人文關懷視域下的現代高校教育管理探討

摘 要：隨著我國新課改的深入發(fā)展，促使當今教學模式與教學理念有了極大的創(chuàng)新與變革，其中在現代高校教育管理中落實人文關懷，因有效提高了管理質量，所以一經推出就受到了社會各界廣泛關注。本文通過對人文關懷視域下的現代高校教育管理相關內容進行探討，以期為提高高校教育管理質量提供行之有效的理論參考依據。

關鍵詞：人文關懷 現代高效 教育管理

現代高校教育管理主要針對在校師生、附屬機構進行日常管理與教學管理，為了使教育管理更具成效，高校通常會結合管理內容與發(fā)展方向制定管理制度，促使管理內容可在有序狀態(tài)中高效落實，達到提提高管理質量的目的。然而，在制度型管理體系中，卻存在管理壓力過大、制約教師良性發(fā)展以及引起管理矛盾等問題，嚴重影響管理制度的有效提高，并無法推動高校的建設與發(fā)展，而人文關懷視域下的高校教育管理，貫徹落實“以人為本”的管理原則，將管理制度從“約束”轉變?yōu)椤昂椭C溝通、共贏發(fā)展”，使得高校管理氛圍更加融洽，為提高高校綜合管理質量奠定基礎?；诖?，為了使當今高校管理教育質量可以得到有效提高，探討人文關懷視域下高校管理策略及相關內容顯得尤為重要。

一、概述人文關懷內涵

人文關懷最早于中共十七大報告中被提出，并視為加強和改進思想政治工作的重點內容。通過黨中央對人文關懷的重視，充分體現出中國共產黨對人會的關懷、對人民的關愛，將嚴肅的思想政治工作鍍上了一層溫情的光芒，并引導社會各界朝著寬己待人、正確認識自己以及正確對待挫折困苦的方向發(fā)展，從而拉近黨與人民的距離，從而使黨的領導方略得到更好的貫徹落實。由此可見，人文關懷是經由我國政黨實踐證實的科學管理理念，并可有效拉近人與人之前的距離，使得管理更加深入切富有成效，而在人文關懷視域下的管理體系，可以有效獲取被管理者的支持與心理認可，從而為有效管理奠定堅實基礎。因此，當今高校應積極轉變教育管理理念，秉持與時俱進的原則，認真實踐黨中央的正確管理理念，將人文關懷融入到教育管理過程中，使得人的價值在管理中被正視，從而高校學生可在優(yōu)質教育管理制度下建立正確的價值觀、世界觀以及人生觀，而在校教職工則可在人文關懷的管理制度下勇于創(chuàng)新發(fā)揮表現自身價值，并營造和諧、穩(wěn)定以及高效的高校教育管理氛圍。

二、探討人文關懷對現代高校教育管理的積極意義

在現代高校教育管理體制中落實人文關懷理念，有利于健全高校的管理形式，從而提高高校的管理質量，轉變高校以懲罰機制為主的管理現況，使得師生可以更加接受高校的教育管理內容，并在實踐人文關懷管理理念的過程中，探究發(fā)掘師生成長發(fā)展的心理訴求，從而使管理制度更具現實意義，達到提高教育管理效率的目的。此外，高校人文關懷教育管理重視人的價值與個性需求，因此可有效培養(yǎng)綜合素質型人才，從而提高高校辦學的核心競爭力，有利于我國教育的長遠發(fā)展。

