案例教學(xué)在《物流法規(guī)》課程中的應(yīng)用研究

摘 要：案例教學(xué)法是一種行之有效、具有特殊效果的實踐教學(xué)方法，可以應(yīng)用在不同課程中，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極引導(dǎo)作用。對法律零基礎(chǔ)的物流專業(yè)學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)《物流法規(guī)》課程時可以通過案例教學(xué)法來有效地促進理論知識與實際運用相結(jié)合，并最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：物流法規(guī) 案例教學(xué) 應(yīng)用

一、案例教學(xué)法的概念

案例教學(xué)就是在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)教學(xué)目的的要求，組織學(xué)生通過對案例的閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生運用理論知識對案例進行分析和探討，解決案例中的問題的一種特定教學(xué)方法，它不僅使學(xué)生能更深切地理解理論的真諦，也有利于訓(xùn)練學(xué)生分析、解決實際問題的能力，從而加深他們對理論知識的理解。

二、案例教學(xué)法在《物流法規(guī)》課程中應(yīng)用的必要性

1.案例教學(xué)可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強課堂參與度。案例教學(xué)是一種參與型的課堂教學(xué)方法，可以很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生充分參與課堂教學(xué)過程，通過案例的學(xué)習(xí)和分析，使課堂從早期的“老師講學(xué)生聽”模式發(fā)展為“學(xué)生講老師聽”。

以我校為例，《物流法規(guī)》課程是開設(shè)給我校法律零基礎(chǔ)的物流本科四年級學(xué)生的專業(yè)必修課，相對低年級學(xué)生來說，畢業(yè)班學(xué)生本身對于課堂內(nèi)容的要求更高，他們更多的關(guān)注所學(xué)知識對就業(yè)的幫助程度，而該課程內(nèi)容大多為枯燥的法律知識和條文，不利于激發(fā)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣，因此只有靈活使用形象生動的案例分析，比如通過模擬法庭、案件分析、小組討論等形式使學(xué)生參與進來，才能更好的調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，并幫助學(xué)生理解枯燥的法律知識點。

2.案例教學(xué)可以有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和溝通能力。通俗來說，案例教學(xué)就是提出一個問題，讓學(xué)生去尋找答案。這是一種開放的、動態(tài)的教學(xué)方式，教師只需通過通過有意識的引導(dǎo)和前期的知識點講解，留給學(xué)生獨立思考時間，讓學(xué)生通過個人獨立查找資料、閱讀書籍、觀看影片或群體討論、合作等形式對案例問題做出分析和判斷，自主獲得學(xué)習(xí)結(jié)論。在這個過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生獨立收集資料和信息的能力，并對已有資料進行全方位分析，在不斷深入思考的過程中激發(fā)創(chuàng)造性思維，從而形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的全過程。同時，學(xué)生在探索答案的過程中，通常需經(jīng)過小組、大組的不斷討論和分析，這就需要每一個學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識提出個人意見和觀點后再進行集體討論獲得問題的最終答案。案例教學(xué)的全過程需要每個學(xué)生具備一定的團隊協(xié)作意識，在討論溝通中，進行思維碰撞、頭腦風(fēng)暴，因此，我們也認(rèn)為這是一個充分鍛煉學(xué)生溝通能力，增強學(xué)生說服別人以及聆聽他人意見能力的教學(xué)方法。

3.案例教學(xué)可以有效提高學(xué)生綜合實踐能力，增強就業(yè)競爭力。在案例教學(xué)中，教師會設(shè)計特定的情境和案例，學(xué)生需要在已學(xué)知識點的幫助下對復(fù)雜多變的案例內(nèi)容做出判斷并進一步提出決策意見，在此過程中學(xué)生不光會運用到《物流法規(guī)》課程相關(guān)概念，還有眾多前期課程內(nèi)容，因此，分析和掌握案例的過程可以有效鍛煉學(xué)生自主綜合運用各種課程理論基礎(chǔ)知識的能力。這就可以幫助學(xué)生在當(dāng)前日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，通過學(xué)生參與度高的物流案例實踐教學(xué)，提高學(xué)生物流管理的實務(wù)能力和應(yīng)變能力，更好的增強就業(yè)競爭力。

