高職院校大學(xué)生過去留守經(jīng)歷對焦慮情緒的影響及對策研究

摘 要：利用焦慮自評量表對高職院校有過留守經(jīng)歷的大學(xué)生焦慮情緒進行研究，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生焦慮情緒在性別和父母外出打工時間上存在顯著的差異。通過原因分析提出相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：留守經(jīng)歷 焦慮等級 外出打工時間

一、引言

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，城市化步伐加快，而在推動城市迅猛發(fā)展的力量中，有一股力量起著巨大的作用，那就是農(nóng)民工。為了養(yǎng)家糊口，解決溫飽和走上小康生活，越來越多的農(nóng)村勞動力不得不走上打工道路，但由于受到城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體制、戶籍制度、教育制度以及打工者自身工作性質(zhì)的限制，絕大多數(shù)打工者的孩子不能隨父母進入城市生活。農(nóng)民工在城市建設(shè)中付出了重要作用，而他們的子女教育問題也引起了廣泛關(guān)注。近幾年留守大學(xué)生的心理健康問題引起了廣泛關(guān)注。而其中，焦慮情緒尤其需要引起重視。因為在他們上大學(xué)之前，他們父母外出打工，把他們留在農(nóng)村的家里跟爺爺奶奶一起生活，隔代撫養(yǎng)能給他們帶來的只是生活方面衣食住行的滿足，他們的訴求以及父母的關(guān)愛卻缺失了，這就使得他們的以后的生活中缺少安全感，從而更容易出現(xiàn)焦慮情緒以及消極的人格特征。

本文將利用焦慮自評量表對高職院校有過留守經(jīng)歷的大學(xué)生焦慮情緒進行研究，以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生過去留守經(jīng)歷對焦慮影響的差異，其中重點研究父母外出打工對大學(xué)生焦慮情緒的影響，從而提出相應(yīng)的解決措施

二、問題分析

1.研究方法。通過焦慮自評量表測量留守與非留守大學(xué)生焦慮的負(fù)性情緒。對不同高校的620名大學(xué)生統(tǒng)一集中發(fā)放問卷，回收有效問卷541份。

2.研究結(jié)果。

2.1留守大學(xué)生焦慮情緒概況的性別差異。

通過表1，留守大學(xué)生的焦慮情緒在性別上存在非常顯著的差異，即女生得分明顯高于男生，這說明有過留守經(jīng)歷的女大學(xué)生焦慮情緒比男生更為嚴(yán)重，女生的焦慮情緒更要引起重視。

2.2 父母外出時間對焦慮情緒的影響。

從上表可以看出，隨著父母外出時間的增加，留守大學(xué)生的焦慮得分也隨之增加，打工時間越長，焦慮情緒越嚴(yán)重。而且，分析結(jié)果表明，留守大學(xué)生焦慮情況與父母外出打工時間不同的差異顯著，一年的外出打工時間是一個分界線。

三、對策與建議

1.學(xué)校方面。有研究發(fā)現(xiàn)，擔(dān)任學(xué)生干部的學(xué)生和沒有擔(dān)任學(xué)生干部的學(xué)生在社交焦慮方面存在著顯著差異，所以學(xué)?？梢栽趯W(xué)生在校期間，盡量讓每個學(xué)生都能擔(dān)任一定的職務(wù)，讓他們充分與同學(xué)和老師進行接觸，讓其知道在學(xué)校中應(yīng)如何去處理同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與老師之間的關(guān)系，通過這些接觸和交往可以緩解部分學(xué)生，溝通難，不易交往的問題。學(xué)校應(yīng)大力加強校園文化建設(shè)，改善大學(xué)生的社會心理環(huán)境。

2.家庭方面。家庭教育是建立在親情基礎(chǔ)之上的潛移默化的教育，在人格形成和發(fā)展過程中有著至關(guān)重要的作用。首先，作為家長就要明白這一點，家庭是塑造人格品質(zhì)的基礎(chǔ)，而學(xué)校和社會只是接過這個毛坯進行精雕細(xì)琢。所以家長必須重視家庭教育，拓寬家庭教育的途徑，落實家庭教育措施。所以改善此問題重點要從家庭入手。

具體來說，可以采取以下一些措施。第一，努力減少雙親均在外打工的比例，確保父母雙方至少有一位在家教育和照顧兒童生活，或者減少外出打工的時間，多留下一些時間去陪孩子生活、學(xué)習(xí)；第二，父母外出打工的同時把還在帶在身邊，這樣白天孩子上學(xué)的時候父母可以外出賺錢，晚上還在不上學(xué)的時候便可以和父母待在一起，父母也可以及時與孩子交流，了解孩子的生活狀況，第三，如果父母不愿把孩子一起帶著外出打工，二十留在家里隔代撫養(yǎng)，那么老一輩的撫養(yǎng)人就需要有與時俱進的思想，要能夠找到與孩子交流的話題，要能夠站在他們的立場去思考問題，而不是以過去的或者“封建的”思想去一味的約束他們，在我們的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，重要的不是誰在撫養(yǎng)，而是撫養(yǎng)人是否能夠與他們交流，能夠給他們帶來心理的安慰和慰藉。所以，在隔代撫養(yǎng)的過程中，爺爺奶奶需要改變老一輩的思想觀念，用現(xiàn)代的思想觀念與他們交流。當(dāng)然，撫養(yǎng)人以及外出的父母也要與學(xué)校增加聯(lián)系，家長可以通過老師更加了解孩子最近的狀況，平時，多和孩子電話聯(lián)系，不僅關(guān)注他的學(xué)習(xí)，也關(guān)心他的交友情況，尋找和孩子的共同話題。

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