項目教學(xué)法在建筑結(jié)構(gòu)識圖課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：伴隨著工程建筑項目的增多，社會對于建筑工程人才的需求越來越高，而高校建筑工程專業(yè)開展的建筑結(jié)構(gòu)識圖課程教學(xué)，是建筑工程新型人才的重要培養(yǎng)方式，必然會成為社會關(guān)注的重點。而在所有的教學(xué)方法中，項目教學(xué)法是其中一項應(yīng)用效果比較好的教學(xué)方法，其積極引用的先進教學(xué)手段，對于提高建筑專業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量也具有一定的促進作用。鑒于此，本文對項目教學(xué)法在建筑結(jié)構(gòu)識圖課程教學(xué)中的應(yīng)用進行了一系列的研究與分析，此次研究的目的是為了更好的提升建筑專業(yè)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法 建筑結(jié)構(gòu) 識圖課程

一、引言

在高校內(nèi)部開展的建筑工程專業(yè)教學(xué)課程中，建筑結(jié)構(gòu)識圖學(xué)科是一門需要進行“理論+實踐”綜合教學(xué)的課程，其授課的主要內(nèi)容包括建筑體的構(gòu)造原理、組成方法，還包括繪圖標(biāo)準(zhǔn)和技能、以及投影的識讀、工程圖的繪制等。教授以上知識內(nèi)容的最終目的，是為了能夠培養(yǎng)出學(xué)生在今后工作中能夠擁有對于工程建筑物體的構(gòu)造認(rèn)知、識圖繪制等實際的工作能力，同時該類課程的教學(xué)還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生個體的發(fā)散性思維能力與空間想象能力。高校為了能夠在實際的教學(xué)過程中提升教學(xué)效果，即一定要在教學(xué)中引用科學(xué)合理的項目教學(xué)方法?；诖?，針對項目教學(xué)法在建筑結(jié)構(gòu)識圖課程教學(xué)中的應(yīng)用研究這一課題展開深入研究相當(dāng)有必要。

二、高校建筑結(jié)構(gòu)識圖課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題

在高職院校中，建筑結(jié)構(gòu)識圖課程是一門為了培養(yǎng)出應(yīng)用型建筑人才而專項設(shè)立的教學(xué)學(xué)科，設(shè)立的意義在于有機將建筑的結(jié)構(gòu)、制圖以及識圖三門課程整合起來，最大程度體現(xiàn)出其專業(yè)、實用、易接受特征。雖然教學(xué)所用教材內(nèi)容在不斷優(yōu)化，但是從整體層面上來講，該課程的系統(tǒng)性還不夠完善，教學(xué)方法應(yīng)用不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生在知識的掌握上不夠全面、具體。從教學(xué)課堂開展角度來講，教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的負(fù)面影響，整堂教學(xué)時間下來基本依據(jù)“照本宣科”教學(xué)方法完成教學(xué)，此種方法不但會因枯燥導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)該課程的興趣，也不利于學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。從另一方面來講，建筑結(jié)構(gòu)識圖課程的教材內(nèi)容比較注重理論知識的詳解，而學(xué)生能夠進行實踐操作的的教學(xué)內(nèi)容與理論學(xué)習(xí)內(nèi)容相比構(gòu)成比例比較低，此種忽視訓(xùn)練、實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)方法必然會使得學(xué)生的綜合能力提升受到束縛。在以上問題發(fā)生的基礎(chǔ)上積極強化項目教學(xué)法在改門課程中的應(yīng)用效果，對于改變不良教學(xué)現(xiàn)狀具有重要的推動作用。

三、項目教學(xué)法簡介

在高校建筑結(jié)構(gòu)識圖課程教學(xué)過程中，應(yīng)用到的項目教學(xué)法主要是指經(jīng)過長期教學(xué)實踐探索而形成具有鮮明特色的科學(xué)教學(xué)方法，旨在通過“校企合作”教學(xué)模式在教學(xué)過程中組成工程項目小組，將進入實際施工中所遇到的問題聯(lián)系教學(xué)知識點進行整合教學(xué)，進而提升學(xué)生的綜合實踐能力。在項目教學(xué)法的應(yīng)用過程中，通常需要遵循三點開展原則，分別是實用性、可行性以及趣味性。前者是指在培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)技能的同時將學(xué)習(xí)環(huán)境與實際崗位進行融合，進而提升學(xué)生與工作崗位之間的契合度?？尚行允侵冈趯υ摻虒W(xué)方法進行有效評估的過程中做到因材施教。最后一點是指利用項目教學(xué)法替換掉陳舊的教學(xué)模式，注重建筑結(jié)構(gòu)識圖教學(xué)趣味性的提升，進而增強實踐教學(xué)的吸引力。另外一方面，為了能夠提升項目教學(xué)的應(yīng)用效果，教師在使用該種教學(xué)方法提升教學(xué)效果時還應(yīng)該滿足以下條件：（1）教學(xué)模式條件，需要將先進的教學(xué)理念作為教學(xué)推進的指導(dǎo)思想。（2）教學(xué)目標(biāo)條件，教師需要將教學(xué)的重點集中于學(xué)生整體職業(yè)能力的培養(yǎng)層面上，幫助學(xué)生步入社會后能夠更加適應(yīng)工作崗位，更好的完成工作任務(wù)。（3）項目教學(xué)的項目選擇條件。在進行教學(xué)項目選擇時，盡量選取能夠呈現(xiàn)企業(yè)應(yīng)用技術(shù)具有先進性的項目，保證教學(xué)內(nèi)容與時代發(fā)展接軌。（4）項目教學(xué)條件，具體的施教期間需要教師做到因材施教，將分層教學(xué)的理念貫穿于整個教學(xué)活動中。