三、案例教學(xué)在《物流法規(guī)》課程中的應(yīng)用

《物流法規(guī)》課程知識點眾多且難懂，所以在課堂講解過程中筆者主要通過兩種形式推進案例教學(xué)法的應(yīng)用。

1.案例教學(xué)和知識點融合講解。對于《物流法規(guī)》課程中的法律基礎(chǔ)概念和條款，可以通過每個知識點后的案例分析和講解來幫助學(xué)生更好的掌握法律條款的具體應(yīng)用情況。

比如，在講解“物流服務(wù)合同”章節(jié)時出現(xiàn)了不易理解的“合同成立與合同生效的區(qū)別”這一知識點時，筆者使用了如下案例：“某賓館與制衣廠訂立了一份服裝加工承攬合同，規(guī)定制衣廠為賓館加工制作工作服500件，面料由賓館提供。合同附則規(guī)定：合同經(jīng)公證生效。合同簽訂后未辦理公證手續(xù)，賓館向制衣廠提供了60%的面料，制衣廠如約加工。后賓館由于資金緊張，提出變更合同，將加工服裝減為300件，按60%貨款進行結(jié)算。制衣廠要求賓館繼續(xù)履行合同和支付違約金。”在拿到該案例后，學(xué)生首先進行自由討論，發(fā)現(xiàn)合同在成立時有附帶條件屬于部分生效的合同類型。

2.課后案例分析、課堂案例討論。《物流法規(guī)》課程每章涉及的內(nèi)容眾多、應(yīng)用型較強，所以應(yīng)該在每章課堂理論知識講授后布置案例分析作業(yè)，進行知識點回顧和應(yīng)用，這一方法可以通過兩個步驟實現(xiàn)。

第一，課后小組分析。學(xué)生按宿舍分組（方便課后隨時討論），對案例進行討論，以書面形式撰寫成案例分析報告并制作PPT。第二，課堂案例討論。該過程是由各小組代表將準(zhǔn)備好的案例分析過程和結(jié)果以PPT形式展現(xiàn)給老師和同學(xué)們，大家相互探討，最后由老師進行歸納總結(jié)，使案例教學(xué)進一步升華。

比如，在“物流企業(yè)的設(shè)立”這一章節(jié)的課堂講授之后，筆者留下了如下案例作業(yè)：“王某為甲物流公司設(shè)在上海港的代理人。2014年春節(jié)期間，因事務(wù)過于繁忙，王某又恰逢身體不適，遂委托趙某代理其處理日常業(yè)務(wù)。代理中因趙某業(yè)務(wù)不熟，將一批業(yè)務(wù)錯發(fā)他處，造成貨主37萬元直接損失，給物流公司的運營聲譽造成惡劣影響，導(dǎo)致物流公司被貨主追究賠償責(zé)任?！苯?jīng)過學(xué)生的討論和分析認(rèn)為物流公司的經(jīng)濟損失應(yīng)該由王某承擔(dān)，因為王某為甲公司的代理人，沒有甲公司的同意，王某不能將代理權(quán)轉(zhuǎn)托給趙某，由于王某擅自轉(zhuǎn)托行為給甲公司造成損失，則應(yīng)有過錯方即王某承擔(dān)。

四、結(jié)語

隨著教學(xué)改革的進一步深入，案例教學(xué)法作為開放式的教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用，但它仍然無法代替物流法規(guī)的基本理論知識的教學(xué)與學(xué)習(xí)，而且案例教學(xué)法的使用前提是學(xué)生必須具備一定的理論基礎(chǔ)知識，否則，案例是討論不了的，即使討論也會效果欠佳。因此，如何創(chuàng)新、高效地運用案例教學(xué)法進行《物流法規(guī)》課程的教學(xué)，既需要緊密結(jié)合實際，更需要不斷地摸索、總結(jié)和創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]余國新.管理學(xué)案例教學(xué)的思考[J].黑龍江教育，2007（01、02）：117-118.

[2]劉運芹.案例教學(xué)法在現(xiàn)代物流教學(xué)中的應(yīng)用[J].物流科技，2010（10）：45-46.

作者簡介：段佳（1988—）女。陜西合陽人。學(xué)歷：管理學(xué)碩士。

※基金項目：西安科技大學(xué)2016年度校級教育教學(xué)改革與研究項目（青年教師教改專項）項目編號：JG16112。項目名稱：《管理學(xué)導(dǎo)論》課堂體驗式教學(xué)模式的探索與實踐.