機(jī)械工程本科專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)改革探索與實踐

摘 要：生產(chǎn)實習(xí)是高等學(xué)校機(jī)械工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、實踐和創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。然而由于市場經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變和高校的擴(kuò)招等原因，高校的生產(chǎn)實習(xí)面臨著諸多困難。本文結(jié)合我校機(jī)械工程本科專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的經(jīng)驗，分析了當(dāng)前生產(chǎn)實習(xí)的現(xiàn)狀和存在的問題，在對對生產(chǎn)實習(xí)的改革進(jìn)行了探索和實踐的基礎(chǔ)上，提出了機(jī)械工程類專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)改革“六結(jié)合”新模式，并詳細(xì)闡述了其實施措施，從而保證了生產(chǎn)實習(xí)的質(zhì)量，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)實習(xí) 改革 實踐教學(xué) 實習(xí)質(zhì)量

生產(chǎn)實習(xí)是高等學(xué)校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)過程中極為重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃、課程設(shè)置的有機(jī)組成部分，是課堂理論教學(xué)的完善和補(bǔ)充，和學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)息息相關(guān)。教學(xué)相長，通過生產(chǎn)實習(xí)，學(xué)生可以親臨生產(chǎn)現(xiàn)場了解先進(jìn)的生產(chǎn)裝備和工藝，加深對所學(xué)理論知識的理解，提高實踐創(chuàng)新能力，為將來擇業(yè)與就業(yè)做更充分的準(zhǔn)備。由于機(jī)械工程專業(yè)是一個對理論和實踐都有較高要求的專業(yè)，為了提高該專業(yè)學(xué)生理論水平和工程實踐能力，各高校的教學(xué)計劃中均涉及多種實踐教學(xué)課程，生產(chǎn)實習(xí)就是其中必不可少的環(huán)節(jié)。

一、生產(chǎn)實習(xí)的必要性

機(jī)械工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論課程后的一次綜合性實習(xí)， 是培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)。生產(chǎn)實習(xí)的根本目的是使學(xué)生結(jié)合專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，將所學(xué)的理論知識與實際生產(chǎn)相聯(lián)系，通過參與生產(chǎn)實踐活動對所學(xué)習(xí)的理論知識進(jìn)行印證、鞏固和加深。通過親臨制造車間接觸實際生產(chǎn)過程，可以加深學(xué)生對機(jī)械工程專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域的了解，增長見識和經(jīng)驗，逐步建立工程觀念和專業(yè)思想。實習(xí)過程中，在指導(dǎo)老師和實習(xí)單位技術(shù)人員的指導(dǎo)下，通過對大型設(shè)備及其關(guān)鍵零部件先進(jìn)的生產(chǎn)過程、加工工藝以、加工設(shè)備的學(xué)習(xí)和實踐，對車間管理方法和生產(chǎn)效率的觀察和思考，可以提高學(xué)生的工程實踐能力和知識創(chuàng)新能力。

生產(chǎn)實習(xí)是學(xué)生走出校園接觸社會的第一次嘗試，可以使學(xué)生對機(jī)械工程領(lǐng)域的企業(yè)及其生產(chǎn)過程和生產(chǎn)方法建立基本印象，了解企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和將來的工作環(huán)境。所選擇的實習(xí)單位一般為本領(lǐng)域的知名企業(yè)，這些企業(yè)不僅生產(chǎn)技術(shù)和設(shè)備先進(jìn)，而且擁有高水平、高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員，企業(yè)文化優(yōu)良。通過在這些優(yōu)秀的企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)知程度，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和職業(yè)道德觀，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力和吃苦耐勞精神，提高學(xué)生的綜合素。

雖然生產(chǎn)實習(xí)對學(xué)生多種能力的培養(yǎng)發(fā)揮著不可替代的作用，但是由于各種原因，各高校在實習(xí)過程中均遇到了諸多實際問題，使得實習(xí)效率低、效果差。在這種情況下，本文對我校機(jī)械工程專業(yè)本科生在參加生產(chǎn)實習(xí)時所遇到的問題進(jìn)行探討，探索出一套符合我校發(fā)展的生產(chǎn)實習(xí)改革新模式。

