工學(xué)結(jié)合視角下應(yīng)用技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)新研究

摘 要：實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富、動(dòng)手能力強(qiáng)的綜合人才，是應(yīng)用型本科主要培養(yǎng)對(duì)象，而學(xué)生主要是通過(guò)校內(nèi)外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，積累自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，應(yīng)用型本科實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)起到至關(guān)重要意義。因?yàn)樵谖覈?guó)發(fā)展歷史上，應(yīng)用型本科還不是很成熟，有一些問(wèn)題存在于實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)建設(shè)中，現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，一些合理性發(fā)展策略不斷改進(jìn)。我院采取多元化投資與合作方式，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式進(jìn)行積極創(chuàng)新，使企業(yè)進(jìn)學(xué)院，學(xué)院入基地。開(kāi)辟出工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合的新道路，良好辦學(xué)效益應(yīng)運(yùn)而生。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)基地 應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 創(chuàng)新 工學(xué)結(jié)合

基于國(guó)家宏觀教育政策，以及市場(chǎng)需求的引導(dǎo)下，一些院校積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。而進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系改革的重點(diǎn)，便是校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理。我院實(shí)行技能人才培養(yǎng)方式，關(guān)于“半工半讀、工學(xué)結(jié)合”的，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)教結(jié)合模式積極創(chuàng)新，在實(shí)現(xiàn)技能人才培養(yǎng)層面，以及服務(wù)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的八卦方面邁開(kāi)步伐，開(kāi)辟應(yīng)用型技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新新天地，推動(dòng)學(xué)院的快速發(fā)展。

一、應(yīng)用型本科院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

1.現(xiàn)狀。現(xiàn)如今實(shí)踐已經(jīng)逐漸的取代了傳統(tǒng)的純理論學(xué)習(xí)，關(guān)于學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)校也越來(lái)越重視，各本科院校也開(kāi)始實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，不論校外或校內(nèi)。但是學(xué)校對(duì)怎樣建設(shè)基地，缺乏重視，僅僅看到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)結(jié)果。應(yīng)用型本科院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，盡管意義重大。較多學(xué)校和企業(yè)，均未做出很好的定位，在實(shí)習(xí)基地點(diǎn)的選擇上，未自身探討性學(xué)習(xí)，學(xué)生自身不可較好進(jìn)行，沒(méi)有充足的實(shí)習(xí)設(shè)備的準(zhǔn)備。

2.存在問(wèn)題。

2.1管理方面。偶爾會(huì)發(fā)生一些意外事故，于實(shí)習(xí)基地上，在重大機(jī)械的管理上，管理人員沒(méi)有做好維修工作；除此之外，一些實(shí)習(xí)學(xué)生較難以管理，他們存在遲到或早退，思想渙散的情況，因?qū)W校組織學(xué)生時(shí)重視度不夠，清點(diǎn)人數(shù)較難搞明白。因此在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)上，學(xué)校和企業(yè)雙方均存在嚴(yán)重不足。

2.2實(shí)習(xí)方面。（1）基地自身層次、質(zhì)量不高：學(xué)生的安全在學(xué)習(xí)層面應(yīng)是處于首位的，但是較多學(xué)校和企業(yè)均為足夠重視，一些損壞設(shè)備會(huì)對(duì)學(xué)生造成威脅，且這些損壞的設(shè)備在實(shí)習(xí)工程中較為常見(jiàn)，而企業(yè)卻無(wú)及時(shí)維護(hù)及更新?；诖耍写嵘?，還有企業(yè)自身質(zhì)量；（2）基地利用率不高：基地的最大容量，學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)，所以基地建設(shè)難以包容所有學(xué)生現(xiàn)象凸顯，這便是基地利用率不高主要表現(xiàn)。還有一些基地離學(xué)校較遠(yuǎn)，促使學(xué)生時(shí)間上無(wú)較好協(xié)調(diào)，便會(huì)耽誤了專業(yè)課的學(xué)習(xí)；（3）操作層面問(wèn)題較多：資金成本的問(wèn)題，存在于基地操作層面，較多基地引進(jìn)二手設(shè)備，他們不太重視基地建設(shè)，僅僅是為了節(jié)省成本，其對(duì)技術(shù)人員有較低的要求。

3.效果方面。較多學(xué)生渾水摸魚(yú)、混日子，不重視學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，因此到實(shí)習(xí)最后，也只是虛度時(shí)間，未學(xué)到任何知識(shí)及技術(shù)型東西。而為了更好的提升學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)其積極實(shí)踐，需保證學(xué)生在基地建設(shè)上，有引起他們學(xué)習(xí)興趣的地方。