四、項目教學(xué)法在建筑結(jié)構(gòu)識圖課程教學(xué)中的應(yīng)用

1.準(zhǔn)確定位課程教學(xué)目標(biāo)。完成一項建筑工程之前，將不同的項目設(shè)立出來，主要是為了能夠有效解決施工過程中所遇到的各種問題，而如何能夠根據(jù)實際問題進行構(gòu)建項目內(nèi)容就成為教師在建筑結(jié)構(gòu)識圖課程教學(xué)中的重點內(nèi)容。通常情況下，建筑結(jié)構(gòu)識圖課程的教學(xué)目標(biāo)主要包括三點內(nèi)容：（1）教授學(xué)生掌握建筑原理與施工方法。該項目標(biāo)的達(dá)成需要學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中讀懂工程構(gòu)造圖，識別出最優(yōu)建筑構(gòu)造施工方案。（2）對于國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)制圖標(biāo)準(zhǔn)必須牢記于心，學(xué)會較為基礎(chǔ)的繪圖技能、進而掌握諸如投影等先進施工技術(shù)的使用方法和應(yīng)用原理。（3）教授學(xué)生學(xué)會建筑工程施工圖的讀圖、識圖方法，理解圖示內(nèi)容，掌握圖示技巧，并在學(xué)校期間培養(yǎng)出能夠順利進行小型工程施工的能力。

2.正確分解課程項目。為了能夠更好的幫助學(xué)生理解每一項工程項目的開展內(nèi)容，教師在建筑結(jié)構(gòu)識圖課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該將相互關(guān)聯(lián)的施工項目進行有效分解，最大程度上實現(xiàn)課程內(nèi)容“項目化”。通過項目化的教學(xué)方法，學(xué)生可以直白的了解到工程項目與課程知識點內(nèi)容之間的關(guān)系，從而催化出積極參與到教學(xué)課堂上的興趣和動力，進而培養(yǎng)出學(xué)生個人的發(fā)散性思維與創(chuàng)造力。例如，教師在課堂上進行分小組項目化教學(xué)，由教師下發(fā)項目內(nèi)容，讓學(xué)生合作完成，在完成的過程中將知識點內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實際操作，最終提升教學(xué)轉(zhuǎn)化率。

3.有效分解教學(xué)任務(wù)。在高校建筑結(jié)構(gòu)識圖課程的教學(xué)期間，為了切實提升教學(xué)效率，教師可以根據(jù)該課程的大綱內(nèi)容開展項目教學(xué)法，將具體的工程教學(xué)任務(wù)進行有效分解。以“建筑結(jié)構(gòu)與識圖”教學(xué)任務(wù)為例，教師在授課的過程中應(yīng)該將這一項目的具體內(nèi)容進行細(xì)化，將其分解為建筑工程施工投影、房屋建筑施工圖示信息讀取兩項教學(xué)內(nèi)容，然后將房屋建筑施工圖示信息圖進一步分解為建筑構(gòu)造節(jié)點識圖、建筑施工識圖以及工程施工圖綜合識圖等教學(xué)任務(wù)。最后分別圍繞單一教學(xué)任務(wù)開展教學(xué)活動，最終完成“建筑結(jié)構(gòu)與識圖”這一課程內(nèi)容的整體教學(xué)任務(wù)。

4.建立并完善相關(guān)考核體制。無論是哪一種教學(xué)方法的應(yīng)用，其目的都是為了更好的提升教學(xué)效果、提高教學(xué)效率，此時進行評價某一教學(xué)方法是否具備應(yīng)用意義時，就需要建立完善的考核評價體系。具體的評價方法如下：首先，將項目教學(xué)方法應(yīng)用到建筑結(jié)構(gòu)識圖課程中去。然后，進行階段性的教學(xué)效果考察，該考察過程可以有效參考駕駛執(zhí)照的考取過程，通過學(xué)生學(xué)習(xí)效果的分析考察后，不僅能夠充分了解到學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的掌握程度，還能夠?qū)W(xué)生個人的實踐操作能力進行大數(shù)據(jù)分析。最后，根據(jù)考察的結(jié)果進行考核評價體系優(yōu)化，力求最大化發(fā)揮出項目教學(xué)法的優(yōu)勢。

五、結(jié)語

綜合全文論述來講，本文從闡述高校建筑結(jié)構(gòu)識圖課程教學(xué)過程中存在的問題著手，并簡析了項目教學(xué)的概念，最后提出了項目教學(xué)法在建筑結(jié)構(gòu)識圖課程教學(xué)中的幾點應(yīng)用。伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，國民對于建筑本身的質(zhì)量要求、技術(shù)運用都提出了更高的要求，高校在培育建筑人才的過程中只有不斷的進行教學(xué)方法的優(yōu)化，才能真正緊跟時代的腳步，培養(yǎng)出優(yōu)秀的建筑人才，最終提升建筑施工水平。

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