二、生產(chǎn)實習(xí)現(xiàn)狀與面臨的問題

雖然我校機(jī)械專業(yè)在生產(chǎn)實習(xí)方面積累了不少經(jīng)驗，但是在當(dāng)前新的環(huán)境下，生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)還面臨著諸多問題，我們把引起這些問題的因素概括為外部因素和內(nèi)部因素：

1.外部因素。

1.1實習(xí)基地數(shù)量少。國內(nèi)大部分高校的實習(xí)基地是與大型國有企業(yè)合作建立的。但是改革開放以來，在我國市場經(jīng)濟(jì)體制逐漸建立和不斷完善的情況下，這些大型國有企業(yè)逐漸轉(zhuǎn)變了其固有的生產(chǎn)和經(jīng)營模式，參與到激烈的市場競爭中來，導(dǎo)致實習(xí)基地的數(shù)量逐漸減少。另一方面，由于受市場經(jīng)濟(jì)的競爭機(jī)制等因素的制約，實習(xí)基地的發(fā)展規(guī)模和和高校逐年擴(kuò)招完全不成比例，難以滿足大批學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的需求

1.2實習(xí)基地不穩(wěn)定。在當(dāng)前激烈的市場競爭環(huán)境下，企業(yè)的主要精力必須圍繞增產(chǎn)、增收、提高效益等核心利益上，考慮到技術(shù)保密性、生產(chǎn)穩(wěn)定性和安全性等方面的因素，當(dāng)前大多數(shù)企業(yè)不愿接待未經(jīng)過訓(xùn)練、未掌握操作技能的學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場實習(xí)。另一方面，由于高校實習(xí)人數(shù)眾多，也令多數(shù)企業(yè)望而生畏。由于實習(xí)基地不穩(wěn)定，高校每年實習(xí)企業(yè)的落實工作異常艱難，往往需要通過各種途徑、各種渠道，經(jīng)過反復(fù)協(xié)商才勉強(qiáng)得以解決。由于無法聯(lián)系到合適的企業(yè)而隨意找一些與機(jī)械專業(yè)相關(guān)性不大的企業(yè)湊數(shù)的情況時有發(fā)生，嚴(yán)重影響了實習(xí)效果。

1.3實習(xí)環(huán)境不能滿足實踐教學(xué)要求。企業(yè)的經(jīng)營行為是以追求最大化的經(jīng)濟(jì)效益和利潤為目標(biāo)的。對于實習(xí)企業(yè)來說，大批學(xué)生長時間在企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)，不僅增加了企業(yè)的管理成本，而且會在一定程度上擾亂起生產(chǎn)秩序、降低生產(chǎn)效率。為了確保學(xué)生的安全和生產(chǎn)過程的穩(wěn)定，實習(xí)企業(yè)往往對學(xué)生的實習(xí)范圍和實習(xí)內(nèi)容進(jìn)行限制。目前大部分實習(xí)企業(yè)均不允許學(xué)生動手實踐，僅能在技術(shù)人員的帶領(lǐng)下、在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行走馬觀花式的參觀。這種參觀式實習(xí)已經(jīng)偏離了生產(chǎn)實習(xí)大綱的要求，制約了生產(chǎn)實習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.內(nèi)部因素。

2.1指導(dǎo)教師和學(xué)生均缺乏主動性。對指導(dǎo)老師來說，由于學(xué)生人數(shù)較多，在吵雜的生產(chǎn)車間中進(jìn)行的實踐教學(xué)僅能讓圍在老師周圍有限的同學(xué)聽清楚，而在“實習(xí)”變?yōu)椤跋迺r參觀”的情況下，指導(dǎo)老師很難將知識點仔細(xì)展開講解，只能點到即止。在這種情況下，指導(dǎo)老師的主動性也會逐漸降低。

另一方面，傳統(tǒng)“重理論，輕實踐”的教育理念嚴(yán)重影響了學(xué)生實習(xí)積極性，使學(xué)生不重視實習(xí)過程中所能學(xué)到的實踐知識。面對著和課堂教學(xué)完全不同的環(huán)境和教學(xué)方式，大部分同學(xué)無法及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，缺少明確的行動方向，感到無所適從，再加上無法聽清楚指導(dǎo)老師的講解，故而只能跟著大家走馬觀花。