二、我院在工學(xué)結(jié)合視角下對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)新

1.校企聯(lián)合實(shí)現(xiàn)雙贏，基于二者聯(lián)手建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位，便是“產(chǎn)學(xué)一體化”校企聯(lián)手的實(shí)訓(xùn)基地所在地，學(xué)校提供資金，可對(duì)企業(yè)財(cái)力、就業(yè)市場(chǎng)、先進(jìn)生產(chǎn)條件、生產(chǎn)設(shè)備等資源進(jìn)行充分的利用，依托起工業(yè)企業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地緊密結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，以及實(shí)踐教學(xué)提供方便。還需使企業(yè)獲得相應(yīng)的效益，通過(guò)資源共享、互利互惠。例如，我院和重慶豐盛垃圾發(fā)電廠建設(shè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)會(huì)在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行普通車床實(shí)訓(xùn)，組織學(xué)生直接進(jìn)車間實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)。利用企業(yè)先進(jìn)的數(shù)控設(shè)備，當(dāng)企業(yè)需幫助時(shí)，為其提供優(yōu)惠服務(wù)。不僅滿足各自的需求，同時(shí)減少雙方設(shè)備投資，促使合作雙方在互惠互利前提下，優(yōu)勢(shì)資源均獲得相互共享及利用。我們還和其他有關(guān)企業(yè)合作，將基地的先進(jìn)設(shè)備等資源優(yōu)勢(shì)充分的利用了起來(lái)，承接一定的產(chǎn)品生產(chǎn)、開(kāi)發(fā)任務(wù)。現(xiàn)如今，我院已經(jīng)和東風(fēng)汽車集團(tuán)、萬(wàn)州三峽電力公司趕場(chǎng)電廠，萬(wàn)州三峽電力公司魚(yú)背山電廠等簽訂了合作協(xié)議。在教師的組織帶領(lǐng)下，一起依據(jù)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)需求，教師及學(xué)生進(jìn)行加工、檢測(cè)、驗(yàn)收、設(shè)計(jì)等，將教師實(shí)踐能力及科研開(kāi)發(fā)水平提升，同時(shí)也鍛煉了教師隊(duì)伍，且促使學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中，將解決及分析問(wèn)題的能力提升，也增長(zhǎng)、開(kāi)闊學(xué)生的視野及知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。除此之外，學(xué)校還將優(yōu)秀的畢業(yè)生輸送到合作企業(yè)，依據(jù)企業(yè)要求，利用基地良好培訓(xùn)條件，將在職員工培訓(xùn)和“訂單式”人才培養(yǎng)，提供給企業(yè)，提升了學(xué)院就業(yè)率，節(jié)省企業(yè)自身培訓(xùn)成本，實(shí)現(xiàn)校企雙贏，密切二者關(guān)系。

2.樹(shù)立現(xiàn)代創(chuàng)新觀，打破傳統(tǒng)觀念，解放思想。傳統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)教育在較長(zhǎng)時(shí)間范圍內(nèi)，基本上是高等教育的壓縮版，而大學(xué)知識(shí)的縮減在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)大綱上均可體現(xiàn)。重知識(shí)、輕技能，或重理論、輕實(shí)踐的教育模式，培養(yǎng)出學(xué)生較難以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求，也難以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不受用人單位的歡迎。所以，樹(shù)立起全新的教育觀念，打破傳統(tǒng)思想的束縛，對(duì)培養(yǎng)模式、學(xué)體制、辦學(xué)機(jī)制、進(jìn)行不斷創(chuàng)新，將具有一技之長(zhǎng)的學(xué)生為社會(huì)培養(yǎng)出，甚至于提供服務(wù)、管理、生產(chǎn)，這些緊缺的一線應(yīng)用型人才。我院持續(xù)發(fā)展、尋求突破的關(guān)鍵，是為社會(huì)發(fā)展及區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

3.對(duì)技能及工學(xué)結(jié)合人才的培養(yǎng)，得益于“產(chǎn)教一體化”實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

3.1就業(yè)崗位及培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)接。通過(guò)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，了解到企業(yè)對(duì)不同崗位人才素質(zhì)及技能的要求，了解到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，突出“精講多練、學(xué)以致用”的特點(diǎn)，以及學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練，實(shí)行的教學(xué)組織方式，是“半工半讀、工學(xué)交替”的，大量采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，促使學(xué)生均可對(duì)某產(chǎn)品生產(chǎn)的全過(guò)程真實(shí)性經(jīng)歷，在練中學(xué)、學(xué)中練，更加接近就業(yè)崗位的需要，達(dá)到掌握崗位工作能力的目的，促使學(xué)生較快適應(yīng)工作需求，一畢業(yè)便可直接上崗?；谶@樣的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生離市場(chǎng)及實(shí)際更近，離生活更近，也更加明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

3.2市場(chǎng)需求和專業(yè)、建材建設(shè)對(duì)接的實(shí)現(xiàn)?？蓪?duì)企業(yè)對(duì)各技能人才需求，通過(guò)“產(chǎn)學(xué)—體化”實(shí)訓(xùn)基地及時(shí)性了解，同時(shí)關(guān)于對(duì)各技術(shù)崗位人才技能、知識(shí)、素質(zhì)，以及新技術(shù)、設(shè)備、工藝的要求所了解，做到切實(shí)性為社會(huì)輸送需求人才，對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行及時(shí)性調(diào)整，補(bǔ)充專業(yè)教材的內(nèi)容，保證教材內(nèi)容及專業(yè)設(shè)置的應(yīng)用性和適應(yīng)性，將傳統(tǒng)辦學(xué)思路徹底改變。

3.3學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和實(shí)踐零距離接觸。我院面對(duì)當(dāng)前社會(huì)就業(yè)壓力，不斷加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，同時(shí)提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)學(xué)生技能培養(yǎng)，以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，將實(shí)訓(xùn)基地的示范功能充分的發(fā)揮出來(lái)，依托實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力及意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)給部分優(yōu)秀畢業(yè)生。我的想法是提供一萬(wàn)元起步資金，為每個(gè)愿意、有條件在基地創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，利用政府的相關(guān)鼓勵(lì)政策，幫助學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地或合作單位就業(yè)，爭(zhēng)取部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款。可將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為創(chuàng)業(yè)孵化基地，可保證畢業(yè)生高水平及多渠道就業(yè)，為學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地高效率運(yùn)行、低成本擴(kuò)張?zhí)峁┯辛χС帧?/p>

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，便可為應(yīng)用技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用型人才，大力發(fā)展教育，向有關(guān)行業(yè)輸送專業(yè)化、實(shí)踐性、能力強(qiáng)的高技術(shù)及素質(zhì)的有用人才，積極促進(jìn)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。

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作者簡(jiǎn)介：劉暢（1962.10—）女。民族：漢。重慶開(kāi)縣人。副教授。學(xué)歷：本科。