民辦高?！爱a(chǎn)教融合、校企合作”機(jī)制的路徑探索

摘 要：傳統(tǒng)的教育模式往往注重理論教育，從而脫離了實(shí)踐。而“產(chǎn)教融合、校企合作”的教育模式則把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育模式的不足?？梢哉J(rèn)為，在民辦高校中推行“產(chǎn)教融合、校企合作”的機(jī)制意義重大。本文將對這種“產(chǎn)教融合、校企合作”的模式進(jìn)行分析，提出實(shí)施該機(jī)制的路徑建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：民辦高校 產(chǎn)教融合 校企合作

“產(chǎn)教融合、校企合作”，顧名思義，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教育相結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作。學(xué)生們在進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，又可以進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這既達(dá)到了學(xué)校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育的要求，又滿足了企業(yè)對于人才的需求?？梢哉J(rèn)為，在民辦高校實(shí)行“產(chǎn)教融合、 校企合作”的培養(yǎng)機(jī)制，是十分有利的。

一、“產(chǎn)教融合、校企合作”機(jī)制的意義

在民辦高校推行“產(chǎn)教融合，校企合作”的教育機(jī)制，無論是對學(xué)生、高校，又或是企業(yè)，都具有十分重要的意義。

1.對民辦高校學(xué)生的意義。在民辦高校推行“產(chǎn)教融合、校企合作”的教育機(jī)制，直接受益的自然是民辦高校的學(xué)生們。相比較而言，民辦高校的師資力量水平較弱，且傳統(tǒng)的高校教育模式很少有實(shí)踐的機(jī)會，這就導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生的實(shí)踐能力有待提高。而“產(chǎn)教融合，校企合作”的教育機(jī)制可以很好地彌補(bǔ)這一不足，加強(qiáng)學(xué)生們動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

2.對民辦高校自身的意義。大多情況下，現(xiàn)代社會企業(yè)所需要的是動(dòng)手能力較強(qiáng)的人才?？傮w來說，民辦高校的發(fā)展受到生源、師資力量等因素的制約，教學(xué)質(zhì)量有待提高，這就需要民辦高校積極創(chuàng)新教育模式，彌補(bǔ)自身不足。“產(chǎn)教融合、校企合作”的推行，有利于高校培養(yǎng)出社會企業(yè)所需要的高質(zhì)量人才，利于學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.對企業(yè)本身的意義。企業(yè)愿意與高校進(jìn)行合作，自然也是有自己的利益考慮的。無論企業(yè)與高校進(jìn)行哪種模式的合作，都能給企業(yè)本身帶來一定的正面影響。第一，有利于企業(yè)宣傳自己，樹立正面想象；第二，有利于企業(yè)培養(yǎng)出與自己需求相符的人才；第三，有利于企業(yè)彌補(bǔ)自己科研方面的弱勢，獲得高校支持。

二、“產(chǎn)教融合、校企合作”的模式分析

1.校企合作共同培養(yǎng)人才的模式。在這樣的模式下，一方面企業(yè)可以為高校提供經(jīng)費(fèi)，讓自己的員工進(jìn)入到高校接受理論學(xué)習(xí)，提高員工綜合素質(zhì)；另一方面，企業(yè)可以按照自己的需求提前挑選和培養(yǎng)自己想要的人才。這樣的合作使雙方省時(shí)省力，既提高了企業(yè)效益，又保障了高校學(xué)生的就業(yè)，還給予了高校資金支持。

2.建立校外實(shí)習(xí)基地的模式。企業(yè)與高校合作，充當(dāng)起高校在校外的實(shí)習(xí)基地角色，這是較為普遍的一種合作模式。學(xué)生們可以在高校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，同時(shí)在企業(yè)進(jìn)行職業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)與實(shí)踐兩不誤，這是十分有利于學(xué)生個(gè)人成長的，推動(dòng)了民辦高校教育水平的發(fā)展。

3.建立校內(nèi)科研基地的模式。企業(yè)與學(xué)校合作，在學(xué)校里建立科研基地，既能使企業(yè)獲得足夠的人力去解決技術(shù)難題，彌補(bǔ)企業(yè)在科研能力上的不足，又能給高校的老師和學(xué)生帶去足夠的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行科研工作，培養(yǎng)老師和學(xué)生的科研和實(shí)踐能力，帶動(dòng)學(xué)校的整體科研水平。

三、“產(chǎn)教融合、校企合作”的路徑建議

1.對現(xiàn)行機(jī)制進(jìn)行再創(chuàng)新?！爱a(chǎn)教融合、校企合作”機(jī)制的最終目的就是要達(dá)到互惠互利。在現(xiàn)有合作成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)行再創(chuàng)新，深化雙方的合作?？梢赃M(jìn)一步拓寬雙方的合作領(lǐng)域，企業(yè)將市場的最新發(fā)展及迫切需求帶到高校，高校根據(jù)需求調(diào)整策略，培養(yǎng)出匹配企業(yè)需求、匹配市場需求的專門人才。一些學(xué)校實(shí)行的“訂單式培養(yǎng)”是值得學(xué)習(xí)的。

2.爭取經(jīng)費(fèi)支持，保持長久合作。民辦高校與國家重點(diǎn)高校不同，缺少政府的資金支持，常常因?yàn)橘Y金問題，使一些校企合作不能夠長久地進(jìn)行下去。高校要在校企合作的科研項(xiàng)目中積極向企業(yè)爭取經(jīng)費(fèi)，以科研成果作為回報(bào)，獲得企業(yè)更多的物質(zhì)支持。除此以外，高校還應(yīng)該自己加強(qiáng)資金投入，或者向社會各界爭取到更多的資金投入，用以維持“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”機(jī)制的長久性。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。高校中，大多數(shù)的教師擅長于理論指導(dǎo)，而企業(yè)中的人才大多擅長于實(shí)踐指導(dǎo)。所以，這容易出現(xiàn)教師深入企業(yè)實(shí)踐難、企業(yè)人才進(jìn)入高校不懂理論的問題。所以，高校要將參與“產(chǎn)教融合、校企合作”中的骨干教師與企業(yè)人才集合起來，加強(qiáng)培訓(xùn)，互相學(xué)習(xí)對方的長處，建立起一支既懂理論、又會實(shí)踐的骨干型人才隊(duì)伍。

4.加強(qiáng)校企雙方的情感交流。高校和企業(yè)的文化相差很遠(yuǎn)，企業(yè)與高校在合作中希望得到的利益也不相同，自然不可避免地會發(fā)生利益沖突。要想用最好的辦法解決沖突問題，就需要合作雙方加強(qiáng)理解。高校與企業(yè)的相互溝通應(yīng)該基于文化的理解之上。只有理解了對方的文化，才能進(jìn)一步溝通，最后才能實(shí)現(xiàn)共鳴，達(dá)成互惠。例如，校企合作期間多開展一些高校、企業(yè)與學(xué)生代表的座談會。

“產(chǎn)教融合、校企合作”機(jī)制的出現(xiàn)及發(fā)展是高校與企業(yè)面對困境的正確抉擇。將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，搭建起一個(gè)良性的合作平臺，是民辦高校與企業(yè)的共同期盼。

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作者簡介：秦翀（1986.07—）男。籍貫：山西省陽泉市。學(xué)歷：本科。職稱：講師。研究方向：馬克思主義中國化。

※基金項(xiàng)目：本文為吉林省教育廳2016年度高等教育教改研究課題《民辦高?！爱a(chǎn)教融合、校企合作”機(jī)制創(chuàng)新的研究與實(shí)踐》（編號：JY201603）成果.