就業(yè)視角下市場(chǎng)營銷課程的實(shí)踐教學(xué)研究

摘 要：從畢業(yè)的市場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)來看，很多學(xué)生都是經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉才能滿足崗位要求，更加有效的處理市場(chǎng)營銷問題。經(jīng)過進(jìn)一步分析，確定是學(xué)生缺乏市場(chǎng)營銷的實(shí)踐能力所致。這也側(cè)面說明了高校市場(chǎng)營銷課程教學(xué)不佳，不利學(xué)生良好就業(yè)。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)從就業(yè)視角來探尋行之有效的市場(chǎng)營銷課程的實(shí)踐教學(xué)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，良好的教授和培養(yǎng)學(xué)生，使之逐漸成為優(yōu)秀的市場(chǎng)營銷人才，能夠靈活的運(yùn)用市場(chǎng)營銷知識(shí)處理實(shí)際問題。以下本文將從就業(yè)視角來分析市場(chǎng)營銷課程教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而探討市場(chǎng)營銷課程的實(shí)踐教學(xué)。

關(guān)鍵詞：就業(yè) 市場(chǎng)營銷課程 實(shí)踐教學(xué)

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的背景下，國際國內(nèi)市場(chǎng)營銷專業(yè)人才需求不缺口不斷拉大。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)營銷人才需求這一情況，進(jìn)而良好展開市場(chǎng)營銷課程教學(xué)，良好的教育和培養(yǎng)學(xué)生，使之成為社會(huì)需要的優(yōu)秀的市場(chǎng)營銷人才。但通過一系列的社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)，確定很多高校畢業(yè)的市場(chǎng)營銷人才都不能有效的處理市場(chǎng)營銷問題。這充分說明高校市場(chǎng)營銷課程教學(xué)存在問題。對(duì)此，高校要重視和加強(qiáng)市場(chǎng)營銷實(shí)踐教學(xué)，從就業(yè)需求的角度出發(fā)有針對(duì)性的教授和培養(yǎng)學(xué)生，使之逐漸成為高素質(zhì)的市場(chǎng)營銷專業(yè)人才。

一、就業(yè)視角來看市場(chǎng)營銷課程教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)社會(huì)環(huán)境中市場(chǎng)營銷運(yùn)行情況，確定農(nóng)業(yè)、工業(yè)、建筑、交通運(yùn)輸、金融保險(xiǎn)理財(cái)、商業(yè)服務(wù)、通信服務(wù)、酒店旅游等行業(yè)都設(shè)置了市場(chǎng)營銷崗位，并且崗位的實(shí)用性較強(qiáng)。相應(yīng)的高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到企業(yè)、社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營銷人才需求情況，進(jìn)而良好的教育和培養(yǎng)市場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)生，使之逐漸成為優(yōu)秀的市場(chǎng)營銷人才，更好的服務(wù)企業(yè)、社會(huì)，甚至是國家?；诖耍瑥木蜆I(yè)視角對(duì)高校市場(chǎng)營銷課程教學(xué)實(shí)際情況予以分析，發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)營銷課程教學(xué)有待提高。

1.教學(xué)理念落后。高校市場(chǎng)營銷課程教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)和實(shí)踐能力突出的市場(chǎng)營銷專業(yè)人才?；诖耍诰唧w展開市場(chǎng)營銷課程教學(xué)之中，要注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，良好的教授和培養(yǎng)學(xué)生，使之達(dá)到融會(huì)貫通的狀態(tài)，能夠靈活的運(yùn)用理論知識(shí)來處理市場(chǎng)營銷實(shí)際問題，如營銷方案的策劃、營銷手段的選用等。但對(duì)一些高校市場(chǎng)營銷課程教學(xué)實(shí)際情況予以了解和分析，確定整個(gè)教學(xué)圍繞理論知識(shí)展開，并且學(xué)生一直被動(dòng)跟隨教師的步伐學(xué)習(xí)知識(shí)。這充分說明了市場(chǎng)營銷課程教學(xué)理念落后，未能考慮學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，更沒有為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生只能機(jī)械的學(xué)習(xí)和掌握市場(chǎng)營銷知識(shí)，難以將知識(shí)靈活運(yùn)用。

2.教學(xué)內(nèi)容的崗位特征不明顯。從本質(zhì)上來講，市場(chǎng)營銷課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。教師應(yīng)當(dāng)重視市場(chǎng)營銷課程的這一特點(diǎn)，根據(jù)市場(chǎng)營銷崗位特征和要求來優(yōu)化調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，以便良好的教授和培養(yǎng)學(xué)生，促使學(xué)生不僅能夠收獲市場(chǎng)營銷知識(shí)，還能增強(qiáng)崗位操作能力、職業(yè)素質(zhì)等，為使學(xué)生未來更好的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。但對(duì)當(dāng)前一些高校市場(chǎng)營銷課程教學(xué)情況予以分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的崗位特征并不明顯。經(jīng)過進(jìn)一步分析，確定教師并沒有站在學(xué)生的角度考慮學(xué)習(xí)的目的、學(xué)習(xí)需求等方面，僅是教“教材”，最終導(dǎo)致市場(chǎng)營銷人才培養(yǎng)效果不佳。

