高校管理中大學(xué)生參與策略研究

摘 要：高校管理中，組織大學(xué)生參與高校治理已是高等教育管理發(fā)展的大趨勢，據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，通過大力宣傳、營造良好的參與氛圍、正確引導(dǎo)學(xué)生積極自主參與、觸發(fā)其參與技能的提升、道德素質(zhì)修養(yǎng)的建設(shè)等方式，可在一定程度上激勵(lì)大學(xué)生參與到高校管理中來。本文探討的是大學(xué)生參與高校管理的可行性及特性，相關(guān)問題及對(duì)策。更好地發(fā)揮大學(xué)生在高校管理中的作用，需對(duì)高校管理中大學(xué)生的參與機(jī)制進(jìn)行研究，結(jié)合大學(xué)生的特性及實(shí)際，更好地發(fā)揮出大學(xué)生參與高校管理的作用。

關(guān)鍵詞：高校管理 大學(xué)生參與 策略

《簡明國際教育百科全書·教育管理》中的參與是指：“與正式職務(wù)上的從某種程度上分享管理權(quán)?！贝髮W(xué)生參與高校管理，已經(jīng)成為一種必然趨勢。

一、高校管理中大學(xué)生參與的特性

1.出于利益共同體的參與關(guān)系。1984年，弗里曼提出了利益相關(guān)者管理理論，高效管理者可以在此理論基礎(chǔ)上將大學(xué)生作為目標(biāo)組織內(nèi)容進(jìn)行研究，大學(xué)生在校的消費(fèi)與支出，對(duì)其自身的合法權(quán)益維護(hù)提出了新的要求，這些要求中涉及到學(xué)校規(guī)章、個(gè)人職權(quán)行使甚至高校各項(xiàng)戰(zhàn)略的建議權(quán)等等。學(xué)生以利益相關(guān)者身份參與到教學(xué)、行政、學(xué)生管理等活動(dòng)中，并對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行反饋、監(jiān)控、評(píng)價(jià)等一系列管理活動(dòng)，是高校民主化管理的必然趨勢，也是學(xué)生自我價(jià)值體現(xiàn)的需要。

2.促進(jìn)高校教育管理的發(fā)展。高校教育管理中，教育的多元、學(xué)生共同參與管理、完善高校管理體系，對(duì)高校的可持續(xù)發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。大學(xué)生通過親身體驗(yàn)、親自參與的方式參與到高校教育管理體系中來，使其自身的治理價(jià)值得以體現(xiàn)，與教職工實(shí)現(xiàn)共同管理，了解大學(xué)內(nèi)部治理成效，能夠在一定程度上提升大學(xué)內(nèi)部治理水平，同時(shí)也適應(yīng)了高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求。

我國高等教育已從以往的外延式發(fā)展進(jìn)入到以提高質(zhì)量為核心地內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)型階段。大學(xué)生參與到高校教管工作中，能在一定程度上優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，對(duì)內(nèi)涵式發(fā)展具有一定的推動(dòng)作用，多元化的治理方式，更能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用。

3.學(xué)生參與管理后勁不足。大學(xué)生參與高管積極性高、價(jià)值認(rèn)同感強(qiáng)，但大學(xué)生作為尚未踏足社會(huì)的青少年群體，對(duì)高校教育管理的本質(zhì)和只能認(rèn)識(shí)不足，大學(xué)生參與高校管理在高校內(nèi)部得不到充分重視；學(xué)生權(quán)利、責(zé)任、“主人翁”意識(shí)還不完善，學(xué)生處于從屬地位；在中國傳統(tǒng)文化及政治體制影響下，學(xué)生處于弱勢地位，高校內(nèi)部教師、管理教職工、學(xué)生的三角關(guān)系缺乏足夠的平等和諧。

二、高校管理中大學(xué)生參與現(xiàn)狀

1.高校管理中大學(xué)生參與現(xiàn)狀。

1.1認(rèn)識(shí)與參與。大學(xué)生對(duì)高校管理認(rèn)識(shí)程度有待提高，學(xué)習(xí)意識(shí)有待加強(qiáng)，對(duì)高校各部門分屬認(rèn)識(shí)不清、現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)不足、參與管理的方式單一、對(duì)自身權(quán)利的維護(hù)意識(shí)淡薄。管理中的有組織、有紀(jì)律、有目的、有效率等正是大學(xué)生亟待增強(qiáng)的素質(zhì)。大學(xué)生參與高校管理的態(tài)度積極，對(duì)其具有促進(jìn)自身的發(fā)展、開闊眼界等表示認(rèn)同，另一方面，高校教職工對(duì)大學(xué)生參與管理的必要性表示認(rèn)同。

1.2動(dòng)機(jī)與期望。動(dòng)機(jī)與期望表現(xiàn)為：（1）好奇心、利益心、權(quán)利心驅(qū)使。（2）期望維護(hù)自身利益，擁有話語權(quán)。目前高校學(xué)生的期望參與的管理內(nèi)容與實(shí)際參與的管理內(nèi)容有較大差距，由于學(xué)生的時(shí)間、精力、能力有限，乏相關(guān)的專業(yè)管理知識(shí)與工作經(jīng)驗(yàn)，因此在安排工作時(shí)，高校各部門往往要求他們參與一些專業(yè)性不強(qiáng)、管理層面不深的日常事務(wù)。

1.3方式及成效。參與方式有：校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如選課、評(píng)教等；意見箱如寫信、留言、問卷調(diào)查、電話、短信、互聯(lián)網(wǎng)方式等；實(shí)際工作、會(huì)議如勤工儉學(xué)、座談等；方式固定且單一，能夠調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與的熱情有限。