2.2學(xué)生經(jīng)濟(jì)和就業(yè)壓力大。在生產(chǎn)實習(xí)費用方面，學(xué)校主要負(fù)責(zé)實習(xí)費，而學(xué)生的吃、住和交通等費用則由本人承擔(dān)。歷年來，我校均選擇遠(yuǎn)赴外省先進(jìn)制造企業(yè)（如洛陽一拖等）進(jìn)行實習(xí)，學(xué)生的實習(xí)開銷更大。在當(dāng)前物價不斷上漲的情況下，這種經(jīng)濟(jì)上的壓力也在一定程度上限制了學(xué)生實習(xí)的積極性。另一方面，生產(chǎn)實習(xí)通常安排在大四開學(xué)前的暑假，正是學(xué)生準(zhǔn)備找工作和考研究生的關(guān)鍵時期，無法將精力集中在生產(chǎn)實習(xí)上。由于就業(yè)壓力大，在沒有樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀的情況下，部分同學(xué)選擇了和所學(xué)專業(yè)不對口的工作，他們往往認(rèn)為生產(chǎn)實習(xí)對今后工作沒有作用，因而在實習(xí)過程中消極怠工。

2.3實習(xí)經(jīng)費匱乏、實習(xí)時間短。我國高校實習(xí)經(jīng)費僅能從國家劃撥的教育經(jīng)費中支出，來源單一。盡管近年來教育投入有所增加，但相較于高校擴(kuò)招的速度仍然相形見絀。據(jù)調(diào)查，許多高校投入的人均實習(xí)經(jīng)費仍然維持在十多年前的水平，而在物價不斷上漲、實習(xí)費用大幅度增加的情況下，實習(xí)經(jīng)費短缺十分嚴(yán)重。另一方面，許多高校仍然將課堂理論教學(xué)作為重點而忽視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，一旦兩者發(fā)生沖突往往犧牲實踐教學(xué)。這些因素也直接導(dǎo)致了實習(xí)時間也壓縮、實習(xí)內(nèi)容無法拓展，難以保證實習(xí)質(zhì)量。

2.4指導(dǎo)老師缺乏工程實踐經(jīng)驗。指導(dǎo)老師實踐教學(xué)能力的高低對實習(xí)效果有直接的影響。在實習(xí)過程中，指導(dǎo)老師不僅要有高度的責(zé)任心和深厚的專業(yè)理論知識，還需要有較強(qiáng)的工程實踐能力和課外組織協(xié)調(diào)能力。然而，由于教學(xué)工作量的壓力，參與生產(chǎn)實習(xí)的指導(dǎo)老師大部分是高學(xué)歷的年輕教師，他們工作積極性高，具有較強(qiáng)的專業(yè)知識和科研水平，但缺乏工程實踐經(jīng)驗和現(xiàn)場組織管理能力。此外，部分實習(xí)企業(yè)環(huán)境惡劣，各種突發(fā)事件頻繁，出現(xiàn)存在較高的安全隱患，管理學(xué)生的難度非常大，指導(dǎo)老師還需要花費大量的精力關(guān)注學(xué)生的安全問題。

2.5實習(xí)考核不完善。實習(xí)成績通常是由出勤情況、平時表現(xiàn)和最終的實習(xí)報告來評定的。在實習(xí)過程中，學(xué)生按照班級分組，由一到兩位指導(dǎo)老師帶隊進(jìn)入車間。由于生師比高，平均每個老師要負(fù)責(zé)的學(xué)生比較多（30人以上），指導(dǎo)老師很難將每個學(xué)生的平時表現(xiàn)牢記于心，也就無法保證公平、公正的給出學(xué)生的平時成績。此外，學(xué)生所提交的實習(xí)報告沒有固定的格式，可以隨意發(fā)揮，大部分同學(xué)將其寫為實習(xí)日記，甚至是“參觀游記”，很少去思考生產(chǎn)現(xiàn)場涉及的理論知識，無法體現(xiàn)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。這種考核方式無法對學(xué)生的實習(xí)效果進(jìn)行考察，考核方式不完善。

三、生產(chǎn)實習(xí)改革“六結(jié)合”新模式

結(jié)合我校在實習(xí)過程中所積累的經(jīng)驗和所遇到的問題，本文提出一種面向機(jī)械工程類專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)改革的“六結(jié)合”新模式，如圖1所示。

