索課教學(xué)方式、充實教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，增強學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。

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作者簡介：王蓉（1979—）女。湖北天門人。學(xué)位：碩士。職稱：館員。研究方向：數(shù)字圖書館、文獻資源建設(shè)、圖書館文獻信息資源管理與服務(wù)等。

※基金項目：本文系湖北省高等學(xué)校圖書情報工作指導(dǎo)委員會科研基金研究項目（一般項目）“慕課滲入民辦高校信息檢索課教學(xué)的互動研究”（編號：2015YB20）成果之一.