據(jù)筆者調(diào)查，大學(xué)生在參與高校管理時(shí)往往不能參與管理環(huán)節(jié)的全過程、參與層次低、參與成員僅限班委、骨干，學(xué)生在處理各項(xiàng)事務(wù)時(shí)缺乏理性判斷易感情用事，具有客觀性不足、致使管理低效等問題，這也是導(dǎo)致大學(xué)生參與管理的效果不理想，參與程度不高的一大原因。

三、大學(xué)生參與管理策略及對(duì)策

1.采取以學(xué)生為中心、引導(dǎo)性培養(yǎng)的方式實(shí)施管理策略。受中國傳統(tǒng)文化影響之下的“師道尊嚴(yán)”等思想束縛等問題，大學(xué)生在實(shí)際參與管理時(shí)極易產(chǎn)生參與度低、效能低等問題。采取以大學(xué)生為中心，充分考慮到學(xué)生在工作時(shí)缺少的互動(dòng)問題、信任問題，采取有針對(duì)性，可引導(dǎo)的培養(yǎng)方式實(shí)施管理，更好地將學(xué)生融入其中。

當(dāng)今大學(xué)教育，以學(xué)生為中心的管理理念已經(jīng)是大學(xué)教育的主旨思路及模式。高校教職工在與學(xué)生溝通交流時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意采取適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生潛能與興趣參與到管理中來，營造輕松愉快的氛圍，給予學(xué)生參與高校管理時(shí)的尊重與信任，合理的聽取與適當(dāng)?shù)姆窒?，良好的互?dòng)。建立學(xué)生參與高校管理的信任與互動(dòng)機(jī)制，是學(xué)生參與高校管理邁出更矯健步伐的前提。

2.完善大學(xué)生參與管理的相關(guān)制度保障。

2.1信息公開。學(xué)生管理制度制定時(shí)應(yīng)及時(shí)有效的公開信息。部分高校對(duì)于學(xué)生參與管理制度的制定缺乏相應(yīng)的動(dòng)態(tài)信息公布制度，學(xué)生對(duì)于掌握此部分相關(guān)信息的知情權(quán)不足，涉及學(xué)校方針發(fā)展政策及學(xué)生相關(guān)利益等敏感信息了解不夠充分，在一定程度上限制了學(xué)生的有效參與，各高校在制定相應(yīng)制度時(shí)刻及時(shí)公開相關(guān)信息，與學(xué)生保持互動(dòng)，完善管理制度.

2.2組織保障。構(gòu)建引導(dǎo)有效的參與組織保障學(xué)生管理制度的制定。高校學(xué)生組織在受高校重視上程度不一，學(xué)生事務(wù)性工作得不到行之有效的機(jī)構(gòu)、制度保障。高校需在此方面加強(qiáng)相關(guān)制度的制定及有關(guān)組織的保障，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)、構(gòu)建，保證學(xué)生組織能夠持續(xù)有效地運(yùn)行。

2.3內(nèi)容多元、框架清晰。目前學(xué)生參與高校管理的制度及程序并不完善，且學(xué)生參與管理的內(nèi)容較為單一，參與方式匱乏，深度欠缺，內(nèi)涵不足。多數(shù)只停留在與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的問題上。高校擴(kuò)展學(xué)生參與管理的項(xiàng)目內(nèi)容，在處理一些機(jī)械重復(fù)性地工作以外，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，形成團(tuán)隊(duì)、提升參與認(rèn)同感。另一方面，學(xué)生參與高校學(xué)生管理制度組織架構(gòu)模糊、參與方式無序、隨意。高校在引導(dǎo)學(xué)生參與管理的同時(shí)，需要采取一定的正面教育、監(jiān)督措施，防止學(xué)生在參與管理工作中產(chǎn)生的突發(fā)問題、輕率決策等從眾心理，進(jìn)一步構(gòu)建完善學(xué)生管理制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與管理的有效組織保障，最終成為行之有效的管理組織團(tuán)隊(duì)，將大學(xué)生融入其中，擔(dān)任中堅(jiān)力量發(fā)揮效用。

3.大學(xué)生勝任力的自我提升。

3.1發(fā)揮自主積極性，提升參與認(rèn)知度。高校應(yīng)開通鼓勵(lì)大學(xué)生參與管理的通道，豐富拓展大學(xué)生參與管理的各種方式，與此同時(shí)，大學(xué)生也需對(duì)本校教育管理宗旨有一定程度上的解讀，從模糊了解到清晰界定，最后確實(shí)有效地參與到管理工作中來。其實(shí)應(yīng)注意的是對(duì)自我態(tài)度的積極調(diào)整，管理工作時(shí)勢必會(huì)遇到各種難題，這都需要大學(xué)生發(fā)揮自主創(chuàng)造性，積極、樂觀地面對(duì)，只有這樣才能更好地參與到管理中的各項(xiàng)措施中，更好地溝通處理好與學(xué)生個(gè)人息息相關(guān)各項(xiàng)事務(wù)與活動(dòng)，在此過程中提高自身，完善自身，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

3.2提升管理能力。大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，應(yīng)該更多地了解提升自我參與管理的能力，通過課堂知識(shí)及課后拓展扥方式，積累經(jīng)驗(yàn)，以求發(fā)展。只有具備了一定的管理能力，才能在參 與管理工作時(shí)積極勝任，卓越發(fā)揮，提高工作效率，更好地加入到高校管理這一活動(dòng)中來。

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