三、在人文關懷視域下開展現代高校教育管理的原則

為了使當今高校的教育管理制度更加有效，學校通常會采用嚴格且全面的教育管理制度，從而保證學校高效且穩(wěn)定的運行，致使在校師生均處于被動監(jiān)管狀態(tài)，并無法發(fā)揮教師與學生自身價值，同時無法有效塑造學生、發(fā)展學生以及培養(yǎng)學生，使高校教育管理質量并無法得到有效提高，甚至嚴重阻礙學校的長遠發(fā)展。因此，高校應在教育管理過程中科學實踐人文關懷，使得教育質量得到有效提高，為了使人文關懷視域下所開展的現代高校教育管理更富成效，可從以下幾個方面進行分析：一是堅持民主性原則。高校在進行教育管理時，通常存在過于依靠管理準則的現象，無論師生出現怎樣的問題，僅依照管理準則進行評價并落實處罰，使得管理過于片面，并無法有效反應事件最為真實的狀態(tài)，致使被管理者在心中產生異議并且不認可學校的管理方法，從而將管理者與被管理者矛盾的種子深埋心中，嚴重影響高校管理氛圍穩(wěn)定性。因此，高校教育管理應堅持民主性原則，經管理制度從師生角度出發(fā)進行科學制定，并公開征求師生對教育管理的意見建議，從而使高校教育管理更加健全，同時增強教育管理民主性，提高師生對教育管理的認可程度，為提高教育管理質量奠定基礎；二是堅持公平公正的原則。在高校教育管理過程中存在以“功績、成績”等客觀因素左右?guī)熒u價與管理標準的現象，加之管理者內心天平的傾斜，使得教育管理存在極大的不公平現象，這就需要在人文關懷教育管理背景下貫徹落實公平公正的原則，促使管理者可就事論事，拋除私心與個人感情因素，使得教育管理符合以人為本的管理理念；三是堅持創(chuàng)設科學高效的獎勵機制的原則。雖然，人文關懷講究情感對人的正面影響，使得師生可以在和諧穩(wěn)定的環(huán)境中得到更好的發(fā)展，但是并不代表管理制度就應廢除，相反管理制度應通過高效且科學合理的獎勵機制得以有效落實。在獎勵機制中，應充分體現師生的心理訴求，尊重師生的主體地位，促使師生可通過行之有效的獎懲體系，明確工作與學習重點，從而激發(fā)師生奮勇拼搏以及積極向上的精神狀態(tài)，使得高校教育管理質量得到有效提高。

四、人文關懷視域下現代高校教育管理方法

首先，在教師管理中落實人文關懷。高校領導應積極關注教師在日常生活與工作中的情感變動，并具體問題具體分析，為教師提供有效的方法解決現實問題，從而使過于嚴肅的高校管理現象得到轉變，使得教師可以敞開心扉與領導溝通工作體會與教育理念，促使校領導可及時掌握教師心理動態(tài)與訴求，并科學調整教學框架與方式方法，達到提高教育質量的目的；其次，人文關懷應和諧高效的融合到學生的教育管理過程中。由于高校學生處于成長的關鍵階段，心理較為脆弱且需要關心，因此教師應在學生的學習與日常生活中開展和諧高效的互動交流，關注學生問題背后的普遍現象與本質，使得教育管理落實方式更為正確，符合學生的發(fā)展需求。此外，高?？晒膭顚W生參與到學生管理制度與教師監(jiān)督體系的建設中來，通過設立“意見箱”網羅學生的真實想法，并結合學生的現實需求對管理制度進行調整，使得學生對教育管理產生認同感，從而轉變被動監(jiān)管的狀態(tài)，可以積極主動的參與教育管理過程中，從而為提高高校教育管理質量奠定基礎。

五、結語

綜上所述，隨著我國社會市場經濟的不斷發(fā)展，促使當今社會對人才的需求量持續(xù)增高，而高校作為向社會輸送專業(yè)人才的主要場所，學生卻存在素質參差不齊的現象，這是由于高校教育管理質量直接影響學生的綜合素質，因此高校應積極轉變傳統(tǒng)教育管理理念，將人文關懷融合到教育管理體系中，并在公平公正、民主性以及以人為本的管理原則下，將人文關懷高校滲入師生的工作、學習與生活中，從而達到提高高校教育管理質量的目的。

參考文獻：

[1]丁虎.試析人文關懷視域下的現代高校教育管理[J].蘭州教育學院學報，2014（6）：61-62.

[2]王迎春.淺析人文關懷視域下的現代高校教育管理[J].東方教育，2015（9）：129-130.

[3]張艷紅.人文關懷視角下現代高校教育管理[J].速讀（下旬），2015（4）：31-31.

[4]唐子惠.基于人文關懷的現代高校教育管理路徑探究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（12）：64.

[5]趙婧.人文關懷視域下的現代高校教育管理[J].山西青年，2016（1）：209-210.

[6]鄭凱懌.人文關懷視域下的現代高校教育管理[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（15）：128.