淺議自考企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)方法

摘 要：企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)作為財(cái)會(huì)類專業(yè)自考科目，具有應(yīng)用性強(qiáng)、務(wù)實(shí)性強(qiáng)的特點(diǎn)，該課程強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作和知識(shí)綜合應(yīng)用，老師在課堂講授的理論、技能和方法等知識(shí)需要通過(guò)實(shí)際操作來(lái)最終完成，但目前，企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式的改革處于探索階段。本文分析了企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行的分析。

關(guān)鍵詞：自考 企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué) 教學(xué)方法

一、引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中小企業(yè)已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)是很重要的崗位，是企業(yè)搞好管理的很重要環(huán)節(jié)；好的會(huì)計(jì)，不僅能為企業(yè)的發(fā)展提供信息、依據(jù)和策略，還能為企業(yè)打通經(jīng)營(yíng)渠道，為領(lǐng)導(dǎo)疏通關(guān)系，從而保證領(lǐng)導(dǎo)順利經(jīng)營(yíng)，同時(shí)還能夠?yàn)槠髽I(yè)節(jié)約稅金及費(fèi)用，防止企業(yè)資源的無(wú)謂流失。因此，會(huì)計(jì)人員，不但應(yīng)當(dāng)熟練掌握會(huì)計(jì)法和會(huì)計(jì)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)熟練地操作會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。

企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)是財(cái)會(huì)專業(yè)的主干課程，也是財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生走向財(cái)會(huì)工作的本錢(qián)，只有打好結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)才能勝任會(huì)計(jì)工作。但是為了提高自考通過(guò)率，企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)基本上為理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)幾乎為空白。在這種教學(xué)模式下，課堂教學(xué)效果必然是不理想的。

二、影響自考企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)通過(guò)率的因素

1.對(duì)于一些先修課程未能學(xué)透。在會(huì)計(jì)教學(xué)中的多門(mén)課程一般都是順序進(jìn)行的，存在一定的連貫性。如果學(xué)生先修課程基礎(chǔ)不牢，在學(xué)習(xí)后續(xù)課程時(shí)往往會(huì)力不從心。尤其對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，如果先修課程《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》與自考課程《企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)》的學(xué)習(xí)實(shí)間間隔偏大，這往往會(huì)造成在學(xué)習(xí)《企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)》時(shí)不知所措。此外，在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》時(shí)，只求一知半解，求職欲望不夠強(qiáng)烈。

2.沉迷網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)積極性不高。在這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)住了人們，學(xué)生們也不例外。在課堂上玩手機(jī)者頗多，學(xué)生注意力分散，課堂效果很差。

3.學(xué)生對(duì)自考的認(rèn)識(shí)不到位。學(xué)生自愿報(bào)名參加自考，但是參加自考之后，學(xué)習(xí)的積極性并未提升，甚至出現(xiàn)很多棄考的現(xiàn)象。這是因?yàn)樽钥忌谙笱浪猩畹奶惨?，不知道社?huì)的殘酷，不能清楚地認(rèn)識(shí)到自考的意義。故而只滿足于技能的提升，對(duì)于理論知識(shí)不屑一顧，如此種種都反映出學(xué)生對(duì)自考的認(rèn)識(shí)不到位。

4.社會(huì)各界對(duì)自考的重視程度不足。這主要體現(xiàn)在自考畢業(yè)生的就業(yè)層面。有研究表明，自考畢業(yè)生就業(yè)率不高，造成自考畢業(yè)生就業(yè)難的原因有大眾認(rèn)可度低、文化偏見(jiàn)。在一些招聘簡(jiǎn)章中明確標(biāo)明要求應(yīng)聘者為統(tǒng)招學(xué)歷，不是很認(rèn)可自考學(xué)歷。這是因?yàn)槿藗冋J(rèn)為，自考生是未能走上統(tǒng)招路的學(xué)生，這些學(xué)生綜合素質(zhì)較低。

三、提升企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)自考通過(guò)率的策略

1.教師層面：

1.1與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。自考生的生源一般來(lái)說(shuō)較差，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，上課不專心聽(tīng)講，管理不到位的話，易出現(xiàn)懶散的狀態(tài)。在企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我喜歡和同學(xué)們打成一片，讓他們?cè)谙矚g上這門(mén)課之前，首先喜歡上自己，我認(rèn)為這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式從“傳授”向“引導(dǎo)”轉(zhuǎn)變的重要一環(huán)。