1.分散實習(xí)與集中實習(xí)相結(jié)合。為了提高學(xué)生對于生產(chǎn)實習(xí)的積極性，緩解實習(xí)企業(yè)落實工作困難的現(xiàn)狀，提出了分散實習(xí)與集中實習(xí)相結(jié)合的模式。對于一部分有條件、有能力根據(jù)自己興趣和特長尋找到合適實習(xí)企業(yè)的同學(xué)，允許其自行聯(lián)系企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，并在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成規(guī)定的實習(xí)任務(wù)。其余學(xué)生則由學(xué)校統(tǒng)一安排，在學(xué)校老師的帶領(lǐng)下參加實習(xí)。同時，每位指導(dǎo)老師所負(fù)責(zé)的實習(xí)小組人數(shù)應(yīng)該降低到合理的范圍，從而在這種集中實習(xí)模式下進(jìn)行相對分散的實習(xí)，保證指導(dǎo)老師在生產(chǎn)現(xiàn)場所傳授的實踐知識能有效傳達(dá)給每一位學(xué)生。

2.課堂教學(xué)與現(xiàn)場實踐相結(jié)合。研究表明：生產(chǎn)實習(xí)的效果與實習(xí)前的準(zhǔn)備工作密切相關(guān)。為了避免學(xué)生在實習(xí)過程中出現(xiàn)實習(xí)盲目、無法將生產(chǎn)現(xiàn)場和所學(xué)理論相結(jié)合、缺乏積極性等狀況的發(fā)生，在實習(xí)之前需要進(jìn)行一定程度的課堂教學(xué)。通過聘請實習(xí)企業(yè)中實踐經(jīng)驗豐富的工程師，以課堂講授和集體討論的形式對即將參加的實習(xí)進(jìn)行全面的講解和分析，使學(xué)生明確在該企業(yè)參加生產(chǎn)實習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，并能事先了解該企業(yè)有哪些先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備、涵蓋了哪些理論知識、能從實習(xí)中學(xué)到哪些實踐經(jīng)驗等，從而讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)和思考。

3.仿真實習(xí)與實踐操作相結(jié)合。隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，車間生產(chǎn)過程的計算機(jī)模擬仿真技術(shù)日益成熟。通過計算機(jī)軟件，可以模擬出與真實制造設(shè)備/生產(chǎn)線/車間/工廠幾乎相同的生產(chǎn)環(huán)境，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿真教學(xué)，并建成數(shù)字化實習(xí)基地?；谠搶嵙?xí)基地，學(xué)生可以在計算機(jī)前模擬先進(jìn)制造設(shè)備的操作過程，生產(chǎn)線、車間和工廠的運(yùn)行過程。在仿真實習(xí)考核通過后，方可進(jìn)行后續(xù)的實踐操作。

此外，為了減緩由于在校外企業(yè)實習(xí)過程中學(xué)生不能親自動手操作生產(chǎn)設(shè)備、從事生產(chǎn)實踐活動所造成的知識掌握不牢固、理解不深刻的情況，學(xué)校要積極整合校內(nèi)機(jī)械工程實驗室、工程訓(xùn)練中心等校內(nèi)資源，建成穩(wěn)定、完善的校內(nèi)實習(xí)基地，和上述仿真實習(xí)基地一起構(gòu)建起完整的校內(nèi)實習(xí)基地。

4.生產(chǎn)實習(xí)與課程設(shè)計相結(jié)合。除生產(chǎn)實習(xí)外，針對機(jī)械工程專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校還開設(shè)了若干設(shè)計類課程，如《機(jī)械加工工藝設(shè)計》和《夾具設(shè)計》等。目前這些課程設(shè)計和生產(chǎn)實習(xí)是完全獨立的，課程設(shè)計所選題目均是由指導(dǎo)老師自行選擇，選題沒有一定的規(guī)范和要求，且嚴(yán)重脫離生產(chǎn)實際。為避免這種情況的發(fā)生，需要將生產(chǎn)實習(xí)和課程設(shè)計緊密聯(lián)系在一起，做到設(shè)計題目從生產(chǎn)實習(xí)的實踐中得來。學(xué)生可以通過在現(xiàn)場觀察零部件的生產(chǎn)過程、夾具情況等，實現(xiàn)創(chuàng)新性優(yōu)化設(shè)計，從而極大的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和理論聯(lián)系實際能力。