3.考核評(píng)價(jià)機(jī)制單一。在近些年我國高校有所發(fā)展的情況下，很多高校都對(duì)考試考核評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行了該給，也在一定程度上改善了學(xué)校的考核環(huán)境和考試氛圍，對(duì)學(xué)生考試壓力有所緩解。但從科學(xué)的角度來講，市場(chǎng)營銷課程考核評(píng)價(jià)機(jī)制依舊單一。一方面是市場(chǎng)營銷課程教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制中雖然增加了課堂表現(xiàn)、考勤、作業(yè)等考評(píng)項(xiàng)目，但封閉考試依舊占據(jù)主體地位，是衡量學(xué)生整體水平的主要標(biāo)準(zhǔn)，這就使得很多教師依舊過度關(guān)注考試，側(cè)重于教授學(xué)生理論知識(shí)。另一方面，封閉考試形式下由教師負(fù)責(zé)試卷考題的選擇與設(shè)置，主觀性和隨意性較大，相應(yīng)的通過封閉考試來衡量學(xué)生整體水平并不科學(xué)。

二、就業(yè)視角下市場(chǎng)營銷課程的實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施建議

基于以上內(nèi)容的分析，確定當(dāng)前諸多高校市場(chǎng)營銷課程教學(xué)均存在這樣或那樣的問題，導(dǎo)致市場(chǎng)營銷教學(xué)效果不佳，不利于將學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)、社會(huì)真正需要的市場(chǎng)營銷人才。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)積極改革市場(chǎng)營銷課程教學(xué)，也就是在就業(yè)視角下探尋行之有效的市場(chǎng)營銷課程的實(shí)踐教學(xué)。那么，如何做到這一點(diǎn)呢？筆者參考相關(guān)資料并且總結(jié)自身工作經(jīng)驗(yàn)，提出了以下建議：

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)，制定實(shí)踐教學(xué)方案。為了保證市場(chǎng)營銷課程的實(shí)踐教學(xué)能夠良好展開，真正提高學(xué)生市場(chǎng)營銷知識(shí)綜合應(yīng)用能力，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)改革之際，注意明確培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)合理的制定市場(chǎng)營銷實(shí)踐教學(xué)方案。也就是從就業(yè)的角度來了解企業(yè)市場(chǎng)營銷人才的需求情況及企業(yè)所定義的市場(chǎng)營銷人才，如專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、策劃能力強(qiáng)、組織能力強(qiáng)等。進(jìn)而科學(xué)、合理的制定市場(chǎng)營銷人才培養(yǎng)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上圍繞學(xué)生必備技能和就業(yè)需求來展開市場(chǎng)營銷實(shí)踐教學(xué)方案的制定。例如制定“通過時(shí)間提高學(xué)生就業(yè)能力”的目標(biāo)，結(jié)合市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)規(guī)律，策劃豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如營銷策劃實(shí)踐活動(dòng)、產(chǎn)品營銷實(shí)踐活動(dòng)、市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)等。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，提高實(shí)踐教學(xué)水平。為了提高市場(chǎng)營銷課程教學(xué)的有效性，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)市場(chǎng)營銷知識(shí)的局面，還要注意優(yōu)化教學(xué)方法，提高實(shí)踐教學(xué)水平。為此，高校方面應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)市場(chǎng)營銷實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督與考核機(jī)制實(shí)施的重要性，進(jìn)而科學(xué)合理的制定監(jiān)督與考核機(jī)制、實(shí)踐教學(xué)管理制度等，以此來規(guī)范教師的教學(xué)思想和行為，使之能夠充分考慮學(xué)生就業(yè)，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況及學(xué)生發(fā)展需要，有針對(duì)性的策劃與開展市場(chǎng)營銷實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。另外，應(yīng)當(dāng)通過開展演講活動(dòng)或提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓教師能夠打開自己，通過學(xué)習(xí)，掌握更多新型的教學(xué)方法，如情境模擬教學(xué)、案例教學(xué)、營銷辯論等，進(jìn)而將這些教學(xué)方法巧妙的應(yīng)用于市場(chǎng)營銷實(shí)踐教學(xué)中，良好的教授、培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生。

三、結(jié)語

基于本文一系列分析，確定當(dāng)前諸多高校市場(chǎng)營銷課程教學(xué)現(xiàn)狀不佳，或教學(xué)理念落后、或教學(xué)內(nèi)容的崗位特征不明顯、或考核評(píng)價(jià)機(jī)制單一等問題。導(dǎo)致市場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)生難以滿足企業(yè)要求，靈活的、有效的處理市場(chǎng)營銷崗位工作。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)積極改革市場(chǎng)營銷課程教學(xué)，推行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，真正將理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，良好的教育和鍛煉學(xué)生，使之能夠進(jìn)行市場(chǎng)營銷方案策劃、執(zhí)行市場(chǎng)營銷活動(dòng)等，滿足崗位工作要求?？傊?，就業(yè)視角下市場(chǎng)營銷課程的實(shí)踐教學(xué)的良好展開是非常有意義的，能夠真正將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的市場(chǎng)營銷專業(yè)人才。

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