1.2提升學(xué)生自考的信心。在畢業(yè)之際有很多學(xué)生不想?yún)⒓幼钥迹X(jué)得自己底子差，再怎么樣努力也不會(huì)自考成功。針對(duì)這種現(xiàn)象，我一般會(huì)和他們一一交流，盡量做到斬草除根。此外，我還認(rèn)真研究考試大綱，講透歷年考試真題，將每章的重難點(diǎn)與真題對(duì)應(yīng)，使學(xué)生做到心中有數(shù)，增加其自考必勝的信心。

2.學(xué)校層面：

2.1大力推進(jìn)教學(xué)改革。學(xué)校應(yīng)該建立互動(dòng)式、案例式、模擬式教學(xué)模式，老師在講授理論知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)以現(xiàn)實(shí)中的企業(yè)作為案例，使學(xué)生了解企業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.2讓學(xué)生教育學(xué)生。挑選自考成功，并且獲得不錯(cuò)工作的學(xué)生來(lái)校為學(xué)弟學(xué)妹們加油打氣，正所謂“事實(shí)勝于雄辯”，舉辦此類活動(dòng)能使學(xué)生心中產(chǎn)生艷羨之情，思考自己的大學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)是否偏離了自己的目標(biāo)，向優(yōu)秀的人看齊。我相信參加活動(dòng)之后大多數(shù)學(xué)生會(huì)為了能夠擁有好的工作，提升自身價(jià)值而踴躍加入到自考行列。

3.社會(huì)層面：更新用人觀念。用人單位要樹(shù)立正確的用人觀。作為用人單位首先要消除對(duì)自考生的偏見(jiàn)與岐視。很多企業(yè)在招聘雇員時(shí)在招聘啟示上明確表示只接收全日制普通本科畢業(yè)生，深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，并不是自考畢業(yè)生的能力無(wú)法勝任所需的崗位，而是雇主對(duì)高等教育自學(xué)考試的學(xué)歷文憑無(wú)法認(rèn)可，這就是典型的學(xué)歷歧視。與性別歧視、地域歧視、戶籍歧視和形象歧視有著共同根源和成因的自考畢業(yè)生學(xué)歷歧視同樣也是社會(huì)偏見(jiàn)的蔓延。學(xué)者認(rèn)為，用人單位對(duì)自考生的偏見(jiàn)和歧視實(shí)際上是一種非智力壁全。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，這種非智力壁全會(huì)給經(jīng)濟(jì)行為主體人增加經(jīng)濟(jì)成本，降低經(jīng)濟(jì)企業(yè)的生產(chǎn)效率，使企業(yè)在運(yùn)行過(guò)程中缺乏活力。因此，用人單位在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生過(guò)程中，在崗位進(jìn)行詳細(xì)的需求之后，根據(jù)求職者的能力大小和能力匹配度來(lái)決定是否錄用求職者，消除對(duì)自考畢業(yè)生的學(xué)歷歧視。總之，自考畢業(yè)生是否能夠順利就業(yè)，不僅取決于自考生自身的能力和態(tài)度，還與用人單位的用人觀密切相關(guān)。

四、結(jié)語(yǔ)

目前我國(guó)自考已經(jīng)形成了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，但在管理上尚有一些未開(kāi)拓的領(lǐng)域需要深入研究。 由于社會(huì)大眾對(duì)于這一特殊群體的長(zhǎng)期偏見(jiàn)，造成了目前這一群體的心理調(diào)整上出現(xiàn)了一些問(wèn)題，這些問(wèn)題總體上是在個(gè)體與社會(huì)的互動(dòng)當(dāng)中形成，也必將在積極的社會(huì)互動(dòng)當(dāng)中得到改善。 對(duì)于民辦教育工作者而言，認(rèn)清學(xué)生心理問(wèn)題的根源所在，從宏觀和微觀兩個(gè)方面入手，在加強(qiáng)具體學(xué)生心理疏導(dǎo)的同時(shí)增加群體心理的調(diào)節(jié)，必將有利于這一特殊群體的健康成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：白文娟（1988.08—）女。民族：漢。山東聊城人。助教。學(xué)歷：碩士。研究方向：數(shù)理金融與實(shí)證金融。