5.生產(chǎn)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合。畢業(yè)設(shè)計是本科教學(xué)最后階段，是一種總結(jié)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生可以綜合應(yīng)用本科四年所學(xué)的各種理論知識和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的練習(xí)。然而，目前畢業(yè)設(shè)計課題大多由指導(dǎo)老師隨意選定，和企業(yè)的生產(chǎn)實際情況之間存在著較大的偏差。通過生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)的過程中從企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場自己發(fā)掘畢業(yè)設(shè)計課題。這種方式不僅能使學(xué)生在實習(xí)過程中不盲目、勤于思考，同時還可以讓學(xué)生對自己畢業(yè)課題有更深層次的理解。

6.生產(chǎn)實習(xí)與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合。隨著招生人數(shù)的逐年增加，在給高校和學(xué)生帶來機(jī)遇的同時，也帶來了沉重的就業(yè)壓力。當(dāng)前各高校的實習(xí)狀況很難使用人單位所看重的實習(xí)經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗得到積累、學(xué)生實際操作能力和技能難以在生產(chǎn)實習(xí)中提高，造成耗時耗力的生產(chǎn)實習(xí)對學(xué)生最終的擇業(yè)和就業(yè)毫無幫助。通過生產(chǎn)實習(xí)與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的生產(chǎn)實習(xí)機(jī)制，將生產(chǎn)實習(xí)和學(xué)生擇業(yè)就業(yè)有機(jī)結(jié)合。高校結(jié)合自身優(yōu)勢，自主能動的為學(xué)生就業(yè)建立實習(xí)基地，把學(xué)生安排在用人單位進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后直接上崗工作。這種方式不僅解決了學(xué)生就業(yè)難的問題，提高了學(xué)校的就業(yè)率，而且為用人單位提供了優(yōu)秀的人才，實現(xiàn)了多方共贏。

四、實習(xí)改革實施措施

1.提高對生產(chǎn)實習(xí)重要性的認(rèn)識。

1.1學(xué)校/學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視，廣泛建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實習(xí)基地。我校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和實踐環(huán)節(jié)高度重視，大力支持和鼓勵各學(xué)院根據(jù)其人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)要求與周邊地區(qū)以及國內(nèi)知名企業(yè)建立長期互惠合作關(guān)系，從而共同建立穩(wěn)定的校外生產(chǎn)實習(xí)基地。此外，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)也十分注重與實習(xí)基地的聯(lián)系，不定期走訪實習(xí)基地，與實習(xí)基地負(fù)責(zé)人以及實習(xí)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)座談，共同討論實習(xí)基地建設(shè)和完善方案，并制定實習(xí)基地建設(shè)和管理辦法，從而規(guī)范學(xué)院實習(xí)基地的建設(shè)和管理。此外，利用學(xué)校的科研和技術(shù)優(yōu)勢，以校企合作項目的形式為實習(xí)企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)或開展聯(lián)合科研公關(guān)，從而與之建立更為緊密的聯(lián)系。

此外，學(xué)院投入大量經(jīng)費和場地用于校內(nèi)實習(xí)基地的建設(shè)。通過購買計算機(jī)、生產(chǎn)過程仿真軟件等建立仿真實習(xí)基地；通過購買生產(chǎn)設(shè)備，整合現(xiàn)有的機(jī)械加工實驗室、工程訓(xùn)練中心和校內(nèi)加工作坊等，建立可供學(xué)生動手實踐的校內(nèi)實習(xí)基地。

1.2加強(qiáng)對實習(xí)各環(huán)節(jié)的管理。我校對生產(chǎn)實習(xí)的各個環(huán)節(jié)實施嚴(yán)格的管理和監(jiān)控措施。在實習(xí)開始之前，組織學(xué)生和指導(dǎo)老師召開實習(xí)動員大會，把本次實習(xí)重要性、實習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)明確的傳達(dá)給學(xué)生，并要求指導(dǎo)老師加強(qiáng)實習(xí)期間對學(xué)生的管理和監(jiān)控。然后組織學(xué)生分組查閱實習(xí)單位的相關(guān)資料，包括其產(chǎn)品類型、生產(chǎn)狀況、主要工藝流程、設(shè)備等，并進(jìn)行討論以確定實習(xí)重點。在實習(xí)過程中，指導(dǎo)老師和學(xué)生一起深入車間進(jìn)行實習(xí)，通過與學(xué)生討論、交流、提問等方式啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實習(xí)，加強(qiáng)對實習(xí)過程的管理；針對實習(xí)企業(yè)的實際生產(chǎn)狀況和實習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師提出問題，讓學(xué)生帶著問題去思考和實習(xí)，以提高學(xué)生實習(xí)的積極性；此外，在不影響生產(chǎn)的情況下，臨時聘請實習(xí)現(xiàn)場的技術(shù)工人講解生產(chǎn)過程和工藝、解答同學(xué)們的提問。白天在車間進(jìn)行實習(xí)后，晚上在宿舍整理實習(xí)筆記，并采取不定期抽查筆記和回顧性復(fù)習(xí)的方式，了解學(xué)生對實習(xí)內(nèi)容的掌握程度，進(jìn)行評價并做好記錄，作為平時成績評定的重要依據(jù)。在實習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生上交實習(xí)報告，并進(jìn)行實習(xí)答辯以確定最終的實習(xí)成績。

2.提高實踐教學(xué)質(zhì)量和實習(xí)效果。

2.1調(diào)整教學(xué)計劃，合理規(guī)劃實習(xí)安排。為了確保生產(chǎn)實習(xí)的實習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的實踐能力，學(xué)院對原有的教學(xué)計劃進(jìn)行合理的調(diào)整，將與生產(chǎn)實習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程調(diào)整到生產(chǎn)實習(xí)之前，要求學(xué)生必須修完這些課程之后才能參加生產(chǎn)實習(xí)，為學(xué)生能更好的參與生產(chǎn)實習(xí)奠定良好的理論基礎(chǔ)；將相關(guān)的其它實踐課程安排為生產(chǎn)實習(xí)的后續(xù)，要求這些實踐課程（包括畢業(yè)設(shè)計）的題目由學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)現(xiàn)場發(fā)掘。此外，生產(chǎn)實習(xí)必須遵循一定教學(xué)規(guī)律，為了提高生產(chǎn)實習(xí)的效率和效果，學(xué)院對生產(chǎn)實習(xí)的實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)方法、實習(xí)時間、考核方式等進(jìn)行明確、詳細(xì)的規(guī)定，從而進(jìn)一步規(guī)范生產(chǎn)實習(xí)過程。

2.2發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高現(xiàn)場實習(xí)效果。對傳統(tǒng)的參觀式實習(xí)進(jìn)行改革，是提高生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。在這種情況下，學(xué)院和實習(xí)基地共同探索了一種適合新時期的生產(chǎn)實習(xí)實踐教學(xué)新模式，在不影響實習(xí)企業(yè)生產(chǎn)的情況下，最大限度的讓學(xué)生動手參與生產(chǎn)實踐過程。將單一的認(rèn)知型生產(chǎn)實習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂?xùn)練學(xué)生工程實踐綜合能力為目標(biāo)的生產(chǎn)實習(xí)，讓學(xué)生親身參與實習(xí)企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計、工藝規(guī)劃、數(shù)控加工代碼編制、零件部件加工、生產(chǎn)和裝配過程中，不僅能提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，還能增強(qiáng)學(xué)生對本專業(yè)的興趣，有利于學(xué)生擇業(yè)觀和就業(yè)觀的形成。在實習(xí)過程中，讓學(xué)生從被動的參觀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c生產(chǎn)，鼓勵學(xué)生在生產(chǎn)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過所學(xué)的理論知識、查閱資料、團(tuán)隊協(xié)作等方式解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

3.強(qiáng)化實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)。

3.1組織教師深入企業(yè)一線學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力。指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)的好壞是關(guān)系到生產(chǎn)實習(xí)的實踐教學(xué)任務(wù)能否順利完成以及實習(xí)質(zhì)量高低的又一關(guān)鍵因素。我院每年都會分批次的組織指導(dǎo)老師進(jìn)入實習(xí)基地進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并大力鼓勵青年指導(dǎo)教師到實習(xí)基地參與生產(chǎn)實踐。這種方式不僅能使每一位實習(xí)指導(dǎo)教師都能夠非常熟悉實習(xí)基地的生產(chǎn)模式、工藝流程、加工設(shè)備和崗位操作技能，還能進(jìn)一步強(qiáng)化與專業(yè)相關(guān)的新理論、新工藝、新技術(shù)，從而在生產(chǎn)實習(xí)過程中能夠熟練的進(jìn)行實踐教學(xué)并解答相關(guān)的理論和實際問題。在培訓(xùn)結(jié)束以后，以實踐考核的方式對指導(dǎo)教師的實踐教學(xué)能力進(jìn)行考察，考核通過后頒發(fā)《生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)資格證書》，指導(dǎo)教師持證上崗。通過這種方式，我院近年來培養(yǎng)了一支理論教學(xué)和實踐教學(xué)都能勝任的綜合性、高素質(zhì)的指導(dǎo)教師隊伍。

3.2聘請企業(yè)專家指導(dǎo)，增強(qiáng)教師隊伍的綜合實力。生產(chǎn)實習(xí)開始之前，我院會聘請實習(xí)企業(yè)中實踐經(jīng)驗豐富、有較高理論水平、且樂于施教的優(yōu)秀工程師作為外聘教師，以多媒體教學(xué)方式對企業(yè)中先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備、加工方法、生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和技術(shù)水平等進(jìn)行介紹，讓學(xué)生能夠提前預(yù)知將會在該企業(yè)學(xué)到哪些知識，如何才能學(xué)到這些知識。因此，學(xué)生可以在做好充分準(zhǔn)備的情況下，帶著問題去進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)和實踐。在實習(xí)過程中，指導(dǎo)老師還可以根據(jù)需要臨時聘請現(xiàn)場技術(shù)工人師傅充當(dāng)“臨時導(dǎo)師”，在實習(xí)現(xiàn)場為學(xué)生講解生產(chǎn)工藝、回答學(xué)生在生產(chǎn)實踐中遇到的部分問題，并對學(xué)生的實踐過程進(jìn)行指導(dǎo)，能在一定程度上增強(qiáng)教師隊伍綜合實力，緩解指導(dǎo)教師的壓力。

3.完善生產(chǎn)實習(xí)考核體系。通過多年對生產(chǎn)實習(xí)的實踐和摸索，我院逐漸建立和完善了生產(chǎn)實習(xí)的考核制度，并督促指導(dǎo)教師和學(xué)生必須嚴(yán)格執(zhí)行。實習(xí)考核主要從平時表現(xiàn)、實習(xí)報告質(zhì)量和最終的實習(xí)答辯三方面進(jìn)行考核。其中，（1）平時表現(xiàn)總成績的占30%，從學(xué)生的出勤、現(xiàn)場紀(jì)律、實際操作、實習(xí)任務(wù)完成情況、筆記記錄情況以及實習(xí)單位評價等方面進(jìn)行綜合考察。在實習(xí)過程中，如果有無故曠工的情況發(fā)生，實習(xí)成績直接按不合格處理；（2）實習(xí)報告質(zhì)量占40%，從實習(xí)報告的全面性、系統(tǒng)性、書寫是否規(guī)范、整潔、對所學(xué)實踐知識的總結(jié)以及對理論知識的運(yùn)用心得體會等方面進(jìn)行考察，并嚴(yán)格避免抄襲他人實習(xí)報告、記流水賬等現(xiàn)象的發(fā)生；（3）實習(xí)答辯占30%。實習(xí)結(jié)束后，以生產(chǎn)實習(xí)小組為單位進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)答辯，由實習(xí)指導(dǎo)教師、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和實習(xí)基地工程師等組成的答辯委員會對答辯內(nèi)容進(jìn)行打分，并通過合理的分配機(jī)制計算出小組中每位同學(xué)的答辯成績。對于生產(chǎn)實習(xí)成績不合格的同學(xué)，第二年需要繼續(xù)重修，直至合格方能畢業(yè)。

五、結(jié)語

本文針對當(dāng)前我校機(jī)械工程類專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的現(xiàn)狀和存在的問題，提出了生產(chǎn)實習(xí)改革“六結(jié)合”新模式，并詳細(xì)闡述了實施措施。實踐證明，采用新的實習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)實踐，不僅能在很大程度上克服我校機(jī)械工程類專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的不足，還能培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和科技創(chuàng)新精神，從而顯著提高生產(chǎn)實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)院對這一新模式的探索和實踐，受到了指導(dǎo)老師、實習(xí)企業(yè)和學(xué)生的積極響應(yīng)和普遍認(rèn)可，在培育了一批業(yè)務(wù)能力嫻熟、理論和實踐能力優(yōu)秀的指導(dǎo)老師的同時，也為國家培養(yǎng)了大批高素質(zhì)、能力全面的優(yōu)秀人才。

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